學(xué)校公平優(yōu)質(zhì)教育：校長的行動(dòng)

筆者從教26年，有11年的校長工作經(jīng)歷。11年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬而逝，流逝的是時(shí)光，留下的是人生。在這11年的光陰里，筆者遇到的人、經(jīng)歷的事，構(gòu)成了自己不同于以往、不同于他人的人生，筆者對(duì)學(xué)校公平優(yōu)質(zhì)教育的理解更加深刻與鮮活，并在這一過程中，在學(xué)校公平優(yōu)質(zhì)教育的浪潮里，完成了從被動(dòng)卷入到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。

故事一：一年招生季，一位家長帶著孩子走進(jìn)學(xué)校，轉(zhuǎn)了一圈后，孩子拉著家長就往外走。“我不要在這里上學(xué)，這里桌子不好看！”筆者聽到后詢問了原因，原來這位家長帶著孩子轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，孩子看到有的學(xué)校的桌子是單人單座還可以升降，而我們學(xué)校還在使用老式桌子、條凳。

我的思考：學(xué)校在發(fā)展過程中因?yàn)橘Y源的不均衡、自身空間的限制，學(xué)校之間的硬件設(shè)施總有差異。硬件設(shè)施對(duì)于學(xué)校來說十分重要，就如人的著裝一樣。符合現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的校園更能推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，更何況美麗的校園對(duì)孩子來說更有吸引力。

教育公平，就是每所學(xué)校資源配置的基礎(chǔ)一致，要真正落到實(shí)處，歷史造成的短板要立即補(bǔ)上，做到每所學(xué)校都很美。

我的行動(dòng)：校長一定要努力完善學(xué)校的硬件資源，校園越來越美！首先，要摸清“家底兒”。校長一定要知道學(xué)校的基本情況，學(xué)校有些什么，還缺什么。其次，要吃透標(biāo)準(zhǔn)。國家、省對(duì)學(xué)校建設(shè)都會(huì)有硬性標(biāo)準(zhǔn)，校長要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查缺補(bǔ)漏，并想辦法彌補(bǔ)不足之處。

故事二：有一次周末，我送自己的孩子去上國際象棋班，一群等孩子下課的家長就坐在外面的休息室里閑聊，恰巧遇到了前同事，便熱聊起來。旁邊有位家長從我們的談話中知道了我們是教師，就很熱情地問我們是哪所學(xué)校的，筆者和同事說了學(xué)校名字，那位家長聽后就忽視了筆者，只與同事聊天。筆者當(dāng)時(shí)就想，我們學(xué)校的教師走出去，在社會(huì)上是不是也會(huì)遇到這樣尷尬而心寒的遭遇呢？

我的思考：重點(diǎn)學(xué)校之所以成為重點(diǎn)學(xué)校，肯定有其原因，這是幾代人一直努力的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果也會(huì)促進(jìn)教師群體的成長，從而形成良性循環(huán)。其實(shí)，年輕教師都是合格的畢業(yè)生，他們之間即便存在差距，也不會(huì)過大。當(dāng)他們進(jìn)入不同學(xué)校后，因?yàn)榄h(huán)境、氛圍不一樣，獲得的成長就會(huì)不同，后續(xù)發(fā)展也就不一樣了。最終，重點(diǎn)學(xué)校的教師得到的社會(huì)認(rèn)可度和尊重就更高了。

教育公平就是社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、認(rèn)可度要一樣高，這個(gè)認(rèn)可度要落實(shí)到具體的每位教師身上，要讓每位教師都能感覺到社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，而不是因校而異。

我的行動(dòng)：作為校長，筆者能做的就是力挺學(xué)校的教師，讓我們的教師為自己的職業(yè)感到光榮。

每年教師節(jié)，我們請(qǐng)學(xué)生為自己喜愛的教師頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀，并把這些獎(jiǎng)狀放在學(xué)校的榮譽(yù)長廊里。

每年學(xué)校都要進(jìn)行千人評(píng)議活動(dòng)，邀請(qǐng)家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，讓家長更全面地了解教師，通過他們?nèi)バ麄魑覀兊慕處煛?/p>

每兩年一次的感動(dòng)校園典禮中，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)教師的家屬參加，讓家人為教師們頒獎(jiǎng)。

故事三：一天晚上，筆者接到學(xué)校保安的電話，原來有一位學(xué)生的家長一直到晚上8點(diǎn)還沒來接孩子，家長的電話打不通。筆者聽后就給這位學(xué)生的班主任打電話給，班主任聽后說：“他爸媽肯定又忘了接孩子?！卑嘀魅渭泵θW(xué)校，自己把孩子送回了家。怎么會(huì)有忘了接孩子的家長呢？第二天一問，孩子的爸爸媽媽上班時(shí)間不固定，工作起來就忘記了時(shí)間。

我的思考：我校有60%以上的學(xué)生是新市民子女，大部分家長為了生計(jì)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，沒有精力承擔(dān)家庭教育，能夠準(zhǔn)時(shí)接送孩子已很不容易。但筆者依舊為他們點(diǎn)贊，他們是了不起的父母，因?yàn)樗麄儧]有把孩子放在老家成為留守兒童，而是帶在身邊。父母和孩子在一起，就有了家。其實(shí)，這些孩子大部分不會(huì)回老家，這里已經(jīng)是他們眼里的老家。此時(shí)，教育公平就很重要。學(xué)校要全部接納這些孩子，讓他們與當(dāng)?shù)氐暮⒆右黄鹱哌M(jìn)校園。這樣，公平的種子才會(huì)深深地埋在他們的心里，而這顆種子就會(huì)在他們的心里生根、發(fā)芽，伴隨著他們成長。

教育公平，在于有制度保障全納入招生，有制度讓教師對(duì)每位學(xué)生都能笑臉相迎，讓學(xué)生有歸屬感。學(xué)校要與家長加強(qiáng)溝通，把他們拉進(jìn)學(xué)校教育、拉進(jìn)孩子的童年。

我的行動(dòng)：全納入，制度有保障。每年招生，筆者都會(huì)坐在咨詢處，親自解答家長的咨詢，對(duì)符合報(bào)名條件的學(xué)生做到全納入。每年，學(xué)校都要推行新生家長先上課的活動(dòng)，每一批家長的第一堂課筆者都會(huì)親自去講。其實(shí)，令我們頭疼的不是每年的招生，而是轉(zhuǎn)插生，特別是跨省份的學(xué)生。由于教材不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生可能存在很大差距，如有的孩子雖然是六年級(jí)，但學(xué)業(yè)沒有達(dá)到六年級(jí)的水平。對(duì)于這樣的學(xué)生，不管轉(zhuǎn)插到哪個(gè)班級(jí)，教師或多或少都有意見。于是，我校規(guī)定不看成績看進(jìn)步，如果這位學(xué)生成績有進(jìn)步，我們就認(rèn)為其達(dá)到班級(jí)平均水平。這樣，通過制度給教師“松綁”，教師就會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，長此以往，學(xué)生最終會(huì)跟上同學(xué)，教師們也很樂意接受這些學(xué)生。

當(dāng)然，真正的深度和動(dòng)人，是隱在那些瑣碎之中的生活。公平也是如此，作為校長，我們一定要做好教師的思想工作。因?yàn)榻處煾鷮W(xué)生朝夕相處，教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)行為，可能會(huì)影響一位學(xué)生以后的成長。因此，教師要平等地對(duì)待所有學(xué)生。

故事四：一天，一位教師把學(xué)生的一篇作文發(fā)給筆者看。這名學(xué)生寫了他的爸爸工作很辛苦，但是休息的時(shí)候不是在睡覺，就是在打牌，學(xué)生勸爸爸不要打牌，多看看書。這位教師說：校長，你看，在這樣的家庭氛圍里，孩子怎么能好呢？

我的思考：我們的家長群體真的需要培養(yǎng)，我們需要引導(dǎo)他們?cè)鯓幼龊眉议L，引導(dǎo)家長合理地安排自己的閑暇時(shí)間，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

教育公平，就是對(duì)孩子的當(dāng)下負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。學(xué)校要盡全力在課堂上讓學(xué)生掌握一兩門藝術(shù)、體育的技藝，讓他們獲得全面發(fā)展。

我的行動(dòng)：課程是一所學(xué)校的工作核心。一位哈佛校長在回答記者提問時(shí)曾說：“一張課程表成就一位學(xué)生的一生幸福。”首先，我們嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)把課程教好。其次，通過多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀，并創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓學(xué)生展示閱讀的收獲。同時(shí)，整合學(xué)校資源，讓學(xué)生能在校園里、課堂上學(xué)會(huì)兩門體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、一門樂器。我們希望通過六年的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有所入門，有所了解，有所掌握。今年，我校改版了社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)變?yōu)槁殬I(yè)體驗(yàn)場，每周五下午1:30-2:30，學(xué)校變身為“紫瑯小鎮(zhèn)”，小鎮(zhèn)有狼山、馬鞍山、劍山、軍山、黃泥山、長江六個(gè)社區(qū)，共計(jì)60個(gè)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目。在“紫瑯小鎮(zhèn)”這個(gè)模擬的小社會(huì)里，我們不追求某項(xiàng)技藝的提高，而是讓每位學(xué)生有一次次的社會(huì)經(jīng)歷。每學(xué)期每位學(xué)生可以自由選擇兩個(gè)自己喜歡的職業(yè)，一個(gè)職業(yè)8個(gè)課時(shí)，這些職業(yè)對(duì)應(yīng)的是學(xué)生在未來社會(huì)中的公民角色，學(xué)生在這個(gè)小社會(huì)中可以獲得體驗(yàn)、經(jīng)歷、成長。我們認(rèn)為，這些將成為學(xué)生人生中的重要經(jīng)歷，將會(huì)陪伴他們走出校園，走向社會(huì)和更廣闊的天地。

教育最美好的境界就是成全，我們要給每位學(xué)生提供最大的可能性，讓他們成為自己理想中的人。筆者作為一名校長，時(shí)刻專注于自己的學(xué)校，猶如一個(gè)農(nóng)夫，守著自己的田地，精耕細(xì)作，希望每棵莊稼都能健康、活潑地生長。