聽(tīng)，英語(yǔ)的聲音
——淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力教學(xué)策略

?丁玲園

無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，要想掌握任何一門(mén)語(yǔ)言都需要進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感覺(jué)有些吃力，這與學(xué)生們生活的環(huán)境以及教師們教學(xué)的方式有很大的關(guān)系。學(xué)生們?cè)诘湍昙?jí)階段還有很好的可塑性，利用學(xué)生們模仿力強(qiáng)、聽(tīng)覺(jué)靈敏的特點(diǎn)就能夠很大程度上提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。但是英語(yǔ)水平的提高并不是短時(shí)間的事情，而需要教師們不斷引導(dǎo)，并且采用相應(yīng)的教學(xué)措施，鼓勵(lì)學(xué)生們不斷積累，最終達(dá)到能夠讓學(xué)生們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且加以應(yīng)用與人進(jìn)行順利的溝通和交流。

一、營(yíng)造和諧氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

我們都知道興趣是學(xué)生們最好的老師，因此在提升學(xué)生們的聽(tīng)力能力的時(shí)候，就應(yīng)該主動(dòng)采取措施，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。小學(xué)階段學(xué)生們剛剛接觸英語(yǔ)，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，而傳統(tǒng)的課堂中，教師們往往會(huì)采用講述課本上內(nèi)容或者單純通過(guò)音頻進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的模式來(lái)傳授學(xué)生們一些知識(shí)，往往這種教學(xué)方式不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因此就很難保證學(xué)生們的聽(tīng)課效率。對(duì)此教師們應(yīng)該通過(guò)采用一些行之有效的小方法和小技巧活躍課堂氣氛，讓學(xué)生與教師的活動(dòng)多一些，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

單詞是學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵部分，教師們需要采用各種方式不斷督促學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯量，從而為學(xué)好英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)打下基礎(chǔ)；同時(shí)教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教材的內(nèi)容是基于國(guó)外的文化背景，因此教師們可以通過(guò)將國(guó)外的文化背景以及外國(guó)人的習(xí)俗和習(xí)慣教給學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生十足的興趣。學(xué)生們?nèi)绻谡n堂中不能夠有很高的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，教師們可以通過(guò)給學(xué)生們播放英文歌曲或者英文短片提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這些也能很好的提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)興趣

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，一般是圍繞著一個(gè)主題或一個(gè)話(huà)題進(jìn)行展開(kāi)，一方面學(xué)生們很容易對(duì)著一個(gè)話(huà)題感覺(jué)到乏味無(wú)趣，因此這就需要教師在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中掌握正確有效地教學(xué)方法。學(xué)生們往往在學(xué)習(xí)與自己所認(rèn)知的事情有關(guān)的知識(shí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用生活當(dāng)中的實(shí)際情景，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的方式已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中得到了很好的應(yīng)用，因此教師們就可以讓學(xué)生們利用實(shí)際的情景進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)興趣。

當(dāng)我們教授了學(xué)生們一定的禮貌用語(yǔ)之后，就可以在課堂中充分的利用它，例如，在學(xué)習(xí)了蘇教版小學(xué)英語(yǔ)《Hello》后，上課之前教師和學(xué)生們相互問(wèn)好，“Good morning，boys and girls.what day is it today?” 或許學(xué)生們?cè)诔跗诓荒軌蚋辖處煹乃俣龋處熅涂梢酝ㄟ^(guò)一定的手勢(shì)或者面部表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行理解。又比如教師們請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候就可以說(shuō)，please raise your hand to answer the question.與此同時(shí)，教師們舉起自己的雙手引導(dǎo)學(xué)生們理解自己的意思。在不斷的配合和訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們提高自己的聽(tīng)力能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流。

三、巧妙化繁為簡(jiǎn)，樹(shù)立聽(tīng)力自信

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯量以及理解能力都還沒(méi)有到達(dá)一定的程度，因此學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)突然針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得不知所云，就更別說(shuō)讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)對(duì)話(huà)或者段落來(lái)回答問(wèn)題了，答題的正確率也就可想而知。我們?cè)谟?xùn)練的初期最重要的是幫助學(xué)生們消除抗拒的心理，從源頭上幫助學(xué)生們樹(shù)立自信心，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力并不是一件特別困難的事情，只要是用心去學(xué)，就能夠在短時(shí)間內(nèi)提高自己的聽(tīng)力水平。而教師們也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生們傳授提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法，讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們一定要掌握相關(guān)的技巧，從而化繁為簡(jiǎn)，在不斷的練習(xí)過(guò)程中總結(jié)出適合自己的聽(tīng)力技巧和經(jīng)驗(yàn)。例如，我們可以告訴學(xué)生們第一點(diǎn)，在聽(tīng)文章內(nèi)容的時(shí)候，一般是有兩遍的機(jī)會(huì)來(lái)獲取大致意思，在第一遍的時(shí)候?qū)W生們可以大致上聽(tīng)一聽(tīng)文章的意思，對(duì)于一些沒(méi)有聽(tīng)到的詞匯或者短句不用去過(guò)于糾結(jié)；第二點(diǎn)就是在聽(tīng)第二遍的時(shí)候，就要去聽(tīng)問(wèn)題上相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，可以邊聽(tīng)邊寫(xiě)，提高自己的聽(tīng)力水平。例如在聽(tīng)力《Tony and His Family》訓(xùn)練中，原文有He has an elder sister.Her name is Tina.這句中指導(dǎo)學(xué)生記住關(guān)鍵詞elder sister/姐姐，Tina/名字蒂娜。在后面的題目中就有一個(gè)問(wèn)題是托尼的姐姐叫什么。剛好可以從這個(gè)信息中得到答案。通過(guò)化繁為簡(jiǎn)，摘記簡(jiǎn)單的核心詞來(lái)優(yōu)化聽(tīng)力能力。

總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很大一部分地位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部要求，聽(tīng)作為知識(shí)的來(lái)源，對(duì)于學(xué)生的要求也是更高一層的。英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)需要教師們采用更多新型的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣味性的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。