淺談如何培養(yǎng)小學生英語寫作的積極性

?徐 甦

英語作文是英語教學中重要的一部分，同時也是讓很多學生和老師覺得頭疼的一部分。幫學生提高寫作水平，建立寫作信心，是我們教師重要的教學任務(wù)。以下是我如何幫助學生攻克作文難題的多年教學經(jīng)驗。

一、建立寫作熱情

興趣是寫好英語作文最好的老師，寫作是英語里重要的一部分。但是很多學生寫不好英語作文，甚至談之變色，覺得英語作文很難，其實掌握了正確的寫作方法，寫作文并不難。首先學生應(yīng)該端正寫作態(tài)度，剛開始寫作的時候，不要有太沉重的寫作包袱，這樣很容易不利于培養(yǎng)學生的寫作熱情。我們可以把教科書的內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，讓學生寫一些貼近生活的英語作文，激發(fā)學生學習熱情。還可以利用課堂上的情境變化，注意和學生的交流，盡量給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，這樣有助于培養(yǎng)學生的寫作興趣。而且掌握正確的寫作技巧也是很重要的，我們教師也應(yīng)該給學生做一些系統(tǒng)的訓(xùn)練，專項專練，幫助學生掌握寫作知識，讓學生逐漸喜歡上寫作文。

例如，我在講完《A new student》這一課之后，根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，要求學生們寫一篇作文，作文的內(nèi)容就是介紹自己的一個同學。然后給學生們進行專項的訓(xùn)練，根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)不同，對學生分別指導(dǎo)，幫助學生更好的掌握英語寫作技巧。并且要求學生堅持寫日記，每天寫一篇英語短文讓學生逐漸適應(yīng)英語寫作。為了促進學生的學習積極性，還開展了英語作文比賽，每個月末要求每名學生交一篇英語作文，讓學生一起選出幾篇寫得最好的作文，然后在班級的板報上展示。這樣能夠幫助學生激發(fā)寫英語作文的興趣，為學生的英語水平奠定良好的基礎(chǔ)，這也是我們教師的重點教學目標。

二、培養(yǎng)學生閱讀能力

閱讀是英語學習中十分重要的一部分，寫作和閱讀是密不可分的，二者之間存在著互通性、互助性。在讀的基礎(chǔ)上進行寫作訓(xùn)練，能夠取得更好的訓(xùn)練效果，并且通過理解英語文章、分析英語文章可以讓大家更深入的探討，從而提高學生的寫作思維。學會閱讀是寫作文的基礎(chǔ)，并且寫作也是需要素材積累的。很多學生寫英語作文的時候，干干巴巴沒有美感，在考試的時候也得不了高分，是因為他平時的英語素材積累的太少，所以寫起文章來只會反復(fù)用所知道的那些英語句子。學生平時應(yīng)該多看一些優(yōu)秀的英語作文和英語書籍。把里面優(yōu)美的句子摘抄下來，有助于學生提高自己的寫作水平。多訓(xùn)練學生的閱讀能力，讓學生在閱讀英語文章的時候多思考，也能讓學生在寫英語作文的時候，有更強的邏輯思維。同理，如果學生能寫好英語作文，那么他在做英語閱讀時，也能夠更好的理清文章意思。我們作為教師，應(yīng)該重視閱讀和寫作這兩個版塊的重要性，在平時教學時要注重互相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，積累寫作素材，幫助學生更好的學習英語作文。

例如，我在講完《My e-friend》這節(jié)課時，根據(jù)課文內(nèi)容給學生分析了一遍課文，重點講解了課文里的句型、用到的語法和一些不常見的單詞。然后鼓勵學生結(jié)合本節(jié)課知識描述自己朋友的國籍、年齡、愛好等信息，讓學生兩人一組做一些簡單的對話。除此之外，還針對學生學過的語法做一些專項訓(xùn)練題，要求學生每天除了做練習題之外，增加課外閱讀量，培養(yǎng)學生的英語語感。課外英語讀物能夠讓學生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，也能讓學生在讀文章的時候，學習更多的英語知識。

三、教師用語很重要

我們作為教師，也應(yīng)該多鼓勵學生表達自己真實的情感和思想，注重學生的學習情緒，引導(dǎo)學生進行寫作。鼓勵學生之間相互交流。語言是一門藝術(shù)，良好的鼓勵不但可以增強學生學習的信心，還能委婉的指出學生學習上的缺點，對學生學習英語起到積極的作用。杜絕公式化的評語，好的評語能夠激發(fā)學生的興趣，也能增強師生之間情感的交流。我們作為老師應(yīng)該恰當?shù)闹赋鰧W生的錯誤，但是在指出錯誤的同時，盡量不要傷害到學生的學習自信。我們要學會和學生進行溝通，讓學生能夠信任教師，從根本上解決學生學習上的問題。而且幽默風趣的語言也有助于學生集中注意力，我們講課的時候也應(yīng)該盡量采用通俗易懂的話去給學生們講解課文，提高學生的聽課效率。小學階段除了學生的學習，學生的身心健康也是十分重要的，這一階段學生的心理還未發(fā)育完全，比較敏感脆弱，我們在面對學生的學習錯誤或者成績下滑的時候，也應(yīng)該及時的和學生進行溝通，在溝通的時候要注意方式用語，避免傷害到學生的自尊，盡量用比較平和的語氣和學生溝通，找到學生出錯和成績下滑的原因，才能有針對性的給學生幫助。

例如，在上一次學完《Goldilocks And the three bears》這單元，進行的隨堂小考結(jié)束之后，平時成績還不錯的一名學生，在試卷中犯了一些不應(yīng)該犯的錯誤，我知道他會這道題，肯定是因為馬虎大意才會寫錯答案，但是他平時也比較馬虎，如果不及時糾正他這個問題，那么對他以后的學習也有很嚴重的影響。于是我單獨找到他談話，把試卷拿出來和他分析，并且用比較溫和的語氣詢問他知道為什么會寫錯嗎。然后讓他把這道題重新做一遍，發(fā)現(xiàn)他確實是因為馬虎大意才會丟分。于是我委婉的指出他的問題，并且鼓勵他好好學習，他也向我保證以后的學習一定更加細心。

總而言之，培養(yǎng)學生的寫作熱情，建立學生學習信心是我們作為教師的重要責任。并且我們在平時也應(yīng)該多跟學生進行溝通，才能讓學生健康的學習。