新媒體技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

李延來(lái)

一、 引言

大學(xué)英語(yǔ)教師將多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，利用其豐富多彩的畫面、海量的信息、形象生動(dòng)的屏幕展示等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高有著顯著的促進(jìn)作用。 文章通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與研究，探討多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際效果，摸索出有效策略，提供一些寶貴建議。

二、 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)與新媒體概述

(一)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)

目前我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位越來(lái)越高，與國(guó)外之間的溝通交流也愈加增多，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，讓大學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力十分重要。 英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)能力最基本的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的基石。 大學(xué)生英語(yǔ)能力包括多個(gè)方面，做好每一個(gè)方面，才能保障英語(yǔ)能力達(dá)到該學(xué)科的教學(xué)要求。 口語(yǔ)能力是英語(yǔ)五項(xiàng)能力中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。

(二)新媒體的概念

新媒體指的是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新型傳播媒介。 新媒體擁有便捷、公開、廣泛等諸多優(yōu)勢(shì)。 新媒體的出現(xiàn)是這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，是科技發(fā)展的成果。 新媒體技術(shù)對(duì)我國(guó)的教育界也有巨大的影響，總的來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)促進(jìn)了教育方式的改革和進(jìn)步，尤其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有重要的影響。

三、 相關(guān)理論研究

(一)新媒體相關(guān)理論

超文本理論：新媒體由文字、圖片等許多元素共同構(gòu)成一個(gè)超文本形式，豐富多樣，給予接受者全新的感官體驗(yàn)，最終達(dá)到傳播信息的目的。

海量共享理論：新媒體共享于網(wǎng)絡(luò)終端，存在著海量的信息，迅速更新變化著。 任何設(shè)備都能分享這些信息。

交互即時(shí)理論：新媒體的信息是由雙方交流而產(chǎn)生的，可能是一對(duì)多形式，也可能是多對(duì)多形式，并且具有即時(shí)性。

個(gè)性社群理論：接受者可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇信息，還可以將相同的人群聚集在同一個(gè)平臺(tái)、社群、小組，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語(yǔ)教師需要結(jié)合多媒體的相關(guān)理論，來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)教學(xué)形式相關(guān)理論

教學(xué)活動(dòng)包括了教師的教和學(xué)生的學(xué)，缺一不可。教學(xué)形式經(jīng)歷了構(gòu)成于發(fā)展形式、發(fā)展教學(xué)形式、示范教學(xué)形式等。 大學(xué)英語(yǔ)教師需要借助新媒體技術(shù)、充分利用教學(xué)形式，優(yōu)化大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)。

(三)學(xué)習(xí)理論研究

在新媒體技術(shù)下，大學(xué)英語(yǔ)教師需要熟悉各項(xiàng)主要的學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。 其中，有行為主義、人本主義等。

四、 新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響

(一)氛圍營(yíng)造

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門以后，往往會(huì)開始放松自己。 因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧袝r(shí)候的刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想要尋找彌補(bǔ)和回報(bào)，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上很難認(rèn)真聽講。面對(duì)這種普遍的情況就需要大學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段去吸引他們的注意力，加深他們對(duì)知識(shí)的渴望，幫助他們透徹地輕松地理解知識(shí)。 大學(xué)英語(yǔ)教師借助新媒體教學(xué)模式，可以創(chuàng)造出一個(gè)神奇多彩、絢爛美妙的課堂世界。 新媒體教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氛圍的渲染，能夠很好地吸引大學(xué)生投入到大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)、交流以及訓(xùn)練中來(lái)，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 而且，大學(xué)生們年輕、朝氣蓬勃，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，他們非常喜歡運(yùn)用新媒體教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，連英語(yǔ)成績(jī)不太好和不熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)別學(xué)生也是如此。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)的能力，也是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的訓(xùn)練之一。 學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，離不開對(duì)它的認(rèn)讀。 借助新媒體教學(xué)，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，是非常有意義和重要的。 口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有大學(xué)生熟練掌握了英語(yǔ)口語(yǔ)能力，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。 口語(yǔ)訓(xùn)練包括了對(duì)英語(yǔ)單詞、詞組以及常用句子的認(rèn)讀與記憶，是大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。 借助大學(xué)生普遍感興趣的新媒體教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練，能夠幫助大學(xué)生很好地完成這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助他們輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不再像過(guò)去那樣充滿厭煩、畏難以及抵觸情緒。 大學(xué)英語(yǔ)教師借助新媒體教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的口語(yǔ)能力強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠幫他們夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的地基。

(三)提高標(biāo)準(zhǔn)性

大學(xué)英語(yǔ)教師借助新媒體教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)能力訓(xùn)練，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，不僅僅能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高他們英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步地做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。 傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，難免會(huì)存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，而阻礙大學(xué)生的英語(yǔ)能力提高。借助新媒體教學(xué)模式，可以將地道的英式發(fā)音、美式發(fā)音傳播給大學(xué)生，用原裝的英語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練他們的口語(yǔ)，這樣對(duì)提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有巨大的幫助，還能提升他們的語(yǔ)感。

五、 在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入新媒體技術(shù)的作用與注意點(diǎn)

(一)積極作用

1. 在師生間關(guān)系方面

將新媒體技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，有助于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師和大學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，使得他們之間的關(guān)系變得像朋友。 傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式下，大學(xué)教師保持著一定的威嚴(yán)，與大學(xué)生之間存在著心理距離。 大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師充滿了敬畏之情，而又與教師交流不多。 新媒體技術(shù)的誕生，大學(xué)生和英語(yǔ)教師可以通過(guò)新媒體軟件進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)練習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)話題的預(yù)熱等，大學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)語(yǔ)音批改大學(xué)生的作業(yè)練習(xí)。 將新媒體技術(shù)引入英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師和大學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、交流的能力，而語(yǔ)言是為交流而誕生的工具，必須多交流才能真正學(xué)好一門新的語(yǔ)言，才能提升大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2. 在學(xué)生能力方面

將多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，需要學(xué)生完成一定的任務(wù)，比如：搜集知識(shí)點(diǎn)、整理句型、整理單詞等。 采用新媒體的教學(xué)方式，大學(xué)生可以自己選擇英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。 大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的整理能力和搜集能力都會(huì)得到大幅度的提升。 更重要的是，在這個(gè)新方式的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻、更加透徹，對(duì)地道英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握，也更加準(zhǔn)確。

3. 在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面

學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言最終的目的，是為了交流和應(yīng)用該語(yǔ)言。 語(yǔ)言學(xué)得再好，也只是工具，運(yùn)用才是目的。 新媒體技術(shù)增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，激發(fā)起大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 大學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)，變成了主動(dòng)的學(xué)和練，主動(dòng)開口講英語(yǔ)。 這樣，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力訓(xùn)練有很大的促進(jìn)。 在濃厚的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使下，大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)得到高效訓(xùn)練和提高。

4. 在學(xué)生知識(shí)體系方面

大學(xué)英語(yǔ)教師利用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，形成的超文本和課件口語(yǔ)能夠讓大學(xué)生迅速了解新知識(shí)，幫助大學(xué)生建構(gòu)起知識(shí)體系。 與傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式不同的是，在新媒體技術(shù)下，大學(xué)生參與了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料收集與整理等過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也在幫助大學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)體系。 每一位大學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體能力和綜合素質(zhì)，建構(gòu)出自身系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系。

(二)注意點(diǎn)

1. 教學(xué)方面

將新媒體技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師需要進(jìn)行充分的課時(shí)安排，才能取得教學(xué)成功，否則就會(huì)失去意義，無(wú)法完成目標(biāo)。 大學(xué)英語(yǔ)教師必須把自身教學(xué)的思路緊緊圍繞大學(xué)生而展開設(shè)計(jì)，多讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開小組合作學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生自由自在討論。 重點(diǎn)是讓大學(xué)生開口多說(shuō)、多練，培養(yǎng)大學(xué)生的信心和膽量。 不能一味地顧著趕進(jìn)度、完成任務(wù)以及布置作業(yè)。

2. 學(xué)生方面

在新媒體技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生需要注意的是不能過(guò)度依賴教材和教輔資料，需要提高自身進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。 在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立地思考、判斷以及分析。 大學(xué)生對(duì)知識(shí)不應(yīng)該死記硬背，而是需要透徹地理解英語(yǔ)知識(shí)和足夠的口語(yǔ)訓(xùn)練。

六、 新媒體技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的建議

(一)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)

大學(xué)英語(yǔ)教師利用新媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的能力的高低，在較大程度上影響著大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低。 學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助大學(xué)英語(yǔ)教師掌握新媒體的應(yīng)用方式和技巧，提高綜合能力和改革教學(xué)方法。 同時(shí)，在選擇任教老師時(shí)，提高招聘要求，盡可能地選擇英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷人才任教。在招聘上崗前，要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，除了必要的英語(yǔ)相關(guān)培訓(xùn)外，還要增設(shè)心理教學(xué)培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，使得教師能夠從學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)教材、教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于新媒體教學(xué)技術(shù)，也能夠很快適應(yīng)，并能夠因材施教，根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境及教學(xué)背景設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，從不同角度切入教學(xué)，提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平。

(二)提升教學(xué)條件

學(xué)校需要為教師和學(xué)生配備充足的新媒體設(shè)施與設(shè)備，幫助大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。完善的充足的硬件設(shè)施，保障著大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。 以多媒體教學(xué)為主，切入多種形式的教學(xué)模式，有計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)、投影儀投放電影上賞析課堂、戲劇英語(yǔ)表演課堂等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境下、教學(xué)氛圍中感受來(lái)自語(yǔ)言的魅力。 英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的外語(yǔ)，而語(yǔ)言是以文化為“載體”，不同的文化在語(yǔ)言表達(dá)上也會(huì)不同。 因而通過(guò)改善英語(yǔ)教學(xué)條件，讓學(xué)生感知文化之間的差異，在日常教學(xué)中，不斷滲透、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感知英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的適應(yīng)性及交際能力。

(三)開展學(xué)生互助學(xué)習(xí)

學(xué)以致用，語(yǔ)言更是為了應(yīng)用。 借助新媒體技術(shù)，大學(xué)英語(yǔ)教師一定要開展學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)和交流，多為大學(xué)生們提供開口說(shuō)英語(yǔ)、把英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際中的機(jī)會(huì)，讓整個(gè)班級(jí)形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)大學(xué)生都養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)習(xí)慣和口語(yǔ)習(xí)慣。 同時(shí)增開第二課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上擔(dān)任“主導(dǎo)”，教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流、表達(dá)，英語(yǔ)口語(yǔ)課的上課形式可以是多樣的，不再局限于英語(yǔ)課堂，而是多樣的、科學(xué)的、創(chuàng)新的多媒體課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)交流動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

(四)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

很多學(xué)生并沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，仍舊停留在“應(yīng)試”而已，因此要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)認(rèn)知度，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性。 讓學(xué)生樹立英語(yǔ)的“自信”，從前面的學(xué)習(xí)中不斷地積累基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的英語(yǔ)綜合能力。

(五)利用新媒體技術(shù)，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)鞏固與運(yùn)用，利用新媒體教學(xué)將成為未來(lái)的主要教學(xué)模式之一，利用新媒體技術(shù)教學(xué)，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不再局限于教師、課堂，且學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立可以更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，也為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)平臺(tái)時(shí)，可以找到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)生在完成課堂作業(yè)打卡，及課堂內(nèi)容練習(xí)時(shí)，教師也能夠在學(xué)生交流中給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與度，將課堂教學(xué)與課下教學(xué)相連接。 而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的今天，手機(jī)、電腦的使用，讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)班級(jí)、學(xué)習(xí)交流群，在學(xué)習(xí)群中督促學(xué)生日常打卡、學(xué)習(xí)、分享，鼓勵(lì)學(xué)生上傳自己喜歡的學(xué)習(xí)資源，分享給其他同學(xué)，或是將學(xué)習(xí)作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)打卡到群里，通知學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，督促、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)給予解決，利用平臺(tái)互相交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的參與熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在新媒體技術(shù)下的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，找到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及適合自己的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教師將新媒體技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得口語(yǔ)課堂變得豐富多彩。 在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要注意將多媒體的特性與英語(yǔ)口語(yǔ)相結(jié)合，幫助大學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。 大學(xué)英語(yǔ)教師利用多媒體平臺(tái)，使得英語(yǔ)口語(yǔ)課堂有了全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 希望以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助，從而促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。