淺談小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)

?葉先友

在多年的小學(xué)語文教學(xué)生涯中，小學(xué)作文教學(xué)一直以來是每位教師不斷探討的話題。針對小學(xué)生寫作文，老師們都會遇到學(xué)生怕作文，作文無話可說，或抄襲應(yīng)付作文等現(xiàn)象。因此教好學(xué)生寫作文，提高學(xué)生的寫作水平是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是扭轉(zhuǎn)學(xué)生不愿寫、寫不好作文關(guān)鍵，也是教學(xué)大綱的要求。本人從教三十多年來，對小學(xué)生作文教學(xué)積累了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)總結(jié)如下，以期指正。

一、讓學(xué)生克服掉害怕寫作的畏懼心理

教學(xué)中我們常常會遇到一些學(xué)生不會寫作文，害怕寫作文的畏懼情緒。他們一聽到寫作文就頭痛，叫苦不休。看到作文題目他們不知如何下筆。雖然你給他反復(fù)講了，反復(fù)指導(dǎo)他們怎樣怎樣去寫，可仍有一些學(xué)生坐在那里干瞪眼，手握筆桿就是寫不出來。有的甚至一節(jié)課過去了，連個開頭也寫不出來。針對這種情況，我就諄諄教導(dǎo)學(xué)生，什么是作文。作文就是用筆寫出自己心里要說的話，你心里怎么想，就怎么寫，把心里要說的話按順序?qū)懲炅?，就成了一篇作文了。同時教育學(xué)生不能有畏懼情緒，越是怕寫作文，越不動手寫就越不會寫，要丟掉一個“怕”字，不要怕寫不出來，不要怕寫不好，一切事情都是熟能生巧的。并且舉例讓學(xué)生明白作文就是用文字表達出自己的思想情感。把自已要說的話寫出來。例如：《我敬佩的一個人》這個題目。要讓學(xué)生說出為什么敬佩他(她)，并讓學(xué)生舉些身邊一些讓人敬佩的人，他們都在什么地方，做了什么事，怎樣做的，學(xué)生爭先恐后地說出一些令他們敬佩的人及他們做的讓人敬佩的事，這樣學(xué)生就有說不完的話。然后讓大家把剛才說的話寫出來，不就是一篇作文嗎？通過這樣的啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓動，學(xué)生寫作積極性高了，很快就把作文寫出來了。這樣學(xué)生逐慚喜歡上了作文，不再畏懼作文了。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣作文

一次作文課，我指著教室前墻上的一塊黑斑說：“這塊黑斑很影響班級的生衛(wèi)，誰愿意把它擦掉？”這時一位男生立刻抓趕抹布搶先走到黑斑前，教室里鴉雀無聲，一雙雙眼晴緊緊地盯著這位男生。這位男生見擦不掉，機靈地把抹布沾濕擠了擠，再到黑斑前，左擦右擦，上擦下擦，一會兒功夫，黑斑不見了。我借機引導(dǎo)學(xué)生說：“xxx同學(xué)為什么要去擦黑斑？"立即就有學(xué)生發(fā)言：“因為他熱愛集體，講究衛(wèi)生……”接著我讓學(xué)生討論交流剛才擦黑斑的過程。學(xué)生思維活躍，興趣盎然，我趁勢誘導(dǎo)：“大家把自已看到的，想到的，說到的寫出來好不好？”在興奮不知不覺中，一篇《擦黑斑》的習(xí)作順理成章了。

顯然，教師指導(dǎo)只要重在講方法，設(shè)置情景，觀察實踐，學(xué)生就能認(rèn)識到寫作并不是看不見摸不著的東西，處處留心皆學(xué)問。

三、結(jié)合課文，熟練作文

大綱指出：在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)把課文中所聯(lián)系的句群和片斷講清講透，剝繭抽絲，歸納寫作的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，不斷在練習(xí)中寫，寫中練，無疑會使學(xué)生得到潛移默化的影響。

在閱讀教學(xué)中，總分式結(jié)構(gòu)的句群和片斷比較多，條理清晰，詳略得當(dāng)。例《翠鳥》一文，第一自然段中“它的顏色非常鮮艷……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”這一句群，教學(xué)時我通過導(dǎo)讀、啟發(fā)、歸納、總結(jié)，不僅使學(xué)生學(xué)到了例文遣詞造句的奧妙，也學(xué)到了例文中的觀察方法，寫作技巧。并趁機讓學(xué)生用文中的寫法去寫生活中熟悉的玩具及父母常用的勞動工具等物件的片斷，也可說說自己喜歡的小動物。著名作家巴金常說：“只有寫，你才能真正會寫?！睘榱诉M一步掌握總分式句群，我就鼓勵學(xué)生多觀察，勤練筆。如寫《爸爸多認(rèn)真啊》，清晨，爸爸又在院子里鍛煉了。等為總述句讓學(xué)生進行片斷練習(xí)，達到鞏固、提高的效益。葉圣陶老先生所言：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！?/p>

四、挖掘生活，豐富作文

素質(zhì)教育在學(xué)校里蓬勃發(fā)展。校園里喜聞樂見的第二課堂活動充實著學(xué)生生活。書畫、工藝美術(shù)、電腦、文學(xué)社，各種興趣小組等等，把學(xué)生們的眼光引向了教室窗外的廣闊宇宙空間，作文教學(xué)的小課堂已變成了大課堂。只要教師善于“授之以漁”，對學(xué)生在選材、立意、布局謀篇上指導(dǎo)得法，學(xué)生作文一定會“柳暗花明”。比如我在讓學(xué)生寫學(xué)生活動之類的作文，要按活動的先后順序?qū)?，把活動過程寫具體些，用詞準(zhǔn)確生動，語句通順。習(xí)作之前，我讓學(xué)生每次活動時留心觀察活動的情況，記好觀察日記，指導(dǎo)課上以學(xué)生為主，鼓勵他們按要求暢所欲言，做學(xué)習(xí)上的小主人。結(jié)果跳遠隊出口成章：輔導(dǎo)員王老師喊到我的名子，我目不轉(zhuǎn)睛地注視著前方，眉頭緊鎖，雙拳緊握，兩腳像離弦的箭向前沖去。近了，更近了……，我右腳有力地踏著跳板，左腳猛的一抬，整個身體騰空而起，跳出了二米八的距離……工藝美術(shù)組的隊員也不甘示弱：“昨天下午練習(xí)剪‘囍’字，老師把一張紅紙貼在黑板上，用鉛筆勾勒‘囍’字輪廓，沿著虛線用剪刀細心地剪，我們不一會就練熟了。老師讓我剪給她看，我學(xué)著她的樣子，聚精會神地畫，小心翼翼地剪……學(xué)生們竟相發(fā)言，教室里作文氣息異常濃厚。顯而易見，豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了多方面的寫作信息，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、表達能力，開拓了視野，活躍了思維，激發(fā)了興趣。

當(dāng)然，“條條大路通羅馬”，要想培養(yǎng)學(xué)生們寫作的真功夫，夯實基礎(chǔ)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須不斷探索，勇于創(chuàng)新，讓“作文天地”這塊百花園綻放出更多、更艷的花朵。