基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探究

劉明浩 陳 婷

(陜西省寧強(qiáng)縣南街小學(xué)教育集團(tuán) 陜西 寧強(qiáng) 724400)

從新時(shí)期小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教育中落實(shí)立德樹(shù)人，是語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。因?yàn)楝F(xiàn)在人們的思想越來(lái)越開(kāi)放，小學(xué)生在小小年紀(jì)就出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題，這就導(dǎo)致了學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不正確。所以在日常教學(xué)中，教師要格外注重加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，在個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生因材施教，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升自己的道德素養(yǎng)。

1.立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師對(duì)德育教育的重視度不高。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般都采用灌輸式的教學(xué)方法，將各種語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，對(duì)于學(xué)生的德育教育，很多家長(zhǎng)和教師都不是非常重視，很多教師還會(huì)認(rèn)為德育教育應(yīng)該是思想品德課的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)就是教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地升學(xué)。

1.2 學(xué)生對(duì)德育教育的興趣不高。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生作為德育教學(xué)中的主體，也是立德樹(shù)人教育的重要核心。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在實(shí)際的德育教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)并沒(méi)有很高的興趣，因?yàn)?，學(xué)生都聽(tīng)?wèi)T了教師講大道理，所以對(duì)學(xué)生的心靈沒(méi)有任何的觸動(dòng)，就會(huì)造成教學(xué)效率不高。也有的學(xué)生是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式太過(guò)于枯燥，所以沒(méi)有辦法集中注意力，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。

2.基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)的策略

2.1 重視德育課堂構(gòu)建。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也需要不斷地創(chuàng)新和改革，為了適應(yīng)立德樹(shù)人的教學(xué)理念，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，還需要通過(guò)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的德育課堂，不斷地更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用各種活動(dòng)文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，要是就可以組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行大聲地朗讀，然后可以給學(xué)生配上音樂(lè)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的英雄心中的堅(jiān)定，為了保護(hù)人民群眾，寧可犧牲自己的堅(jiān)定，讓學(xué)生去感悟課文中想要表達(dá)的情感，通過(guò)學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的感悟。在教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建德育課堂。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)文課程中的朗讀環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織引導(dǎo)，使學(xué)生能夠細(xì)心的感悟文章中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，朗讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)課文有感情地朗讀，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課程內(nèi)涵的感染。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的自主思維活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》的時(shí)候，教師就可以將課本上學(xué)生所描述的情景通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生回憶在生活中自己有沒(méi)有類似的情景，感受父母對(duì)我們的無(wú)限的愛(ài)，通過(guò)這種感同身受的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生懂得感恩父母，從細(xì)微之處去體會(huì)父母的不易，在無(wú)形中使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

2.3 創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情景。在立德樹(shù)人的教學(xué)背景下，語(yǔ)文教學(xué)中要滲透德育教育，就必須創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在實(shí)際的活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文思想學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在無(wú)形中形成正確的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體將課文內(nèi)容進(jìn)行視頻、圖片式的轉(zhuǎn)化，形成獨(dú)特的教學(xué)情景，是學(xué)生們可以在課堂上通過(guò)屏幕看到主席的思念之情和糾結(jié)之感，在這種氛圍中要告訴學(xué)生做人要人人平等，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生理想和價(jià)值觀，是學(xué)生能夠充分地意識(shí)到人生來(lái)平等的道德觀念。

3.總結(jié)

總之，語(yǔ)文課程是小學(xué)教育中進(jìn)行德育教學(xué)的主要學(xué)科，所以只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的有效教學(xué)，才可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品格，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在語(yǔ)文素養(yǎng)提升的同時(shí)，達(dá)到道德素養(yǎng)的升華。