探微快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

?竺桂林

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，我國的教育行業(yè)越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展得到了越來越深刻地貫徹落實(shí)。體育教育一直是我國教育的重要科目之一，基本上貫穿了學(xué)生教育的所有階段，但是以往的應(yīng)試教育制度下，社會風(fēng)氣、教育制度的重點(diǎn)都放在考試科目上，對體育教育不夠重視，課程安排也比較隨意，教學(xué)的模式固定，沒有新意，關(guān)鍵的是教學(xué)的效果也十分有限，隨著教育制度對學(xué)生體育教學(xué)的愈加重視，體育教學(xué)課程的改革創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行?？鞓敷w育教學(xué)是課程教學(xué)模式創(chuàng)新的一個及其實(shí)用且具有開發(fā)空間的思路，對于其效用和意義應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分地研究討論。

一、快樂體育教學(xué)模式的優(yōu)勢

在具體制定快樂體育教學(xué)策略之前應(yīng)當(dāng)思考這種模式的價值和意義所在，對學(xué)生成長、對學(xué)校教學(xué)模式的革新、對國家人才的培養(yǎng)都有哪些傳統(tǒng)教育方式達(dá)不到的優(yōu)勢。

(一)讓學(xué)生于快樂中成長 小學(xué)學(xué)生處于人生的兒童階段，這個年齡段的學(xué)生充滿了好奇心，對事物的興趣往往是引導(dǎo)他們做出相應(yīng)行為最大的引導(dǎo)力。快樂體育教學(xué)模式的最大一個特點(diǎn)就是讓學(xué)生們感受快樂，在歡樂的情緒氛圍下引導(dǎo)其達(dá)到體育運(yùn)動鍛煉的目的，教學(xué)的模式也是經(jīng)過全面思考和精巧設(shè)計的，在學(xué)生玩樂的心態(tài)下，順?biāo)兄鄣膶Ⅲw育鍛煉的知識、體育鍛煉于人發(fā)展的意義傳授給他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，掌握體育鍛煉的技能，養(yǎng)成熱愛體育和鍛煉的好習(xí)慣。

(二)對小學(xué)體育教學(xué)的一種探索和改良 既然快樂體育教學(xué)模式是一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，那么這種模式必然要具備于傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)更像是嚴(yán)肅與放浪的兩個極端結(jié)合，教師在傳授體育鍛煉的知識時大有照本宣科的情況存在，刻板的講解鍛煉技能的要點(diǎn)，鍛煉的方式也十分固定，集合、熱身、跑步、解散自由活動，教師缺乏和學(xué)生的必要熱情的互動，對于學(xué)生而言，這樣的課程基本體會不到鍛煉的樂趣，只覺得是課堂學(xué)習(xí)后休息調(diào)整的一個機(jī)會，更有甚者，其他科目的教學(xué)不斷地壓榨體育課程，原本是體育的課程大量的被其他“主要”科目所替代?？鞓敷w育教學(xué)就要杜絕這種情況的出現(xiàn)，不僅要讓學(xué)生得到充分的鍛煉，掌握足夠的鍛煉知識技巧，也要讓學(xué)生感受快樂，培養(yǎng)鍛煉的興趣，提高教學(xué)的成效。這是一種傳統(tǒng)教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，它帶來的啟發(fā)甚至不局限于體育科目。

二、快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

快樂體育教學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過仔細(xì)研究思考的，在實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際考慮學(xué)生的情況，教師的教授風(fēng)格，刻板的執(zhí)行不符合快樂教學(xué)的初衷，意義也有限。

(一)體育活動游戲化 樂趣是引導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行鍛煉的最大動力，因此，怎樣為體育鍛煉添加歡樂元素就特別重要。體育課程的重要目的之一是讓學(xué)生運(yùn)動、強(qiáng)身健體，形式可以多變，游戲化體育活動是最常見和實(shí)用的方式之一。例如，傳統(tǒng)經(jīng)典的丟手絹游戲，對學(xué)生的反應(yīng)能力、運(yùn)動能力都有極大的促進(jìn)作用，只要對學(xué)生來說充滿快樂，游戲的形式可以大膽地嘗試，無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代新奇的，都可來者不拒。學(xué)生和學(xué)生群體之間是存在差異的，因此，教師應(yīng)當(dāng)盡量全面的顧及學(xué)生，開發(fā)不同的游戲模式，比如，足球、籃球、玻璃彈珠等，既可以是體育項目，也可以是游戲，要提供讓學(xué)生自由選擇的空間，老師在這個過程中要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用，教會他們必要的運(yùn)動游戲技巧，監(jiān)督他們不發(fā)生安全事故。

(二)協(xié)作和競爭并重 體育運(yùn)動，競爭和協(xié)作是永遠(yuǎn)的主題。學(xué)生們在運(yùn)動的過程中互相合作和競爭是避免不了的，也是因為這種機(jī)制的存在才能讓體育運(yùn)動保持魅力，教師在這個過程中要做到必要的引導(dǎo)。運(yùn)動比賽不只是發(fā)生在運(yùn)動會上，在體育課上，教師可以組織適當(dāng)?shù)母偧急荣?，為了保持學(xué)生們對這種活動的熱情，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的獎勵制度，領(lǐng)先的有獎，落后的無懲，獎勵的應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，并非要貴重的物質(zhì)獎勵，可以是激勵的話語，也可以是小小的物件，讓贏的人感受到激勵，輸?shù)娜艘膊恢劣诋a(chǎn)生巨大的心理落差。而且要時常改變競技的方式，讓每個學(xué)生或小組都有領(lǐng)先的機(jī)會，不至于打擊他們的熱情。

(三)傳導(dǎo)體育固有樂趣和精神 生命在于運(yùn)動，運(yùn)動是人們的天性，運(yùn)動本身對人們而言就具有極大的樂趣。快樂體育教學(xué)要做的不僅是創(chuàng)新，也要注重傳承優(yōu)秀的運(yùn)動方式和運(yùn)動精神，傳統(tǒng)的運(yùn)動方式，比如跑步、籃球、足球、乒乓球等成為當(dāng)下主流的運(yùn)動方式是有原因的，一來是這些運(yùn)動項目能滿足人們對運(yùn)動的本能追求，其次其中包含的向上、追求優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)、競爭等積極健康的精神元素也是人們熱愛運(yùn)動的一大原因。教師在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把這些精神元素傳遞給學(xué)生們，并非要求學(xué)生們朗誦背誦，而是要讓他們在潛意識里就覺得運(yùn)動是一種應(yīng)當(dāng)伴隨人生的追求。教師和學(xué)生的互動是傳播這種精神的有效場景，和學(xué)生一起運(yùn)動的過程中通過交流、行為，言傳身教去傳播思想，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)動、去挑戰(zhàn)。

總之，快樂體育教學(xué)，快樂是形式，運(yùn)動是目的，二者的結(jié)合方能有效的促進(jìn)小學(xué)的體育教學(xué)，教師不該固守傳統(tǒng)或固守制度流程，實(shí)用主義作為指導(dǎo)，開拓思路去提高小學(xué)體育教學(xué)的成效。