淺談閱讀習慣在小學語文教學中的培養(yǎng)

賴 蓉

(四川省綿陽市梓潼縣二洞小學 四川 梓潼 622755)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在現(xiàn)代生活中人們的閱讀越來越少，很多人都習慣通過網(wǎng)絡了解各種信息資料，卻對閱讀越來越不重視，影響了學生知識的積累，不利于學生思維的發(fā)展，因此需要教師加強對學生閱讀的重視，開展對學生的閱讀指導，引導學生在閱讀中進行積極的思考，提高學生對各種閱讀技巧的掌握，培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

1.閱讀習慣在小學語文教學中培養(yǎng)的重要作用

1.1 能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。在小學語文課程中教師指導學生進行閱讀，大多都是通過對文章的組織閱讀開始教起，指導學生各種閱讀技巧，讓學生進行學習記憶，但是這種方式太過局限，很多學生只知道具體的閱讀技巧，卻無法在閱讀過程中進行靈活運用，沒有形成良好的閱讀思維，還有的學生沒有經(jīng)常閱讀的習慣，對于閱讀到的知識也沒有積累的習慣，影響了學生的閱讀效率，因此需要教師重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)，積極進行對學生的閱讀指導和組織，讓學生在不斷的閱讀過程中進行深入的學習探究，提高學生的閱讀思維，促進學生閱讀能力的提高。

1.2 能夠有效幫助學生積累各種語言知識。語文學科本身就是一門語言性的學習，更是小學教育中的基礎學科，對學生進行其他學科的學習都有著重要作用，而閱讀就是學生進行對語言知識的有效方法，能夠幫助學生進行對各種知識的學習掌握，提高學生的語言能力。因此教師需要加強對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，利用有效方式指導學生進行閱讀，鼓勵學生積極開展課外閱讀，拓展學生的知識面，豐富學生的語言積累。

2.閱讀習慣在小學語文教學中培養(yǎng)的具體策略

2.1 結(jié)合語文教學需要，加強對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。在語文教學中教師不僅要教導學生各種語言知識，還需要組織學生進行對各種語言的運用，拓展學生的思維眼界，提高學生的綜合素質(zhì)，而良好的閱讀習慣就可以很好地幫助學上進行學習和提高，豐富學生的知識積累，提高學生的語言能力。因此在語文課堂中教師需要充分結(jié)合教學要求，加強對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新各種教學方式，吸引學生的閱讀興趣，指導學生各種閱讀方法，組織學生進行閱讀練習，促使學生在長時間的練習下形成良好的閱讀習慣。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在小學語文課堂上要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，就需要重視對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣才可以讓學生主動進行閱讀，提高學生的閱讀積極性，對各種文章進行深入的學習探究，提高學生的閱讀效率，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

比如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《小馬過河》的課文時，教師也可以先根據(jù)教學內(nèi)容，向?qū)W生提出相關的問題，如“想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？”吸引學生的課堂興趣，引導學生根據(jù)這些問題對課文進行學習探究，鼓勵學生積極進行主動閱讀，幫助學生進行對各種閱讀方法的運用，從而提高學生的閱讀效果。

2.3 教導學生閱讀方法，組織課外閱讀活動。在語文教學中教師需要重視對學生閱讀方法的教學和指導，讓學生對各種閱讀方法進行初步掌握，形成有效的閱讀思維，然后組織各種課外閱讀活動，讓學生自己根據(jù)具體的方法進行探究，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

比如，推薦學生閱讀《一千零一夜》，要求學生各自選擇一篇文章，然后根據(jù)閱讀的收獲進行對具體內(nèi)容的簡單介紹，要求學生用五十個字進行分析，從而促使對文章進行深入研究，運用各種閱讀技巧，總結(jié)文章的大概意思，還可以要求對文章中的精彩語句進行記錄，在課堂上進行展示表達，從而加深學生對文章的印象，形成良好的閱讀習慣。

3.結(jié)論

綜上所述，閱讀習慣在小學語文教學中的培養(yǎng)，教師要充分根據(jù)語文教材的內(nèi)容，創(chuàng)設各種閱讀情境，吸引學生的閱讀興趣，教授學生相關的閱讀方法，鼓勵學生進行各種閱讀練習，讓學生可以實現(xiàn)優(yōu)化閱讀，提高學生的閱讀能力，促進學生良好閱讀習慣的形成。