小學(xué)音樂中學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)

?陳 嘉

在小學(xué)音樂的教育當(dāng)中，教師需要通過有效的改進(jìn)教學(xué)方法，以創(chuàng)新性教學(xué)為基軸，探索新式教學(xué)，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和天賦激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的感悟，有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白音樂是什么，音樂的真諦，從情感入手，感化學(xué)生，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美。同時(shí)教師需要改變教學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生的能力作為培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生的情趣陶冶作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并激發(fā)學(xué)生用音樂記錄自己生活中有意義的情節(jié)，從而使音樂為自己服務(wù)，而不是做音樂的奴隸。

一、更正教學(xué)觀念與思路，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂感受觀念

在通常的教學(xué)觀念當(dāng)中，教師往往認(rèn)為音樂就是教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)音樂技能，這樣在家長(zhǎng)眼中學(xué)生是學(xué)習(xí)到了知識(shí)，因而不愿意對(duì)學(xué)生的音樂感受能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在這種思維的教導(dǎo)下，學(xué)生往往也不去思考音樂存在的意義，而作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在未來自己的創(chuàng)作中找不到自己的音樂。因而，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師首先就需要樹立學(xué)生正確的音樂觀念，為學(xué)生打下良好的開頭，從而使學(xué)生的未來發(fā)展更加順利。其次，在教學(xué)中，教師需要不斷的為學(xué)生灌輸音樂的意義，從日常的影響出發(fā)，將教學(xué)中的音樂素質(zhì)培養(yǎng)也融入課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自我音樂意識(shí)，通過用自己的理念感受音樂，從而在不斷的鍛煉下創(chuàng)作出屬于學(xué)生自己的音樂。

例如，在音樂課堂當(dāng)中，音樂教師轉(zhuǎn)變教學(xué)過程，首先對(duì)學(xué)生介紹音樂的觀念，問學(xué)生他們對(duì)于音樂的理解是什么，然后對(duì)學(xué)生一些不正確的音樂觀念進(jìn)行更改，從開始就為學(xué)生打下正確的音樂基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終堅(jiān)持正確的道路。其次教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的感受音樂，用內(nèi)心去感受音樂，傾聽音樂中音樂人想要表達(dá)的內(nèi)涵，從而通過正確的方法指導(dǎo)，為學(xué)生在以后的鍛煉當(dāng)中得到有效的提升。最后對(duì)學(xué)生教學(xué)中輸入自我音樂概念，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中去感受自我音樂的發(fā)展方向，創(chuàng)作屬于學(xué)生自己的音樂。通過教師正確觀念的引導(dǎo)，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂感受能力的提升。

二、發(fā)揮聆聽在教學(xué)中的作用，增強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)感受交流

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，通過聆聽培養(yǎng)學(xué)生的感受能力是最為有效的途徑。因而在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要適當(dāng)提升聆聽在課堂當(dāng)中的比重，通過增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知時(shí)間，潛移默化的改變學(xué)生對(duì)于音樂的感受能力。同時(shí)在音樂教學(xué)中，教師也需要進(jìn)行有益的師生互動(dòng)，通過學(xué)生間互相交流、聆聽、感悟以及自己對(duì)于音樂中自我想法的表達(dá)，從而在互相的精神碰撞中不斷的發(fā)展學(xué)生的音樂觀念，促進(jìn)學(xué)生感受能力的提升。在聆聽教育以及師生情感交流當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生不必去附和自己的觀點(diǎn)，要勇于表達(dá)自己對(duì)于音樂聆聽中的感受，從而有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂感受能力的表達(dá)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)有的音樂感。

例如，在課堂當(dāng)中，教師可以通過收音機(jī)每節(jié)課為學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生通過聆聽感受音樂人要表達(dá)的意境，然后讓學(xué)生間互相討論。在這之后，教師為學(xué)生播放這段音樂中音樂創(chuàng)作者插入的視頻，讓學(xué)生再結(jié)合視覺感受，最后探討這首音樂所表達(dá)的內(nèi)容。比如《摩天大樓》這首歌曲，在歌曲中學(xué)生可能感受到的是作者對(duì)于繁華腐糜的諷刺，但當(dāng)學(xué)生看了視頻以后，學(xué)生又會(huì)覺得是對(duì)于貪婪人們的嘲諷，在學(xué)生的互相討論之中，學(xué)生也就有效的提升了自己的音樂感受能力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有意義的音樂活動(dòng)，通過優(yōu)秀的音樂熏陶，提升學(xué)生的音樂感受能力

小學(xué)音樂教學(xué)中不能夠僅僅局限于課堂中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要讓學(xué)生從實(shí)際當(dāng)中感受到音樂的情感以及意境流露，有效的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)可以使自己在生活當(dāng)中幫助自己發(fā)現(xiàn)美的情感時(shí)，且能夠提升學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿激情。在帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)中，教師需要選擇有意義、有內(nèi)涵的美感音樂，同時(shí)對(duì)音樂欣賞能力要能夠符合學(xué)生的音樂欣賞和感受能力，否則學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)最終效果就會(huì)得到削減。通過有意義的音樂活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中既鍛煉了學(xué)生的音樂感受能力，也考驗(yàn)了學(xué)生的音樂能力，在藝術(shù)的熏陶下，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升。

四、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生開始接觸教育的開端，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的教育對(duì)學(xué)生影響是永久的。因此，在小學(xué)音樂教育中，教師必須要為學(xué)生打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的音樂感受能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生音樂感受能力教育中，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，將感受教學(xué)融入課堂當(dāng)中，給學(xué)生正確的音樂感受方法，提升學(xué)生音樂欣賞能力。同時(shí)教師也需要通過聆聽練習(xí)，鍛煉學(xué)生的音樂感受能力。最終教師要讓學(xué)生把音樂感受應(yīng)用于生活當(dāng)中，檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的音樂感受能力。通過這些方法的綜合，有效的提升學(xué)生的音樂感受能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)提升。