打造小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)魅力課堂的方法探究

莊佳煌

（福建省泉州市泉港區(qū)莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建泉州 362800）

引 言

什么樣的課堂才能稱為“魅力課堂”？必然是課堂內(nèi)容和授課方式具備足夠的吸引力和生動(dòng)性，可以有效激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂。本文以概念教學(xué)的探究理論為依據(jù)，以實(shí)際案例闡述了在當(dāng)前追求學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的趨勢(shì)下，如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造具有魅力的數(shù)學(xué)課堂，從而減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。

一、提升教學(xué)能力，為打造魅力課堂奠定基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)某一堂課或某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，多半是源于教師。教師的人格魅力、授課的方式、講話的語(yǔ)氣、互動(dòng)的方法等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，往往是課堂是否具備足夠魅力的重要條件[1]。相較于低年級(jí)數(shù)學(xué)，高年級(jí)數(shù)學(xué)的抽象性更為突出。教師需要將一連串的問(wèn)題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，幫助他們主動(dòng)思考，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)課堂的魅力也就由此散發(fā)出來(lái)。

因此，要想打造魅力數(shù)學(xué)課堂，高年級(jí)數(shù)學(xué)教師就必須從自我做起，提高自身的教學(xué)能力。一方面，教師要努力提升自己的人格魅力，讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂；另一方面要提高自己的授課本領(lǐng)，提前備課，深入挖掘教材知識(shí)，用學(xué)生易于接受的方式方法開(kāi)展教學(xué)，并保證思路清晰、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔且生動(dòng)易理解；此外，要放低姿態(tài)，將學(xué)生作為課堂的主體，轉(zhuǎn)變以往的固有思想，建立一個(gè)平等的師生交流環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如，北師大版的數(shù)學(xué)教材中的“應(yīng)用題”主要考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如例題“如果我們要給教室地面鋪磚，使用長(zhǎng)3分米、寬2分米的地磚800塊剛好鋪完地面，那么，如果改用邊長(zhǎng)為8分米的正方形磚塊鋪地，至少需要多少塊地磚呢？”在講解這一例題時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“要想求解這道題，哪位同學(xué)能夠告訴老師要先知道什么條件？”有的學(xué)生會(huì)回答：“總體面積。”“沒(méi)錯(cuò)，我們需要通過(guò)什么條件才能知道總體面積呢？”“長(zhǎng)方形磚塊的單個(gè)面積。”“是的，那么請(qǐng)同學(xué)們迅速計(jì)算長(zhǎng)方形面積。”通過(guò)教師一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)思考和解答，最終得出答案是75塊。

此外，在講解完這類應(yīng)用題后，為了凸顯課堂魅力，教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原到現(xiàn)實(shí)生活中，提問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，改用這種正方形地磚進(jìn)行鋪設(shè)有哪些好處？”通過(guò)思考，有的學(xué)生想到，可以節(jié)約人力、物力，還有時(shí)間成本的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，教師提升自身的教學(xué)能力，能為魅力課堂的打造奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的實(shí)用性。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性

魅力課堂的打造，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中植入實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要意義。高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，教師如果能夠通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，就能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性[2]。例如，在教學(xué)一些數(shù)學(xué)概念性知識(shí)時(shí)，教師可以列舉一些生活實(shí)例。這樣做，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的感性認(rèn)知，便于今后對(duì)整體概念的理解，另一方面可以幫助學(xué)生更有興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在講解“有5元和10元的人民幣共20張，一共是175元，那么，5元的人民幣有多少?gòu)垼?0元的人民幣有多少?gòu)?？”這一例題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題作為引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一元二次方程進(jìn)行解答。最后，學(xué)生得出5元人民幣為5張，10元人民幣為10張。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂趣味性

魅力課堂的打造，離不開(kāi)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。所以，教師在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的授課過(guò)程中，要懂得利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開(kāi)展各類數(shù)學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，然后在課堂授課過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，開(kāi)展生動(dòng)且富有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽活動(dòng)，從而提高課堂的趣味性。此外，在課堂上，教師還可以采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲來(lái)激活課堂趣味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

例如，“將一根長(zhǎng)5米的繩子平均分成8段，每段長(zhǎng)多少？其中每段占總長(zhǎng)度的幾分之一？”在這一例題的教學(xué)中，為了彰顯教學(xué)魅力，教師可以在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，給每位學(xué)生發(fā)一根繩子，讓大家一起操作，將繩子對(duì)折，完成平均分段的實(shí)操。通過(guò)直觀觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)繩子對(duì)折三次后，被平均分成了8段。這時(shí)教師可以提問(wèn)：“第一次對(duì)折，每段是多長(zhǎng)？”“2.5米”“第二次對(duì)折是多長(zhǎng)？”“1.25米”“第三次對(duì)折是多長(zhǎng)？”“0.625米，占全長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際計(jì)算就是：“5米÷8段=0.625米。”所以，數(shù)學(xué)課堂的魅力就在于引導(dǎo)學(xué)生參照實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)思考，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，還有一種趣味數(shù)學(xué)游戲，也可以讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的魅力，那就是“數(shù)字謎”，如“一斗米”猜一個(gè)字、“0000”猜一個(gè)成語(yǔ)、“7除以2”猜一個(gè)成語(yǔ)等，這些有趣的數(shù)字謎語(yǔ)可以讓學(xué)生感受到，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以如此好玩。教師可以在每堂課的課后留一個(gè)這樣的謎語(yǔ)，然后在下一堂課揭曉謎底，這既可以引起學(xué)生的好奇心，又可以充分增添數(shù)學(xué)課堂的魅力值。

四、改變授課方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

要想打造數(shù)學(xué)魅力課堂，教師要不斷變換課堂授課方式和教學(xué)方式。首先，教師可以借助多媒體來(lái)提高課堂的活躍氛圍，讓課堂變得更有魅力。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀看大屏幕投影，就相當(dāng)于觀看電視；觀看動(dòng)態(tài)知識(shí)信息，就好像在觀看動(dòng)畫(huà)片。這種教學(xué)方式，可以極大地提高數(shù)學(xué)課堂的魅力，學(xué)生更易于接受。其次，在授課方式、提問(wèn)方式、互動(dòng)方式上，教師要注意不給學(xué)生造成壓力，要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，教師要充分展現(xiàn)自己的人格魅力，贏得學(xué)生尊重，建立平等的師生關(guān)系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的每次積極回應(yīng)，教師都要給予鼓勵(lì)和肯定，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂互動(dòng)中，并主動(dòng)回答教師的提問(wèn)。最后，教師還要對(duì)那些不愿意參與課堂互動(dòng)的學(xué)生給予充分的關(guān)注，要懂得照顧課堂整體的學(xué)習(xí)和討論的氣氛。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，要想打造小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)魅力課堂，廣大數(shù)學(xué)教師就應(yīng)傾盡心力去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理狀態(tài)，既要了解他們現(xiàn)階段所存在的學(xué)習(xí)困境，又要想辦法進(jìn)行有針對(duì)性的解決和處理，要充分認(rèn)識(shí)到魅力課堂打造是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力為基本前提，以教師不斷豐富教學(xué)方法和手段，以創(chuàng)新課堂授課方式為途徑實(shí)現(xiàn)的。