信息技術背景下小學英語高效課堂的構建

陳宏瑜

（江蘇省海門市實驗小學，江蘇南通 226100）

引言

小學英語教學是學生接觸英語知識的開始。構建高效的小學英語課堂，不僅能夠夯實學生的英語知識基礎，幫助學生了解基礎的英語音標、單詞、語法，而且能夠為學生今后英語能力的提高打下堅實的基礎。因此，小學英語教師必須重視高效英語課堂的構建，從而有效促進學生英語素養(yǎng)的提高。筆者結合自身多年的教學實踐，對如何有效利用信息技術構建高效英語課堂進行簡單的探討。

一、有效利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習新知識的動力。當對一件事情產生好奇心時，學生的注意力就會被吸引。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以有效地利用信息技術，通過圖片、聲音、視頻等多種方式，創(chuàng)設豐富、多彩、生動的課件，從而有效吸引學生的注意力，使他們全身心地投入英語教學活動中，進而提高課堂教學質量與教學效率[1]。

例如，在教學At Christmas一課時，教師就可以利用信息技術創(chuàng)設一定的教學情境。首先，教師通過播放圣誕歌曲Jingle Bell引入本節(jié)課的教學內容，然后提問：“同學們，你們都聽過這首歌嗎？”學生可能回答“聽過”“很熟悉”“是圣誕頌歌”等。之后教師可以說：“同學們說得很對，這就是歌頌圣誕的歌曲，而圣誕節(jié)就是我們今天講的主要內容。”最后，通過展示圣誕樹、圣誕老人、馴鹿、圣誕卡片、圣誕禮物等圖片，讓學生通過觀看圖片，進一步增強對圣誕節(jié)的了解。同時，教師也可以將本節(jié)課中將要學習的，如“Merry Christmas, sing a song, Christmas tree, give presents, eat lots of food”等詞匯和短語，在課件中對應地展示出來，為之后的教學做好準備。教師還可播放上述短語的準確英語發(fā)音，讓學生傾聽、跟讀，并獲得視覺、聽覺等多重感官的刺激?？傊?，教師利用信息技術教學，能有效激發(fā)學生學習英語的興趣提高學生學習英語的積極性。

二、有效利用信息技術，創(chuàng)設真實語言情境

英語學習最好的方式是進入真實的語言環(huán)境。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用效利用信息技術，為學生創(chuàng)設近似真實的英語語言環(huán)境，讓學生學習英語詞匯、語法，訓練自身的語感，從而有效改善課堂教學效果。

例如，在教學Look at me一課時，教師可以創(chuàng)設真實語言環(huán)境。首先，教師利用信息技術出示Story time 部分中的掛圖，再讓學生根據圖中展示的情境進行對話練習。其次，教師利用信息技術播放購物的對話，讓學生感知英文對話內容，體會用英語進行表達時的語氣和感情等。再次，教師將學生兩兩分組，指導他們根據聽到的內容，結合自身情況進行分角色朗讀，進一步深化學生對對話內容的了解。例如，下面是兩位學生關于購物的對話：“What can I help you?”“I want to buy some clothes.”“May I try on?”“Yes.”“It's too big. Can I have a size small?”“How about this black one?”最后，教師通過信息技術播放一段購物的視頻錄像，讓學生在觀看完錄像后，根據學過的知識，進行購物的口語表演。總之，教師利用信息技術創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，能夠有效培養(yǎng)學生的口語表達能力。

三、制作信息教學課件，突破課堂教學難點

小學英語教材中的知識點都是英語學習的基礎知識，但有些詞匯、語法和句型，對小學生來說，學習起來存在一定的困難。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用信息技術，將課堂教學中的重難點內容制作成信息教學課件，幫助學生克服在英語學習中遇到的問題和困難，從而有效增強學生學習英語的自信心。

例如，在教學Asking the way一課時，教師可以利用信息技術突破教學重難點。本節(jié)課的教學重難點在于，使學生能夠聽、說、讀、寫library, bank 等單詞，并了解其含義，同時能夠靈活運用重點句型“How can I get to the...”“Go straight, It's on the right/on the left.”清楚其運用的場合和語義。因此，首先，教師將本節(jié)課要學習的重點單詞單獨表示出來，準確解釋其含義，并搭配合適的圖片，讓學生在觀看圖片的過程中，在腦海中形成深刻的印象。同時，還可以播放重點單詞的正確讀音，刺激學生的聽覺，深化學生對單詞的認知。其次，教師在教學問路與指路的英文表達時，利用課件創(chuàng)設多媒體情境，如展示學校的平面圖，標出圖書館、教學樓、體育館、超市等建筑，而后提出不同的問題：“如果從超市前往圖書館應該怎樣走”“從體育館怎樣走才能到達教學樓”等，讓學生在回答問題的過程中，深化對上述短語的認識。總之，教師利用信息技術，能將重難點內容簡單化、具體化，有效提高英語課堂教學效果。

四、利用信息技術課件，讓英語課堂生活化

英語學習的主要目的就是應用，英語教學的目標就是讓學生學會利用英語進行交流和溝通，表達自己的思想和感情。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用信息技術推薦、創(chuàng)設生活化的課堂教學情境，從而有效增強課堂教學的實用性，提高學生學習英語的樂趣。

例如，在教學Keep our city clean一課時，教師可以創(chuàng)設生活化的情境。首先，教師利用信息技術課件播放歌曲Two little blackbirds，而后向學生提出問題：“Do you like bird? What bird do you know? Where can you see any birds?”其次，教師利用信息技術課件向學生展示兩組城市的圖片，第一組圖片呈現(xiàn)一個風景優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅的城市，第二組圖片則呈現(xiàn)一個污染嚴重、又臟又亂的城市，而后向學生提出問題：“These are pictures of City A. What can you see in these pictures?”“Do you like City A? Why?”從而引入本節(jié)課關于環(huán)境保護的學習主題。最后，教師利用多媒體課件布置作業(yè)，讓學生調查所在城市的環(huán)境污染情況，探索治理環(huán)境的相關對策。這樣，教師通過從學生實際生活中接觸的環(huán)境問題出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的辦法，能有效激發(fā)他們學習的興趣，提高課堂教學質量。

結語

綜上所述，信息技術在小學英語課堂教學中的有效應用，對于發(fā)揮學生教育教學中的主體地位，激發(fā)學生英語學習興趣，構建簡潔、高效的教學課堂，提高英語課堂教育教學質量，有著積極的作用。因此，小學語文教師必須積極發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，將教材中的英語知識和信息技術融合在一起，有效實現(xiàn)英語課堂教學信息化，從而有效提高學生的英語素養(yǎng)提高，進而為他們的英語學習和應用奠定堅實的基礎。