初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

李成芝

(山東省北鎮(zhèn)中學(xué) 山東 濱州 256600)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制的不斷改革，核心素養(yǎng)這一概念越來越成為人們關(guān)注的對象和研究的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科都在研究本學(xué)科的核心素養(yǎng)。道德與法治課程作為初中階段的一門基礎(chǔ)的學(xué)科，要以前瞻性和長遠(yuǎn)性的目光培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們形成道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，把他們培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要和時(shí)代要求的合格人才。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過這種方式形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到道德與法治教學(xué)課堂中來。道德與法治教學(xué)本身就是一種思想品德教育，學(xué)科理論性強(qiáng)，很容易使學(xué)生感到枯燥和乏味。基于這種學(xué)科特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，許多教師并不注重道德與法治這門學(xué)科，同時(shí)教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式比較單一。在教學(xué)中往往通過照本宣科的方式將思想道德理論一味灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式使本來就枯燥的學(xué)科更加雪上加霜。學(xué)生往往會對道德與法治學(xué)科產(chǎn)生更深的厭惡，不利于學(xué)生在學(xué)科中培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們就自然而然地想要自主學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)效率就更加提高了。

教師也可以通過在課堂教學(xué)中，組織豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生增強(qiáng)課堂的參與感，更好地融入到思想道德與法治的學(xué)習(xí)中。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行思想道德和法治教育中，可以通過一個(gè)話題，設(shè)置正方和反方，引發(fā)學(xué)生的辯論，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正的積極主動地參與到課堂中來，通過這種不同的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在各種活動中真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。又或者教師可以把一些可以引發(fā)學(xué)生深入思考的法制節(jié)目、法制宣傳和道德節(jié)目等對同學(xué)們進(jìn)行播放，通過這種新的教學(xué)方式，可以大大提升課堂的教學(xué)效率。

2.實(shí)現(xiàn)和學(xué)生生活深度融合

教師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育中，要注重將課本理論知識和學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行充分的結(jié)合，這樣學(xué)生在實(shí)例中充分感受到形成良好道德素養(yǎng)和法治素質(zhì)對于自身成長的重要性，從而在實(shí)例分析中，不斷形成道德與法治的核心素養(yǎng)。道德與法治理論并不能脫離實(shí)際生活而存在，實(shí)際生活是他們的依托，因此教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，留意自己身邊的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生形成對事物的獨(dú)特的理解和對道德與法治更深入的了解，實(shí)現(xiàn)理論知識和學(xué)生生活的深度融合。

比如教師在對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼教育時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)下被社會廣泛關(guān)注的“扶不扶”問題，通過具體的事例，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去保護(hù)自己又傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

3.將核心素養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過程中

學(xué)生的道德與法治教學(xué)并不僅僅是將書本上的知識傳授給學(xué)生，而是要讓學(xué)生在道德與法治的教育過程中，真正將其內(nèi)化于心，外化于行。初中的道德與法治是學(xué)校德育的重要基石，對學(xué)生未來成為一個(gè)合格的人，幫助學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)和法治素質(zhì)具有重要意義。所以在初中道德法治教學(xué)中，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過程中。在教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提道:發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的使用終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這對初中道德與法治教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要以深化課程改革為突破點(diǎn)，不斷致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在道德與法治教學(xué)中不斷培養(yǎng)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)、培育法治意識核心素養(yǎng)、培育理性精神核心素養(yǎng)以及其他綜合素養(yǎng)。教師要樹立生本教學(xué)理念，堅(jiān)持一切為了孩子的發(fā)展，堅(jiān)持高度尊重學(xué)生，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成合格的四有青年，更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

核心素養(yǎng)越來越成為當(dāng)下人們關(guān)注的話題，在當(dāng)下新的時(shí)代發(fā)展環(huán)境和教育背景下，道德與法治教師要更加注重在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生生活深度融合，將核心素養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生能真正在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的思想道德修養(yǎng)，成為時(shí)代發(fā)展需要的合格人才。