大數(shù)據(jù)時代青少年體質(zhì)健康促進的現(xiàn)實困境、路徑探尋與未來展望

張麗軍，孫有平

(1.華東師范大學(xué)青少年健康評價與運動干預(yù)教育部重點實驗室，上海 200241；2.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241)

1 問題的提出

青少年體質(zhì)健康狀況既關(guān)乎個體的成長和未來生活的品質(zhì)，也關(guān)乎一個國家和民族的根本和未來，更是一件關(guān)涉中華民族偉大復(fù)興中國夢能否實現(xiàn)的大事。改革開放以來，我國青少年的身高、身體成分、胸圍等身體形態(tài)指標(biāo)都呈現(xiàn)上升趨勢，而力量、耐力、靈敏等素質(zhì)指標(biāo)卻呈現(xiàn)持續(xù)下降的態(tài)勢，近視率、肥胖率居高不下，青少年營養(yǎng)狀況也呈現(xiàn)明顯的“雙峰”現(xiàn)象[1]。最新的《全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報告》顯示，青少年體質(zhì)健康狀況并未得到明顯改善，高血壓、脂肪肝等疾病還顯現(xiàn)低齡化趨勢。新時代青少年體質(zhì)健康促進已經(jīng)成為了一項涵蓋家庭健康環(huán)境支持、學(xué)校健康教育引導(dǎo)、社會健康公共服務(wù)的綜合性議題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)資源和信息資源呈現(xiàn)指數(shù)級的增加。2012年5月聯(lián)合國發(fā)布“全球脈沖”計劃《大數(shù)據(jù)開發(fā):機遇與挑戰(zhàn)》白皮書，明確指出人類已步入大數(shù)據(jù)時代。2015年8月31日國務(wù)院印發(fā)《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，對大數(shù)據(jù)進行了正確定義:大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合[2]，對于容量巨大、類型復(fù)雜多樣、來源分散、格式多樣的數(shù)據(jù)進行采集、存儲和進行關(guān)聯(lián)性分析，從中快速甚至實時地做出正確反饋，發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價值、提升新能力的新一代信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)態(tài)[3]。大數(shù)據(jù)的開發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)逐漸引起了社會結(jié)構(gòu)的深層性調(diào)整，各國紛紛將大數(shù)據(jù)開發(fā)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略。2014年5月，美國發(fā)布《大數(shù)據(jù):把握機遇，守護價值》白皮書[4]，強調(diào)應(yīng)該發(fā)揮大數(shù)據(jù)的正面價值，關(guān)注大數(shù)據(jù)給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的創(chuàng)新動力。2012年7月日本推出“活力ICT”戰(zhàn)略[5]，提出要聚焦醫(yī)療、媒體、智能技術(shù)等數(shù)據(jù)開發(fā)和應(yīng)用。2015年《中國制造2025》行動綱領(lǐng)[6]提出應(yīng)進一步推動大數(shù)據(jù)的開發(fā)和應(yīng)用，形成精準(zhǔn)治理、多方協(xié)作的社會治理新模式。

在有關(guān)我國青少年體質(zhì)健康促進的治理研究問題上，我國學(xué)者在實踐層面主要開展了青少年日常體力活動的測評、青少年鍛煉行為的干預(yù)、青少年體育鍛煉心理效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)及其能量消耗基礎(chǔ)參數(shù)的測定等方面的研究，初步形成了實踐層面的標(biāo)準(zhǔn)—監(jiān)測—干預(yù)治理模式；理論層面主要開展了青少年健康促進管理模式、青少年健康促進政策的完善、青少年健康教育模式、青少年體質(zhì)健康促進的家庭支持、青少年健康促進公共體育服務(wù)體系構(gòu)建等方面的研究，初步形成了理論層面的多級—多層—多維的治理體系。隨著我國學(xué)者研究的不斷深入，目前理論層面和實踐層面都遇到了或多或少的阻礙與瓶頸。

在大數(shù)據(jù)時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)資源和信息資源呈現(xiàn)指數(shù)級的增加，重新審視青少年體質(zhì)健康促進治理在大數(shù)據(jù)時代的現(xiàn)實困境、路徑探尋與未來展望是非常有必要的，希望通過本研究為提升我國青少年體質(zhì)健康促進治理能力提供一些有益的啟示。

2 現(xiàn)實困境：大數(shù)據(jù)時代青少年體質(zhì)健康促進的重新審視

2.1 治理理念本位化

長期以來，我國青少年體質(zhì)健康促進由于缺乏數(shù)據(jù)的收集、分析、存儲與挖掘，因此無法正確厘清青少年體質(zhì)健康問題的核心根源所在，形成了“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的被動型本位理念[7]。理念是技術(shù)的先導(dǎo)，而技術(shù)的推廣和完善也需要理念作為基礎(chǔ)元素進行促進。大數(shù)據(jù)的理念在于包容和開放[8]，包容是指大數(shù)據(jù)對于數(shù)據(jù)群體的接納度，它不會因為某些現(xiàn)實特殊元素對數(shù)據(jù)群體進行區(qū)別對待，而是會完全納入一個科學(xué)有序的技術(shù)分析中；開放是大數(shù)據(jù)的核心理念，只有開放才能將不同個體、群體、區(qū)域納入一個整體的研究范疇，才能突破地域、文化、制度等的遮蔽[9]。大數(shù)據(jù)需要破解子數(shù)據(jù)之間的數(shù)據(jù)割裂，在遵循各主體共識的基礎(chǔ)上，成為人類共生、共享、共創(chuàng)的數(shù)據(jù)財富。在正確的治理理念驅(qū)動下，形成一種多形式、多來源、實時的數(shù)據(jù)挖掘、分析和管理的精準(zhǔn)治理體系，才能達成緊緊圍繞培養(yǎng)青少年健康意識、提高青少年運動技能、改善青少年的社會生態(tài)環(huán)境和增強青少年體質(zhì)健康水平的根本目標(biāo)共識[10]，才能形成多方主體參與、多中心協(xié)同的青少年體質(zhì)健康促進共同治理的新格局。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)所具有的海量數(shù)據(jù)和強大的分析能力，將為青少年體質(zhì)健康促進在理念上提供更多有價值的可能，從而促進治理主體的關(guān)聯(lián)性、深度性和高瞻性思維方式的形成。青少年體質(zhì)健康促進的終極目的是提高青少年的健康水平，不管哪個治理主體的目的都是為青少年健康服務(wù)的，所以各級治理主體需要轉(zhuǎn)變治理理念，應(yīng)該保持高度統(tǒng)一的思想認識和行動理念，以服務(wù)青少年體質(zhì)健康為第一要務(wù)，保障青少年體質(zhì)健康的穩(wěn)步提高。大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性、深度性和高瞻性思維方式，也將進一步促進更加精準(zhǔn)的健康服務(wù)政策落位和實施。

2.2 促進方式單一化

我國青少年體質(zhì)健康促進方式的思維普遍是形成一種管理體系、實施體系、監(jiān)督體系和評價體系[11]，促進方式單一，屬于一種階段性促進。促進方式的依據(jù)也比較單一，對于各部分的指導(dǎo)意義不強。雖然各部分看似都“各司其事”，但效果卻不是很理想。青少年的體質(zhì)健康問題是一種多元因素(社會環(huán)境、學(xué)校教育、家庭氛圍、管理制度、生活習(xí)慣等[12])的社會學(xué)問題，采用單一方式很難起到預(yù)想的促進效果。過去，可能囿于各種資源的限制，先進行基于部分抽樣的小群體研究，然后再進行推斷和預(yù)測大群體的行為模式，進而近一步提出一種健康干預(yù)模式，這實際上是不科學(xué)的。由于不同人群所處的生活環(huán)境及相關(guān)要素并不相同，所以根據(jù)抽樣的模式進行推廣干預(yù)，可能在某些與抽樣地區(qū)差異大的地區(qū)就會造成不良的影響。這種基于小群體的研究雖然有可取之處，但僅適用于本地區(qū)或相似地區(qū)的推廣和干預(yù)，很難充分甄別不同體質(zhì)健康人群的個體差異性，也很難形成契合不同地區(qū)的促進模式[13]，無法將青少年體質(zhì)健康促進形成一種多元促進的網(wǎng)絡(luò)化格局，更不利于青少年體質(zhì)健康促進的全國布局。

在大數(shù)據(jù)時代，健康大數(shù)據(jù)的核心價值在于能夠在海量數(shù)據(jù)中通過對數(shù)據(jù)的收集、儲存、分析和應(yīng)用，提取有效、及時、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從而最大化地限制差異化的影響，推進青少年體質(zhì)健康促進的科學(xué)化、精細化發(fā)展。如果說以前的青少年體質(zhì)健康決策是基于抽樣調(diào)查和個案試點的話，那么大數(shù)據(jù)無疑將為體質(zhì)健康促進提供近似“全樣本”的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。借助大數(shù)據(jù)的技術(shù)支持，體質(zhì)健康促進將向更加個性化、人性化的健康服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。

2.3 運行模式靜態(tài)化

長期以來，我國青少年體質(zhì)健康促進在政策引導(dǎo)、管理形式、干預(yù)監(jiān)測等[14]方面都處于一種穩(wěn)定的固化運行模式，體質(zhì)健康促進模式更多是一種靜態(tài)的“后知后覺、謀而后動”，而非一種動態(tài)的“先知先覺、隨動而謀”。伴隨著學(xué)校健康改革逐步深入、群眾健康需求趨于多樣，家庭健康的重要性也日趨凸顯，不同梯度之間的信息流通必然不斷加強。伴隨社會轉(zhuǎn)型和生活節(jié)奏的加快，健康體質(zhì)促進更加呈現(xiàn)復(fù)雜化和動態(tài)化。原本的靜態(tài)化體質(zhì)健康促進模式已經(jīng)很難適應(yīng)日新月異的社會需要，青少年體質(zhì)健康促進模式亟待加以轉(zhuǎn)變。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，將會大大降低家庭、學(xué)校、群體對于健康的訴求成本，不同個體之間的信息傳遞也將變得更加順暢。每個個體都可以運用信息手段表達自己的健康觀點和健康需求。由此，將構(gòu)成海量的體質(zhì)健康“微”數(shù)據(jù)和“微”事件[15]。相關(guān)處理部門可以運用這些無序的大數(shù)據(jù)深度挖掘，將廣泛無序的模糊數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)重組，分析不同訴求主體的體質(zhì)健康問題，而且還可以預(yù)測可能出現(xiàn)的健康問題，進行提早的干預(yù)或預(yù)防，進而根據(jù)適時的變化作出正確的決策。

2.4 協(xié)同體系碎片化

當(dāng)前，青少年體質(zhì)健康促進體系“碎片化”已經(jīng)成為相當(dāng)突出的問題，其突出的表現(xiàn)在于承擔(dān)學(xué)生體質(zhì)健康的政府部門、學(xué)校以及家庭之間協(xié)調(diào)性不足、信息交流不暢、合作意識不強，相關(guān)研究的交叉重疊問題頻現(xiàn)[16]，信息孤島、信息矛盾現(xiàn)象并存。青少年體質(zhì)健康促進陷入了成本高昂而效率低下的困境。目前，我國現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)中心共享程度普遍偏低。隨著青少年體質(zhì)健康促進工程的不斷深入，對大數(shù)據(jù)中心相關(guān)數(shù)據(jù)的貯存、管理、挖掘、甄別、預(yù)測等技術(shù)手段提出更高的要求。一方面，體質(zhì)健康促進安全治理體系涉及多元主體，但由于一些體制及觀念原因各主體信息數(shù)據(jù)互不相通、缺乏共享機制，造成了信息孤島的出現(xiàn)。另一方面，雖然我國目前有很多體育大數(shù)據(jù)中心專門為健康服務(wù)，但由于我國傳統(tǒng)治理理念的各自為政，雖然在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)硬件建設(shè)、經(jīng)濟資本、人才培養(yǎng)等方面已經(jīng)取得了較長足的進步，但數(shù)據(jù)共享平臺的建設(shè)并未真正得到重視，進而造成了我國目前在青少年體質(zhì)健康促進方面數(shù)據(jù)處理能力普遍較低、分析結(jié)果常常會出現(xiàn)矛盾等現(xiàn)象，大大降低了健康數(shù)據(jù)的利用率。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，將體質(zhì)健康促進協(xié)同體系由碎片化向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫，傳統(tǒng)的“點、線、面”結(jié)構(gòu)將會被重塑。從“點”來看，借助大數(shù)據(jù)的收集和貯存功能，將大量的個體數(shù)據(jù)進行收集管理，大大強化數(shù)據(jù)的有效性和真實性，為不同促進層面主體提供科學(xué)的促進依據(jù)。從“線”來看，借助大數(shù)據(jù)的整合和優(yōu)化功能，加快不同梯度的信息傳遞溝通和反饋，降低不同促進層面信息不對稱造成的執(zhí)行不暢、落實不嚴(yán)等問題。從“面”來看，借助大數(shù)據(jù)的分析和決策功能，能夠為各級部門降低協(xié)調(diào)的成本和形成科學(xué)的信息化處理模式提供幫助?？傊柚髷?shù)據(jù)可以為青少年體質(zhì)健康促進提供更加無縫化、多元化、高效化的協(xié)同機制，有利于多元促進格局的形成。

3 路徑探尋：大數(shù)據(jù)時代青少年體質(zhì)健康促進的應(yīng)然選擇

3.1 大數(shù)據(jù)提供科學(xué)的政策制定依據(jù)

青少年的體質(zhì)健康發(fā)展水平是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)，保障青少年健康的健康成長、保證國家后備人才的活力和力量是政府義不容辭的責(zé)任和使命，當(dāng)然青少年也是推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。青少年體質(zhì)健康的促進需要強有力的政策支持，讓政策為青少年體質(zhì)健康保駕護航。當(dāng)前，不僅保障青少年體質(zhì)健康的政策還不夠完善，而且還存在監(jiān)管不嚴(yán)、落實不到位、執(zhí)行不徹底等問題[17-19]。如何不斷完善青少年體質(zhì)健康政策，如何將政策既符合宏觀布局又精細于微觀，就需要在新時代建立健全的政策制定協(xié)同體系。

大數(shù)據(jù)是推動健康政策完善補位的科學(xué)力量。數(shù)據(jù)對于國家政策制定是起決定性作用的，傳統(tǒng)健康數(shù)據(jù)采集的方式和數(shù)量是非常有限的，僅僅通過簡單的統(tǒng)計分析，反映某個時間段我國青少年的體質(zhì)健康狀況是不科學(xué)的，而且也難以發(fā)揮數(shù)據(jù)的預(yù)測價值，也無法為制定青少年健康政策提供科學(xué)的依據(jù)。青少年的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)無時無刻不在產(chǎn)生，如何高效地將這些健康數(shù)據(jù)運用于政策完善，就需要對健康數(shù)據(jù)進行全面采集與深度挖掘，增強健康數(shù)據(jù)的實時性、連貫性和完整性，對日趨復(fù)雜和多樣的健康數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)化、關(guān)聯(lián)化和深入化的分析，用數(shù)據(jù)說話，使政策的制定更具科學(xué)性和有效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過海量數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性處理，能夠發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于構(gòu)建更加系統(tǒng)化、有序化的體質(zhì)健康模型，推動國家青少年體質(zhì)健康政策制定與調(diào)整的科學(xué)性。此外，基于數(shù)據(jù)的體質(zhì)健康促進決策的實施也容易得到廣大健康關(guān)聯(lián)體的理解和支持。

3.2 大數(shù)據(jù)引領(lǐng)創(chuàng)新管理機制的轉(zhuǎn)變

青少年的體質(zhì)健康促進是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，決定了管理工作的復(fù)雜性，也意味著管理工作必須跟隨時代的創(chuàng)新，才能更有活力、生命力和適應(yīng)力，才能更好地為我國青少年體質(zhì)健康服務(wù)。青少年體質(zhì)健康促進的創(chuàng)新管理運行系統(tǒng)包括管理組織架構(gòu)、管理要素及職責(zé)、管理計劃及運作、管理效果及評價和管理的反饋及調(diào)節(jié)4個部分。青少年體質(zhì)健康促進管理的重點應(yīng)該是政府相關(guān)職能部門管理學(xué)校、家庭、社區(qū)和其他相關(guān)群體，協(xié)調(diào)群體之間的利益鏈條，優(yōu)化青少年體質(zhì)健康的相關(guān)資源配置[20]，保證青少年體質(zhì)健康事業(yè)的穩(wěn)步推進。因為涉及青少年體質(zhì)健康的因素是多重的、多維度的、多系統(tǒng)的，所以政府相關(guān)職能部門在開展工作的過程中會面臨很多的挑戰(zhàn)，完全依賴政府相關(guān)職能部門層面的頒布政策和傳達指令、學(xué)校層面的領(lǐng)悟精神、執(zhí)行方案和評價指標(biāo)、社會層面的加強公共體育設(shè)施建設(shè)，是沒辦法解決青少年體質(zhì)健康下降這一復(fù)雜問題的。

當(dāng)前，青少年體質(zhì)健康促進管理機制的創(chuàng)新在于需要一個更加專業(yè)化的管理工具和技術(shù)應(yīng)用，體質(zhì)健康管理的改進、提升和創(chuàng)新關(guān)鍵在于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，因此必須要構(gòu)建一個高效、精確和專業(yè)化的體質(zhì)健康管理決策實現(xiàn)平臺。如果只是局限于主觀的人為判斷或定性分析份量過重的傳統(tǒng)體質(zhì)健康管理模式，那么在信息化時代面對海量、復(fù)雜、多源、多層、多變的體質(zhì)健康信息，要想進行高效、精確和專業(yè)化的分析和決策是不可能、不現(xiàn)實的。大數(shù)據(jù)對于體質(zhì)健康管理的作用，首先可以豐富和改善政府決策部門體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的資源數(shù)量和質(zhì)量，然后可以節(jié)約管理成本，提升管理技術(shù)，最后還可以促進管理機制改革，加深管理深度，所以務(wù)必要創(chuàng)新體質(zhì)健康管理機制:1)需要具備自上而下的、強烈的數(shù)據(jù)意識和技術(shù)能力；2)需要建立健全健康大數(shù)據(jù)管理體系，不斷優(yōu)化相關(guān)職能部門的資源配置；3)需要進行多層次、多領(lǐng)域和多角度的合作，引進和創(chuàng)新大數(shù)據(jù)技術(shù)；4)需要建立可以參與的全民健康大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，為公民的合理訴求、健康指導(dǎo)和健康教育提供支撐；5)需要完善相關(guān)的數(shù)據(jù)法律制度，保證健康數(shù)據(jù)的信息安全。在大數(shù)據(jù)時代，需要結(jié)合我國當(dāng)前的實際情況，不斷深化管理體制改革，提升政府部門的體質(zhì)健康促進決策能力，以全新的技術(shù)手段和創(chuàng)新的管理模式適應(yīng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的時代需要。

3.3 大數(shù)據(jù)驅(qū)動優(yōu)化保障機制的落位

保障青少年體質(zhì)健康、促進相關(guān)各方面的精準(zhǔn)落位是非常具有戰(zhàn)略意義的，主要涉及人力、物力、財力、資源配置、信息資源、制定監(jiān)督等方面[21]。保障主體的歸屬就是青少年，而誰保障就需要政府層面、學(xué)校層面、家庭層面、社區(qū)層面及其他社會組織形成一種層次清晰責(zé)權(quán)分明的保障網(wǎng)絡(luò)。要強化政府的公共服務(wù)職能，就必須確立政府在公共服務(wù)體制中的主體地位和主導(dǎo)作用。要驅(qū)動學(xué)校的中樞核心職能，就必須確立學(xué)校體育在促進青少年體質(zhì)方面最基礎(chǔ)和最主要的地位。要發(fā)揮社會的補充完善職能，就必須確立社區(qū)在促進青少年體質(zhì)方面引領(lǐng)運動和營造氛圍的功能。所以從青少年體質(zhì)健康促進所處的保障網(wǎng)絡(luò)看，確立政府主導(dǎo)、學(xué)校主要、社會補充是主要的三維保障鏈。

相關(guān)政府職能部門必須深化創(chuàng)新公共服務(wù)，推進公共健康服務(wù)的均等化進程，為促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展提供充足的人力、資金和信息服務(wù)等。必須明確各執(zhí)行部門的利益關(guān)系，并且做到管理、監(jiān)督、反饋和調(diào)整同步進行。對于學(xué)校體育而言，必須充分利用現(xiàn)有的師資人才、運動場地器材、健康教育等方面的資源和優(yōu)勢，并且應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今青少年的特點、運動經(jīng)歷、家庭情況等，制定有針對性、有歡迎度、有持續(xù)性的體育活動，為青少年在學(xué)校環(huán)境中健康成長創(chuàng)造條件和氛圍，提高青少年體質(zhì)健康水平和健康素養(yǎng)。社區(qū)體育應(yīng)該為青少年建立更加完善的休閑運動場所，舉辦大眾化的文體活動、建設(shè)個性化運動俱樂部和人性化的運動器材等，使青少年在休閑娛樂中提高體質(zhì)健康水平。過去，這種保障服務(wù)體系已經(jīng)得到普遍的認可，但現(xiàn)實的實施過程中出現(xiàn)了明顯的斷層和空檔。大數(shù)據(jù)時代的到來，為這種鏈接式的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供了更加清晰的梳理思路和更加科學(xué)的責(zé)權(quán)界定，可以幫助各職能部門及時了解促進青少年體質(zhì)健康即時、可用、可控、可調(diào)的需求，并且可以近一步開啟智慧決策，進行數(shù)據(jù)資源共享、交換、整合、分析和反饋，保障體質(zhì)健康促進服務(wù)科學(xué)、完整、自動和不間斷地進行。

3.4 大數(shù)據(jù)助力完善監(jiān)測機制的建立

2019年國家體育總局印發(fā)了關(guān)于開展第五次國民體質(zhì)監(jiān)測的通知，目的在于掌握我國國民的體質(zhì)健康狀況和基本的變化規(guī)律，并為我國科學(xué)制定相關(guān)政策提供重要依據(jù)。當(dāng)然，進行全國性的體質(zhì)健康監(jiān)測是非常有必要的[22]，但健康體質(zhì)測試是為了更加科學(xué)地制定相關(guān)政策服務(wù)的，不能成為體質(zhì)健康促進的主導(dǎo)工作，更不能成為面子工程。在青少年體質(zhì)問題日益凸顯的今天，我們不得不回過頭來看看體質(zhì)健康監(jiān)測是否真正完全發(fā)揮了評價、教育、反饋、預(yù)測等功能價值。體質(zhì)健康監(jiān)測的目的不應(yīng)該成為單一鍛煉指標(biāo)的測試[23]，而應(yīng)該是包括營養(yǎng)條件、個體差異、遺傳、生活環(huán)境和生活習(xí)慣等多種影響青少年體質(zhì)健康的因素監(jiān)測。如果一味只在鍛煉行為及鍛煉效果上下功夫而不檢測多因素作用結(jié)果的話[24]，那就極可能單方面增加青少年的心理負荷，造成對運動的反感、畏懼和厭惡等。青少年體質(zhì)健康促進不能用單一指標(biāo)去衡量健康水平[25]，當(dāng)然也不應(yīng)該用單一手段去促進。

根據(jù)其他領(lǐng)域?qū)τ诖髷?shù)據(jù)監(jiān)測體系的運用，總結(jié)青少年體質(zhì)健康監(jiān)測的幾個階段性目標(biāo)為:1)通過系統(tǒng)的測試、評價和反饋，研究各種促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的方式和多元可能性；2)通過整合青少年對于鍛煉的態(tài)度、動機、元認識、健康知識和鍛煉習(xí)慣等詳細信息，進行青少年鍛煉行為模型的構(gòu)建，預(yù)測鍛煉個體未來鍛煉程度的發(fā)展趨勢；3)根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)各種相關(guān)因素(營養(yǎng)條件、個體差異、遺傳、生活環(huán)境、生活習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、身體素質(zhì)等)的關(guān)聯(lián)性，并在實踐中探索和改進包括健康教育、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等領(lǐng)域的促進模型；4)通過構(gòu)建包含健康評價模型、領(lǐng)域關(guān)聯(lián)模型、健康教育模型和鍛煉干預(yù)模型等建立數(shù)據(jù)計算網(wǎng)絡(luò)，并進行循環(huán)調(diào)節(jié)，促使青少年體質(zhì)健康水平提高元素的涌現(xiàn)和成長。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)目前的青少年體質(zhì)健康監(jiān)測體系是不完善的，僅僅是監(jiān)測體系階段性目標(biāo)中的一個，并沒有深入進行數(shù)據(jù)挖掘。當(dāng)然，在大數(shù)據(jù)時代，我們必須建立完善的體質(zhì)健康監(jiān)測體系，最大化發(fā)揮健康大數(shù)據(jù)的價值。利用大數(shù)據(jù)強大的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，實現(xiàn)青少年體質(zhì)健康的動態(tài)監(jiān)測、行為矯正和預(yù)測預(yù)警，增加體質(zhì)健康監(jiān)測的精準(zhǔn)性、即時性、完整性、有效性和高效性。

3.5 大數(shù)據(jù)提升精準(zhǔn)治理實現(xiàn)的可能

過去對青少年體質(zhì)健康促進的研究和分析，大多數(shù)是從一些文本資料、調(diào)研問卷等方式中進行總結(jié)歸納的定性或半定量化研究分析。大數(shù)據(jù)意識可以促使我們從定性研究思維向定量化研究思維轉(zhuǎn)變，以量化的方式更精準(zhǔn)地分析青少年體質(zhì)健康促進問題，并以量化的形式將研究成果進行直接呈現(xiàn)，極大增強了青少年體質(zhì)健康促進的普遍代表性和時代適用性，而且青少年體質(zhì)健康促進所呈現(xiàn)的內(nèi)容更容易被人們所接受，可以有效提升問題的分析和解決能力。傳統(tǒng)的運動促進健康教育內(nèi)容資源普遍較為單一，大數(shù)據(jù)可以極大地改變這種情況，并且可以將內(nèi)容資源實現(xiàn)更精準(zhǔn)的投放。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以使我們從更全面、更客觀和更具體的視角進行分析，避免青少年體質(zhì)健康促進浮于“經(jīng)驗主義”之上。依靠強有力的大數(shù)據(jù)技術(shù)，為青少年體質(zhì)健康促進工作的創(chuàng)新和應(yīng)對提供有益的支撐。例如智能佩戴設(shè)備的出現(xiàn)，讓個體的健康水平、行為方式、情感認知和生活習(xí)慣及身體生理變化等都可以被記錄、分析和應(yīng)用，精準(zhǔn)地找到問題的根源所在，發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律，從而提升教育的針對性，進而達到治理的目的。

大數(shù)據(jù)的推送往往是雙向的，甚至是多向的。如何讓數(shù)據(jù)活起來、讓人動起來，就需要數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)與人之間、人與人之間進行有效鏈接。如何才能實現(xiàn)有效鏈接?一方面人們線下生活軌跡被記錄，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，并經(jīng)過分析處理，為研究者快速、及時和精確地捕捉青少年體質(zhì)健康促進工作的重點、難點提供了方向；另一方面研究者將研究成果以文字、視頻等方式在線上傳播，將青少年的體質(zhì)健康相關(guān)活動轉(zhuǎn)化為可捕捉、可視化、可量化、可傳遞和可呈現(xiàn)的數(shù)字存在，然后再有針對性地進行推送，為實現(xiàn)治理目標(biāo)提供了有力的支撐。

4 未來展望：大數(shù)據(jù)時代青少年體質(zhì)健康促進的時代意蘊

4.1 利用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)系、揭示潛在規(guī)律

舍恩伯格認為萬物皆數(shù)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，一切現(xiàn)象或行為皆可轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，這就是他所說的“量化一切”。從一般意義來講，任何個體、群體、行為、環(huán)境和事物都是相關(guān)的。因此，從質(zhì)性分析的角度來看，對于這種青少年體質(zhì)健康促進進行的研究，就會遇到一些難已逾越的困難。定性研究對于事物產(chǎn)生的某種間接關(guān)系甚至是直接關(guān)系進行操作性處理，往往間接性關(guān)系越復(fù)雜因素之間的彌散程度越高。但從量的角度出發(fā)，如果對因素進行定量的研究，就可以建立一種具有可操作性的研究。在信息化的時代，對于青少年體質(zhì)健康促進的定量判斷更具有不同的意義，對于我們認識一種事物來說，只有達成一定量和程度上的相關(guān)，才具有達成認識目的和滿足實踐的需要。

在大數(shù)據(jù)時代，首先作為一種相關(guān)聯(lián)系的派生關(guān)系，大數(shù)據(jù)對相關(guān)因素的研究使全數(shù)據(jù)的定量分析成為了可能。只有采用可靠的數(shù)據(jù)和科學(xué)的方法分析相關(guān)聯(lián)系，才能準(zhǔn)確把握相關(guān)聯(lián)系的量化基礎(chǔ)，才能進行量化研究。定量的相關(guān)聯(lián)系研究有時候比定性研究顯得更重要的原因，正是由于相關(guān)聯(lián)系可以用量化的方法分析事物之間的關(guān)系，從而捕捉相關(guān)數(shù)據(jù)之間特殊的價值。其次，大數(shù)據(jù)的因果關(guān)系推斷必然建立在大數(shù)據(jù)相關(guān)聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。要進行正確的因果關(guān)系推斷，必然要區(qū)分不同類型的相關(guān)關(guān)系。而要進行因素之間不同類型的區(qū)分，必然會進行相關(guān)聯(lián)系的分析。大數(shù)據(jù)對事物相關(guān)關(guān)系的描述主要包括整體出發(fā)、關(guān)注細節(jié)和復(fù)雜多樣、揭示規(guī)律。整體出發(fā)、關(guān)注細節(jié)是指過去由于受限于技術(shù)能力的水平及其他條件的限制，對青少年體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)采集往往只能處于一種理想化模式，然后再進行精心的設(shè)計和嚴(yán)密的抽樣才能對數(shù)據(jù)進行量化，并試圖通過小樣本的數(shù)據(jù)還原復(fù)雜的青少年體質(zhì)健康問題。在大數(shù)據(jù)時代，我們不必受數(shù)據(jù)的限制，可以實施“全數(shù)據(jù)模式”。由于青少年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)所有的可能已經(jīng)包含在內(nèi)，是從整體論視野看問題，因此是一種用全部數(shù)據(jù)代表整體，然后依然進行計算、分析還原問題的一種整體主義。而且這種“全數(shù)據(jù)模式”可以保留不同青少年個體樣本的細節(jié)和個性，按照統(tǒng)計學(xué)的分析，數(shù)據(jù)越豐富其細節(jié)就越飽滿。抽樣數(shù)據(jù)所無法觀察的細節(jié)，大數(shù)據(jù)可以將青少年體質(zhì)健康因素之間進行隨意的組合、放大和重組。所以可以說大數(shù)據(jù)更加關(guān)注細節(jié)、注重個性，也更可以揭示其相關(guān)聯(lián)系和變化趨勢。復(fù)雜多樣、揭示規(guī)律是指通過數(shù)據(jù)采集的青少年運動素質(zhì)水平、生活行為習(xí)慣、生活環(huán)境情況、營養(yǎng)狀態(tài)等原始數(shù)據(jù)，是粗糙復(fù)雜且類型多樣的。如果直觀地去看，反映的也是一個復(fù)雜的青少年體質(zhì)健康問題。但是，如果利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將這些孤立、靜止、單一的數(shù)據(jù)進行分析，就可以反映一個清晰、關(guān)聯(lián)和規(guī)律的青少年體質(zhì)健康問題。大數(shù)據(jù)注重通過分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性來反映青少年體質(zhì)健康問題之間的相關(guān)性，并根據(jù)對數(shù)據(jù)的進一步挖掘更好地認識青少年體質(zhì)健康促進的變化和規(guī)律。

4.2 利用大數(shù)據(jù)探索因果關(guān)系、預(yù)測行為趨勢

恩格斯指出:“相互作用是事物的真正的終極原因?！睂⑹挛锏脑蚩闯墒鞘挛锵嗷ミ^程的描述，可以更好地揭示事物相關(guān)聯(lián)系的因果性關(guān)系和成為數(shù)據(jù)物化的因果性依據(jù)。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)可以對事物進行因素性結(jié)果預(yù)期，而對于結(jié)果的預(yù)期就是對事物因果關(guān)系及其它們之間相互作用和發(fā)展方式的把握。在過往我們很難進行正確的因果關(guān)系判斷，主要還是一種固化的思維方式造成的，我們只能通過結(jié)果去尋找因素，這時候因素之間的關(guān)系就顯得特別主要，但我們又無法厘清因素之間的因與果。在大數(shù)據(jù)時代，因素之間的相關(guān)關(guān)系就顯得尤其重要了，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)這種事物的相關(guān)因果性，就可以預(yù)測因素之間的相互作用機制和發(fā)現(xiàn)的可能性，也就可以在一定程度上預(yù)測結(jié)果的未來。

事物的因果關(guān)系之間存在千絲萬縷的特殊關(guān)聯(lián)，事物的結(jié)果往往是顯而易見的，而通過結(jié)果去尋找這種相關(guān)關(guān)系的問題，就必須在因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)中尋找。在大數(shù)據(jù)時代，因果關(guān)系的派生屬于大數(shù)據(jù)相關(guān)關(guān)系的因果時態(tài)展示。過去的因果關(guān)系探索，我們僅僅停留在對于過去時和進行時的把握，而對于事物因素相關(guān)關(guān)系的作用過程描述，必然會涉及到對于因果關(guān)系未來時態(tài)的描述模型。事物因果之間相互作用的過程，會呈現(xiàn)不同的時態(tài)，不同原因過程對應(yīng)著不同的時態(tài)區(qū)間。作為過去的時態(tài)，因素之間的作用過程已經(jīng)凝固，當(dāng)然不管以“因”“果”的何種形態(tài)存在，都是可以被辨析的。作為進行的時態(tài)，因素之間的作用過程還在動態(tài)展示中，所以“因”“果”之間的形態(tài)還存在模糊的界定過程中，如何控“因”得“果”或以“果”化“因”，就需要分析其相關(guān)作用的對應(yīng)關(guān)系了。作為將來的時態(tài)，因素之間的作用過程就有了一種潛在的結(jié)果預(yù)知在里面了。大數(shù)據(jù)對于事物因果關(guān)系的描述不僅是過去時、現(xiàn)在時的描述，更應(yīng)該是將來時的描述。過去時是一種既往狀態(tài)或經(jīng)驗狀態(tài)，過去的靜態(tài)數(shù)據(jù)可以反映青少年體質(zhì)健康因素之間相互作用的瞬時狀態(tài)，不同因素之間的相互作用和作用機理，以及不同因素之間的關(guān)系強度和正負性質(zhì)，需要與人類文化和環(huán)境特性聯(lián)系在一起，并最終與人的需要進行“捆綁”，才能達到更具有實踐意義的現(xiàn)實指導(dǎo)?，F(xiàn)在時是一種直接狀態(tài)或變化狀態(tài)，現(xiàn)在的動態(tài)數(shù)據(jù)反映青少年體質(zhì)健康因素之間相互作用的動態(tài)過程。對于現(xiàn)在的動態(tài)變化進行的一種模型擴建或現(xiàn)時狀態(tài)干預(yù)與監(jiān)測，其實是一種因素之間相互作用過程的檢驗，只有經(jīng)過一個檢驗因果關(guān)系的過程，才能從因果關(guān)系中把握相關(guān)因素的相關(guān)程度。將來時才是一種預(yù)測狀態(tài)或最佳狀態(tài)，青少年體質(zhì)健康促進這個復(fù)雜問題，需要從這種線性到非線性的相關(guān)，然后從非線性相關(guān)到人的因素的相關(guān)，最后從人的因素相關(guān)架構(gòu)一種人的需要。大數(shù)據(jù)的時態(tài)因果，為我們更好地理解青少年體質(zhì)健康提供了因果關(guān)系和相互關(guān)系的前提，也為青少年體質(zhì)健康促進反映既往狀態(tài)或經(jīng)驗狀態(tài)的關(guān)系強度和正負性質(zhì)、檢驗直接狀態(tài)或變化狀態(tài)的相關(guān)程度和作用機理、把握預(yù)測狀態(tài)或最佳狀態(tài)的關(guān)系創(chuàng)構(gòu)和探向未來提供更全面、合理、有序的描述過程模型。

4.3 利用大數(shù)據(jù)提升認知精度、優(yōu)化實踐決策

認知是指一種人揭示客觀事物特性與聯(lián)系以及對人的意義與作用的思維活動。實踐是指人能動地改造和探索現(xiàn)實世界一切客觀物質(zhì)的社會性活動過程。其中，認識一種事物需要厘清主體和對象的關(guān)系。主體就是一種人的主體器官的延伸，人所不具備的認識復(fù)雜數(shù)據(jù)的能力全部打包給數(shù)據(jù)處理軟件。而認識論中的認識對象就是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)之所以能夠成為研究對象，更重要的在于數(shù)據(jù)來源的多源性和代表的特殊意義。雖然數(shù)據(jù)只能是一個靜止的狀態(tài)，但其背后代表的不同層次的人才能研究其核心價值所在。傳統(tǒng)的認識過程涉及各種思維過程方式，而大數(shù)據(jù)的認識過程在于把復(fù)雜的非結(jié)構(gòu)性的數(shù)據(jù)按不同主體的不同目的進行結(jié)構(gòu)化處理，使之在對象與主體之間處于一種有序狀態(tài)，并將人的目的貫穿于整個認識行動的各個環(huán)節(jié)。在以往的認識結(jié)果上，人們更關(guān)注的是知識以及多大程度上與研究對象相一致，就是認識結(jié)果的客觀性問題。當(dāng)然大數(shù)據(jù)同樣強調(diào)認識的客觀性，但與傳統(tǒng)的認識結(jié)果不同的是，大數(shù)據(jù)將認識結(jié)果歸于特定的認識主體，這個認識主體可以選擇公開認識結(jié)果、保密認識結(jié)果，當(dāng)然更重要的是對認識結(jié)果進行評價和為更進一步的實踐進行指導(dǎo)。

德魯克說過“預(yù)測未來最好的方法，就是去創(chuàng)造未來。”大數(shù)據(jù)的認識和實踐二者可以歸一，但又各有側(cè)重。其歸一在于大數(shù)據(jù)的認識是大數(shù)據(jù)實踐的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)的實踐可以為大數(shù)據(jù)的認知提供豐富的素材，以一種實踐的過程引領(lǐng)認識的方向。大數(shù)據(jù)的認識在于求真，而大數(shù)據(jù)的實踐在于求效和應(yīng)用。大數(shù)據(jù)的認識—實踐必須考慮到歷史—現(xiàn)實—未來的初始條件和邊界條件，做到中國語境下的知行統(tǒng)一。青少年體質(zhì)健康促進大數(shù)據(jù)的認識求真，在于發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)系和探索因果關(guān)系，我們在前面已經(jīng)進行了敘述，這里就不再重復(fù)了。大數(shù)據(jù)的實踐在于求效和應(yīng)用，我們將其集中于實踐的決策層面。青少年體質(zhì)健康促進決策層面的優(yōu)化是至關(guān)重要的，因為決策的正確性、合理性和人本性就意味上層建筑的高瞻性。如何讓決策在實踐中優(yōu)化，就需要大數(shù)據(jù)對問題進行深刻分析。大數(shù)據(jù)優(yōu)化決策分為要素說、特征說和過程說。要素說主張大數(shù)據(jù)優(yōu)化決策過程中的各個要素，從而使決策的方式從經(jīng)驗驅(qū)動、事后解決、結(jié)果預(yù)報和信息靜態(tài)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動、事先預(yù)測、結(jié)果實報和動態(tài)公開，提升決策的質(zhì)量、水平和效果。雖然要素說具有非常強的目標(biāo)指向性，但并未形成具體操作流程，暫不具有實踐意義。特征說認為大數(shù)據(jù)對于數(shù)據(jù)主體特征的精確把握有利于提高決策人員的匹配度，強調(diào)對于主體特征的把握，但缺乏對主體相關(guān)聯(lián)系的把握。過程說認為在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)該建立以數(shù)據(jù)為核心的“數(shù)據(jù)—量化分析—決策—預(yù)判—監(jiān)督反饋”的閉環(huán)決策過程。當(dāng)然我們也比較贊同過程說，但將決策優(yōu)化過程分為“主體數(shù)據(jù)—相關(guān)聯(lián)系—變化規(guī)律—因果關(guān)聯(lián)—預(yù)判趨勢—決策執(zhí)行—效果評價—監(jiān)督反饋”閉環(huán)決策過程時，我們主張相關(guān)聯(lián)系和因果關(guān)聯(lián)是決策之間必須掌握的，因為青少年體質(zhì)健康的促進不同于其他事物的認識和實踐過程，可逆性是非常低的或可以說不可逆的，所以利用大數(shù)據(jù)可以在認識和實踐中架起更加合乎演化邏輯的決策優(yōu)化模型，使決策部門的決策思維、決策理念、決策依據(jù)、決策方法、決策手段與決策結(jié)果更具有認識和實踐的側(cè)重和統(tǒng)一是非常有必要的。

5 結(jié)語

青少年的體質(zhì)健康發(fā)展水平是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)，也是一個國家和民族的根本和未來，保障青少年健康的健康成長、保證國家后備人才的活力和力量是我們義不容辭的責(zé)任和使命。正如舍恩伯格所言:“大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型?！惫P者通過分析大數(shù)據(jù)時代青少年體質(zhì)健康促進的現(xiàn)實困境、路徑探尋和未來展望，為審視大數(shù)據(jù)時代青少年體質(zhì)健康促進的新知識、新價值、新能力提供新的視角和重要工具，以推進大數(shù)據(jù)在青少年體質(zhì)健康促進中的認識和實踐。在認識中求青少年體質(zhì)健康促進的“真”，在實踐中提升青少年體質(zhì)健康促進的“效”，以做到中國語境下的有效治理與知行統(tǒng)一，以及為進一步構(gòu)建我國青少年體質(zhì)健康促進的大數(shù)據(jù)模式提供一些有益的啟示。