淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的審題技巧

?陳小平

最新小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，教學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，也要發(fā)揮數(shù)學(xué)的更改思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。從目前的情況來看，小學(xué)生審題是令教師頭疼的一個問題，學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)、不透徹，都會導(dǎo)致學(xué)生對題干的理解出現(xiàn)偏差。如何能夠提高學(xué)生的審題能力，這一點需要進(jìn)行一定的培養(yǎng)。審題有相應(yīng)的技巧性，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)審題中的技巧，并學(xué)會合理的運用這種技巧，只有這樣才能夠提高審批效率。

一、傳授學(xué)生正確的審題技巧

教師在日常的做題中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如結(jié)合題目要求繪畫圖形，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。該種思想在解決數(shù)學(xué)問題時較為常見，能夠提高學(xué)生的理解力，豐富學(xué)生的視野。小學(xué)生的認(rèn)知范圍有限，如果單純的依靠字面意思來理解題干，可能會出現(xiàn)偏差和理解不全等問題。如果能夠搭配相應(yīng)的圖形，必定可以讓學(xué)生對題干內(nèi)容有更深刻的了解，透過字面來感知題目背后所隱含的內(nèi)容。正確的審題能夠提高學(xué)生對題意的理解能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對事物的理解能力較差，分析能力也較差。教師可以在日常的做題當(dāng)中，逐漸的向?qū)W生灌輸審題技巧，讓學(xué)生在閱讀題干時能夠準(zhǔn)確找到題干當(dāng)中的已知條件，挖掘未知條件，這樣能夠更好的提高做題效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問題要善于思考，不能盲目的向教師請教，要三思而后行。小學(xué)階段所接觸的數(shù)學(xué)知識較為簡單，所涉及的知識點也并不是很難，所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動思考，多分析、多研究，對題干有更深刻的認(rèn)識與了解，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生會形成一套自己的解題方法，這也為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)[1]。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對題目關(guān)鍵字的獲取

教師在引導(dǎo)學(xué)生審題時要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣性標(biāo)注的性格特點，在讀題干的同時，將有用的線索標(biāo)注出來，這樣能夠讓學(xué)生對題意有更清晰的認(rèn)識與了解。例如在學(xué)習(xí)65與20的和除以65減去30的差，商是多少？在學(xué)習(xí)這樣問題的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用特殊符號將條件與問題劃分開來，另外用“/”把條件分成兩部分。這樣學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中有清晰的印象，有助于提高自身的解題效率，避免出現(xiàn)低級錯誤。在清晰的掌握題意之后，用算數(shù)將題干列出“(65+30)/(65-30)”，最終求得答案。

(一)仔細(xì)閱讀題目 在日常的做題中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，多讀題干、反復(fù)挖掘隱含條件，這是提高小學(xué)生做題效率的關(guān)鍵。題干當(dāng)中的符號、關(guān)鍵詞等都要進(jìn)行標(biāo)記，這樣在讀一遍題干之后，會對整個題意有深刻的認(rèn)識與了解。另外，小學(xué)階段的很多數(shù)學(xué)題目中，都涉及到了文字與圖像的結(jié)合，對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的分析，這樣能夠更好的提高學(xué)生的做題效率，可見仔細(xì)閱讀題目是審題的關(guān)鍵。

(二)仔細(xì)推敲字、詞、句 仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)題實際上就是將題干翻譯成數(shù)學(xué)語言的形式，題干是文字語言，其中涵蓋了很多內(nèi)容，也有很多的字、詞、句，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析這些語言文字，并對其含義有深刻的認(rèn)識與了解，需要培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力，對其中的關(guān)鍵字進(jìn)行仔細(xì)的推敲。例如常見的有“倍數(shù)”應(yīng)用題“倍”的含義，行程應(yīng)用題當(dāng)中“相向而行”與“相背而行”的差異性。雖然只有一兩個字不同，但是理解錯誤就會造成與原題意相悖，仔細(xì)推敲字、詞、句是審題的一種技巧，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀、細(xì)心閱讀。

(三)深入聯(lián)想 小學(xué)數(shù)學(xué)題雖然簡單，但是有些時候也需要讓學(xué)生去深入聯(lián)想，挖掘題干當(dāng)中的隱含條件。較為常見的有雞兔同籠問題，該問題是小學(xué)階段中比較難的一個問題，例如“一個籠子當(dāng)中有雞和兔子若干只，從上面看，總共有八個頭，從下面看，總共有22只腳，問這個籠子當(dāng)中總共有多少只雞？有多少只兔子”？在遇到這樣問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘題干當(dāng)中的隱含條件，并對其進(jìn)行細(xì)致的分析。例如雞和兔子都是我們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見的動物，其中雞有兩只腳，兔子有四只腳，那么從這一點來入手去分析問題，將其與題干當(dāng)中的內(nèi)容緊密結(jié)合[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題審題技巧等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時會存在審題不清、題意理解模糊等問題。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加以重視，運用切實可行的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在日常的做題中，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，采用合理的教學(xué)措施，從而實現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效提高。