基于就業(yè)能力的計算機專業(yè)學生素養(yǎng)的提升策略

蘇彩玉，羅靜，潘敏純，莫毅，孫洪民

（廣西工業(yè)職業(yè)技術學院，廣西 南寧530001）

計算機技術已經(jīng)成為目前各企業(yè)發(fā)展的關鍵技術，隨著計算機使用率的增多，對技術人員的需求量也日益增長，但就目前院校教學實況來看，計算機人才培養(yǎng)難以達到規(guī)定要求，影響學生就業(yè)，阻礙院校與企業(yè)的良好發(fā)展。為此，要加大對計算機專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重視度，解決現(xiàn)存就業(yè)問題，推動社會經(jīng)濟的良好發(fā)展。

一、計算機專業(yè)學生應具備的就業(yè)能力分析

計算機專業(yè)的大學生培養(yǎng)工作中，其主要的目標定位是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高且全面發(fā)展，具有扎實自然科學基礎知識和準確把握計算機科學理論、計算機軟硬件系統(tǒng)及應用知識的人才，同時學生也要具備相關領域的問題分析和解決能力，具有過硬的實踐技能，可熟練應用外語和計算機技術。

（一）良好的品質(zhì)及較高的綜合素養(yǎng)

高等院校在大學生培養(yǎng)的過程中一方面要重視專業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。具有扎實基礎知識和過硬實踐能力的學生深受企業(yè)歡迎，大學生應具備優(yōu)秀的個人品格和綜合素質(zhì)。其主要包括思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和身心健康等。高尚的道德修養(yǎng)有利于學生形成正確的三觀，也有利于增強自身的社會責任感，樹立法律意識，建立誠實守信的觀念，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，同時也有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，尤其要關注計算機軟件開發(fā)、知識產(chǎn)權、計算機安全和網(wǎng)絡規(guī)范等多個方面，職業(yè)道德規(guī)范對一個人的發(fā)展具有顯著影響［1］。

（二）扎實的專業(yè)知識及知識結構

計算機專業(yè)的學生不僅要充分掌握數(shù)學、物理、化學和英語等專業(yè)的知識，而且也要重視離散數(shù)學、程序設計語言、網(wǎng)絡及技術支持、信息系統(tǒng)和軟件工程等多種專業(yè)知識。上述內(nèi)容是大學生做好本職工作的關鍵，其相互補充，相互協(xié)調(diào)，引導學生全方位展現(xiàn)自身的主觀能動性，創(chuàng)建更為完善的知識架構，進而加強學生獲取知識和應用知識的能力，掌握由上到下和由下到上的問題分析方法，這樣學生可全面掌握系統(tǒng)層次和細節(jié)［2］，也可準確把握基礎知識，并以此為指導實踐，不斷提升學生的創(chuàng)新能力和科研開發(fā)能力，使其以更加敏銳的眼光看待新知識和新技術。

（三）過硬的實踐能力與全面的知識體系

計算機專業(yè)學生的實踐能力對學生就業(yè)的影響尤為明顯，計算機專業(yè)學生應當具備扎實的基礎知識和過硬的實踐能力，還需具備系統(tǒng)分析、設計和應用能力，這樣學生方可獨立完成工程項目，更加熟練地掌握軟件的應用技能。計算機專業(yè)學生要構建完善的知識架構，在掌握專業(yè)知識的同時掌握文學、社會學、哲學、法學和藝術等社科知識，具備人機交互、智能系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和軟件工程等專業(yè)技能，以此建立更為科學的知識結構。

二、計算機專業(yè)學生能力教學中存在的主要問題

在計算機專業(yè)學生培養(yǎng)中，學校過于注重書本知識的教授，實踐活動較少，學生對知識技能的掌握較為片面和單一，導致學生在日后就業(yè)中遇到諸多困難，打消學生就業(yè)積極性。根據(jù)目前計算機專業(yè)實際情況，將存在的問題概括如下：

（一）實踐能力存有欠缺

計算機專業(yè)教學的宗旨是培養(yǎng)綜合型、實用型人才，滿足社會需求，但就目前情況來看，學生缺乏實踐能力，對理論知識理解不夠深入，實際操作能力不高，無法單獨完成教師布置的各項作業(yè)，學生在日后就業(yè)中面臨較多問題，就業(yè)率逐漸下降。再者，學生對于計算機問題的解決多是在問題出現(xiàn)后給出相應的理論解決方案，但在實際作業(yè)中，卻無法準確找出問題所在及成因，而問題發(fā)生后再處理難免會帶來一定的損失，這使得企業(yè)對計算機專業(yè)學生的好感度下降，對其能力要求有所提高，增加就業(yè)難度［3］。

（二）綜合素質(zhì)水平有待提升

計算機專業(yè)學生每天將多數(shù)時間用在書本知識的學習上或者電腦游戲上，待人接物能力不強，在就業(yè)后難以適應企業(yè)氛圍，再加上其團隊意識不強，無法完成企業(yè)下發(fā)的各項任務，時間一長逐漸被排除在團隊之外，喪失工作機會。而這種情況的出現(xiàn)，與院校教育教學模式不合理有直接關系，學校過于注重技能提升而忽略了素質(zhì)培養(yǎng)，學生難以面對日后的工作環(huán)境。

（三）心理預期與實際崗位需求間的差異性較大

計算機專業(yè)學生畢業(yè)后面臨著這樣兩種情況，一是眼光過高，認為自己經(jīng)過專業(yè)培訓應該找到一個薪資待遇較高，福利較好的工作。二是學生專業(yè)知識不過關，對未來迷茫，不知如何就業(yè)。因此，大學生畢業(yè)后無法順利地找到自己滿意的工作，四處碰壁，逐漸失去對就業(yè)的信心，甚至產(chǎn)生較多負面情緒。這類學生要么轉(zhuǎn)業(yè)去做其他工作，要么一事無成，而這會阻礙社會發(fā)展，造成資源浪費。

三、提升計算機專業(yè)學生就業(yè)能力的具體路徑

鑒于上文所述，計算機專業(yè)教學中，教師應當選擇多種科學有效的途徑，增強學生的就業(yè)能力，改善學生的綜合素質(zhì)，以期增加就業(yè)率。

（一）為學生樹立正確的就業(yè)理念

以往學生就業(yè)理念及就業(yè)知識的普及多是在臨近畢業(yè)階段，很多東西都需要學生自己消化和理解，學生對就業(yè)感到迷茫。鑒于此，現(xiàn)階段在計算機專業(yè)教學中，應從學生入學之初就將就業(yè)理念融入教育教學中，樹立正確的就業(yè)理念，在教師引導下，做好就業(yè)規(guī)劃，第一時間解決學生出現(xiàn)的問題和困惑，加強學習活動的針對性。

（二）為學生做好職業(yè)能力分析

計算機專業(yè)教學中，要想增強學生的就業(yè)能力，首要工作就是做好職業(yè)能力的分析工作，對日后就業(yè)的工種及特征加以了解，且根據(jù)自身情況，有針對性地開展教育和學習活動，增強自身的專業(yè)能力。另外，職業(yè)能力分析中，要明確素質(zhì)對于學生就業(yè)的重要性，提升學生素質(zhì)水平，更好地適應工作環(huán)境。就目前而言，要想增加計算機專業(yè)學生的日后就業(yè)率，學生需具備較強的自主學習能力、社會實踐能力、團隊合作能力和心理調(diào)節(jié)能力。這幾種能力計算機教師要銘記在心，以此為中心開展課堂教學設計，組織課堂教學活動，這樣，學生的職業(yè)能力才能在計算機學習中獲得有效提升。

（三）教學要始終堅持以市場為導向的原則

計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)是為了滿足社會發(fā)展需求，促進各企業(yè)的轉(zhuǎn)型。因此在教育教學中，應準確把控市場發(fā)展需求，科學調(diào)整教學方案，加強人才競爭力。院校需對IT 市場進行實時跟蹤和分析，了解當前發(fā)展現(xiàn)狀，預測日后發(fā)展趨勢，科學規(guī)劃教學方案和內(nèi)容，以達到綜合型、實用型人才培養(yǎng)需求。在高職計算機教育中存在這樣的問題，一旦教學內(nèi)容確定，人才培養(yǎng)方案確定，就會長年不變，而該階段IT 行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，計算機教學體系依然保持不變，最終無法培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)型人才，阻礙經(jīng)濟增長，該教育模式無法順應社會大環(huán)境要求。對此，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)必須緊隨市場變化，教育教學要做到與社會實踐的深度融合，以此順應社會發(fā)展大趨勢［4］。

（四）為學生增加實踐及培訓機會

計算機教學注重的是技能上的提高，理論知識只是輔助，用以確保技能的充分發(fā)揮。但很多院校并未重視這一點，仍將理論知識作為主要教學內(nèi)容，技能訓練較少，即使有一些學校開展實踐活動，也存在著形式單一、時間有限等缺點，難以滿足教學要求。為此，在計算機專業(yè)教學中，可增設實踐課程，并將其作為核心內(nèi)容，增強學生的手動操作能力，合理應用計算機知識解決工作和生活中的問題，不斷增強學生的計算機應用和操作能力。對于條件允許的院校可設立虛擬公司，與企業(yè)積極合作，引導學生了解業(yè)務需求，加強學生的操作和實踐能力。在學生合作學習中，需培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強其團隊合作能力，這樣也有利于培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力。

（五）積極培養(yǎng)學生的自主學習習慣

自我學習習慣的培養(yǎng)對于學生計算機技能的提升具有推動作用。在自主學習培養(yǎng)中，教師自身需先轉(zhuǎn)變教學理念，明確自身的輔導地位，將教學重點放在學生身上，調(diào)動學生自主探索的積極性，在探索中明確科學有效的學習方法，加強學生的綜合能力。在計算機教學中，應提供一切條件供學生自我學習。比如，開放業(yè)余實驗室，給學生自主學習提供空間，引導學生組成計算機學習興趣小組，教師可以鼓勵學生承擔一些校內(nèi)和校外的項目，這樣學生在合作學習中共同努力，順利完成項目，在增強學生自主學習能力的同時，也可激發(fā)學生的探究熱情。

四、結語

計算機專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學生的個人發(fā)展，及時解決學生在就業(yè)中遇到的問題，增強學生就業(yè)的信心。學校采取科學合理的教學模式，可為學生日后就業(yè)提供保障，也為企業(yè)業(yè)務擴展提供助力，進而達到學校教育與企業(yè)經(jīng)營共同進步的目標。同時就業(yè)能力的提升也可降低學生的負面情緒，營造和諧社會。