職業(yè)院校深化校企合作的策略探析

揚(yáng)州大學(xué)

江蘇汽車技師學(xué)院 夏宗寶，彭幸玲

1 職業(yè)院校校企合作的發(fā)展與存在問題

校企合作是我國當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的主題，為積極推動(dòng)校企合作，不斷深化產(chǎn)教融合，國家自2014年開始連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)規(guī)定與政策文件，從財(cái)政、土地、信用和稅收等方面優(yōu)惠激勵(lì)企業(yè)參與到職業(yè)院校的校企合作中來。然而，就目前整體發(fā)展形勢而言，校企合作并沒有真正全面推廣開來，只在國家和當(dāng)?shù)卣С至Χ却蟛⑶覍?shí)力雄厚的少數(shù)高職院校效果較好，大部分職業(yè)院校的校企合作深度不夠，參與合作的企業(yè)動(dòng)力不足。

（1）校企合作深度不夠。目前大多數(shù)職業(yè)院校的校企合作還僅停留在表面層次，只是簽署了相關(guān)合作協(xié)議，企業(yè)只是單純的接收職業(yè)院校畢業(yè)生，解決學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題而沒有參與到人才培養(yǎng)和學(xué)校建設(shè)中去；學(xué)校也沒有主動(dòng)深入企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，未能為企業(yè)發(fā)展提供助力。校企雙方缺乏互聯(lián)互通，沒有整合雙方優(yōu)勢資源共同培養(yǎng)人才，未能實(shí)現(xiàn)校企雙方深度融合，達(dá)到共享共贏高質(zhì)量發(fā)展的目的。另外，由于校企合作長效機(jī)制不完善，缺乏責(zé)任部門保證校企合作過程，缺乏互動(dòng)交流平臺(tái)共享信息資源，缺乏約束機(jī)制規(guī)范校企行為，缺乏評(píng)估指標(biāo)檢測校企合作效果，這些都在一定程度上阻礙了校企合作長期、穩(wěn)定和高效地運(yùn)行。

（2）企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足。當(dāng)前的校企合作主要是學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)。企業(yè)缺乏動(dòng)力的主要原因是企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益和人才需求得不到滿足。校企合作需要企業(yè)投入比較多的人力、物力和財(cái)力，而校企合作雖然可以給企業(yè)帶來長期的、關(guān)鍵的技術(shù)與人才支持，但是短期內(nèi)人才培養(yǎng)效果有限，很難給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益。加上目前我國關(guān)于職業(yè)教育校企合作的法律法規(guī)還不健全，校企合作長效機(jī)制不夠完善，企業(yè)優(yōu)惠政策未能得到有效落實(shí)，難以提升企業(yè)參與校企合作的積極性。

2 職業(yè)院校深化校企合作的措施

（1）積極構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。校企合作，共贏是根本。構(gòu)建校企命運(yùn)共同體是深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共贏和高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)院校要根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，放低姿態(tài)，積極主動(dòng)地與企業(yè)加強(qiáng)溝通并開展合作。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)根據(jù)校企雙方實(shí)際情況，制訂合作規(guī)劃，建立合作制度，開展績效評(píng)價(jià)，為初步校企合作打下基礎(chǔ)。更重要的是學(xué)校應(yīng)積極尋找校企合作利益結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求，深度介入生產(chǎn)經(jīng)營和產(chǎn)品研發(fā)全過程，主動(dòng)為企業(yè)提供所需的課程、師資和人力等資源，積極推廣使用先進(jìn)技術(shù)所需要的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備等，幫助企業(yè)開拓新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，提升企業(yè)參與校企合作的積極性。學(xué)校要積極拓寬校企合作領(lǐng)域，整合雙方優(yōu)勢資源，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、員工培訓(xùn)和文化互融等方面互聯(lián)互通，多角度展開合作，形成“你中有我，我中有你”的命運(yùn)共同體。通過校企命運(yùn)共同體的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)資源共享、責(zé)任共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏的校企合作局面。

（2）不斷創(chuàng)新校企合作機(jī)制。職業(yè)院校要充分借助國家政策、當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)產(chǎn)業(yè)的力量，通過政、行、企、校共同發(fā)力，形成校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)，校企互為依存、共同發(fā)展的新機(jī)制?？沙闪⑿袠I(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和校企合作聯(lián)盟，建設(shè)職教集團(tuán)等，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和員工培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)，以不同層次、不同形式的職業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)和校企合作交流機(jī)制創(chuàng)新引領(lǐng)校企合作深入發(fā)展。職業(yè)院校要積極主動(dòng)尋求當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)產(chǎn)業(yè)的幫助，充分發(fā)揮其統(tǒng)籌指導(dǎo)監(jiān)督作用，為完善地方校企合作的法規(guī)條例進(jìn)言獻(xiàn)策，以盡快形成校企合作健康發(fā)展的制度環(huán)境。要通過新機(jī)制搭建互動(dòng)交流平臺(tái)共享信息資源，明確責(zé)任部門保證校企合作過程，建立約束機(jī)制規(guī)范校企行為，全方位評(píng)估檢測校企合作效果，推動(dòng)校企合作長期、穩(wěn)定和高效運(yùn)行。

（3）靈活調(diào)整人才培養(yǎng)模式。教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人，職業(yè)教育校企合作最終結(jié)果是為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)高技能人才。為此，職業(yè)教育需要構(gòu)建適應(yīng)校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決人才教育供給與企業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾。職業(yè)院校對(duì)人才的培養(yǎng)要滿足企業(yè)的需求，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案和企業(yè)需求之間的差異及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，共同制訂人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。積極鼓勵(lì)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)全過程，做到課程體系建設(shè)及課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐，專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。職業(yè)院校可根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，采取多樣化人才培養(yǎng)模式，比如合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制、工學(xué)交替、企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校企雙主體育人，共同促進(jìn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等工作的有序開展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）加快建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師，師資力量的強(qiáng)弱直接決定著人才培養(yǎng)的成效。校企合作對(duì)職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求，教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，勝任學(xué)校的教學(xué)管理工作，還要掌握企業(yè)生產(chǎn)管理、文化和實(shí)踐技術(shù)等，最好還能對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，甚至能參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等方面工作，為企業(yè)發(fā)展提供助力，幫助企業(yè)開拓新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，提升企業(yè)合作動(dòng)力。因此，加快建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，著力提升教師綜合素質(zhì)能力，是職業(yè)院校深化校企合作的一項(xiàng)重要任務(wù)和手段。在加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，職業(yè)院校要革新教師招聘模式，內(nèi)育外引，專兼并舉，打造多元師資隊(duì)伍。一方面要以校企合作為主要培訓(xùn)模式，可定期安排專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，要求教師全方位了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、崗位規(guī)范、管理制度和企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，掌握主要崗位的操作技能，還要結(jié)合實(shí)踐積極探索改進(jìn)教學(xué)方法和途徑。同時(shí)，要完善教師培訓(xùn)考核制度，對(duì)進(jìn)廠實(shí)習(xí)的教師進(jìn)行相關(guān)考試，考核要嚴(yán)格，不再讓進(jìn)廠實(shí)習(xí)浮于表面。另一方面要開辟多元化師資來源渠道，通過從社會(huì)聘用或與高校、科研機(jī)構(gòu)、大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等形式，廣泛吸引社會(huì)各方面人才任教，壯大教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)語

校企合作是新時(shí)代全面深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，是解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵所在，是服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。職業(yè)院校需要積極構(gòu)建校企命運(yùn)共同體、不斷創(chuàng)新校企合作機(jī)制，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加快建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，多措并舉不斷深化校企合作。