綠色教育在幼兒教育中的實(shí)踐與對(duì)策

施玉霞

【摘 ? 要】 ?本文以海門龍信幼兒園為例，通過(guò)對(duì)“綠色教育”的解讀，揭示了綠色教育對(duì)幼兒各方面發(fā)展的有益之處，并從園內(nèi)、園外、家庭這三個(gè)層面，開展各類活動(dòng)。旨在讓幼兒從小樹立環(huán)保理念，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的技能，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)，為其成長(zhǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?綠色教育;幼兒;環(huán)保素養(yǎng)

在《辭?！分小熬G色”意為符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染的?！熬G色教育”這個(gè)名詞大家耳熟能詳，“綠色教育”就是使環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)環(huán)境的課程，成為孩子們的基礎(chǔ)活動(dòng)?！熬G色教育”旨在通過(guò)互動(dòng)開放的教育功能，幫助幼兒營(yíng)造一個(gè)自然和諧、環(huán)保的綠色家園氛圍，為孩子們提供親近自然、愛護(hù)環(huán)境的活動(dòng)機(jī)會(huì)，從而使孩子們從小樹立環(huán)保理念，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的技能，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

怎樣才能使綠色教育融于幼兒的日?；顒?dòng)中呢？我想從園內(nèi)、園外、家庭這三個(gè)層面談?wù)勎覉@的做法。

一、綠色教育滲透園內(nèi)

1.創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源：應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覀兘Y(jié)合《綱要》精神，從自然環(huán)境和人工環(huán)境這兩個(gè)方面，多種形式地開展環(huán)保教育活動(dòng)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，樹立環(huán)保理念。

（1）綠意盎然的種植園。在各班老師的帶領(lǐng)下，師幼一同種植，一起管理，細(xì)心觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。一棵棵小嫩芽在孩子們的精心照顧下慢慢長(zhǎng)大：顆粒飽滿的毛豆、嫩綠的青菜、藤蔓纏繞的絲瓜架……種植園深深地吸引著孩子們的目光，每次戶外活動(dòng)，孩子們都會(huì)期待著與它們發(fā)生些什么。

（2）生機(jī)勃勃的自然角。孩子們從自己家里帶來(lái)了植物苗苗，有從泥里探出小腦袋的含羞草，有水培植物水仙花、吊蘭，還有一粒粒光禿禿的花生種子。別小瞧了這些植物，孩子們可都把它們當(dāng)成自己的孩子，細(xì)心照看。

（3）變廢為寶的園所環(huán)境。各班充分利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無(wú)害的廢舊物品，如衛(wèi)生紙芯、紙杯、紙盤、塑料瓶、瓶蓋、毛線、光盤、PVC等。收集活動(dòng)一開始，孩子們收集的興趣并不高，只是象征性地帶來(lái)幾樣，就算是帶過(guò)來(lái)的廢舊物品也是隨意擺放，不管不顧了。為了真正培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成廢物回收的好習(xí)慣，老師特地給帶來(lái)的廢舊物品安了家，在班級(jí)門口設(shè)一個(gè)資源回收站，還和孩子們一起商量、繪制了“資源回收單”。就這樣，孩子們會(huì)根據(jù)自己帶來(lái)的廢舊物品，在回收單上仔細(xì)地做好記錄，寫清自己的學(xué)號(hào)和分清廢舊物品的種類。時(shí)間久了，孩子們常常討論自己最近帶來(lái)的廢舊物品可以做些什么新玩意兒。

廢舊材料已經(jīng)收集了不少，該是變廢為寶的時(shí)間啦！幼兒和老師們一起巧妙設(shè)計(jì)，把這些廢舊材料變成活靈活現(xiàn)的PVC斑馬、精美的瓶子植物房，隨風(fēng)飄蕩的瓶蓋簾。這些作品展示在大廳、美工室及操場(chǎng)上，這不僅是我園別具特色的一隅，更是一種無(wú)聲教育。我們將環(huán)保理念滲透到幼兒園的各個(gè)角落，孩子們隨處可見“變廢為寶”。

2.開展綠色主題活動(dòng)

（1）豐富多彩的綠色主題活動(dòng)。我園根據(jù)幼兒們的年齡及其身心發(fā)展特點(diǎn)，從孩子們的日常生活入手，充分挖掘各領(lǐng)域中的環(huán)境教育內(nèi)容。如小班的《可愛的豆寶寶》、中班的《青青世界》、大班的《美麗的海門》等主題，讓幼兒在不同的主題活動(dòng)中，積累關(guān)于自然環(huán)保知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、樹立環(huán)保理念。

（2）綠色環(huán)保的一日常規(guī)活動(dòng)。為促進(jìn)幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣，我們將綠色教育融入到孩子們的一日常規(guī)中，讓孩子們從小事做起，從身邊做起，請(qǐng)他們爭(zhēng)當(dāng)“綠色天使”。如：餐點(diǎn)時(shí)，提醒幼兒看到地上有碎屑撿起，放到垃圾箱，懂得簡(jiǎn)單的垃圾分類;洗漱時(shí)隨手關(guān)緊水龍頭，知道節(jié)約用水;午餐時(shí)不剩飯、愛惜糧食;散步時(shí)懂得愛護(hù)花草，不亂采摘花朵或踐踏草坪等等，初步養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

二、綠色教育延伸園外

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！?/p>

地球日那天，我們開展了“相約春天、親近自然、關(guān)愛地球”的親子踏青活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诖髽湎抡J(rèn)真聆聽著環(huán)保繪本《假如地球被我們吃掉》，如癡如醉。親子環(huán)保秀將活動(dòng)推向了高潮，孩子們的創(chuàng)意環(huán)保時(shí)裝秀表演活動(dòng)博得了在場(chǎng)觀眾們的陣陣掌聲。孩子們?cè)趫@外活動(dòng)中體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的意義和價(jià)值，萌發(fā)了對(duì)地球媽媽深深的關(guān)愛，啟迪了智慧，創(chuàng)新了思維，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

“叔叔！請(qǐng)您愛護(hù)水資源！”“阿姨，節(jié)約用水！我們的生活會(huì)更美好！”“大家來(lái)看看我們的宣傳卡片！”“你們知道嗎？3月22日是世界水日！”孩子們稚嫩的呼喊聲，吸引了業(yè)主們。孩子們拿著自己親手繪制的節(jié)水卡片，行走在社區(qū)周圍。業(yè)主接過(guò)孩子手中節(jié)水宣傳卡片看了看，有了很多的感觸，也和孩子們約定以后要節(jié)約用水。

三、綠色教育走向家庭

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，為了讓各位家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的綠色教育，我們積極開展綠色親子活動(dòng)。借植樹節(jié)這一契機(jī)，我們舉行“綠色心愿，用心呵護(hù)”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)孩子們和爸爸媽媽在社區(qū)里一起植樹;利用春天的主題開展“相約大自然，走進(jìn)草莓園”親子活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子們一同近距離觀察草莓、采摘草莓。活動(dòng)中，孩子們明白了大自然為我們提供了豐富的食物，健康的生活離不開綠色食品。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友當(dāng)環(huán)保志愿者，分發(fā)環(huán)保宣傳單、提倡綠色出行、綠色消費(fèi)，評(píng)選“綠色家庭”等等，多種多樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，也慢慢改變了他們平時(shí)一些不良的行為習(xí)慣，綠色教育之花在親子間悄悄地綻放……

綠色教育是生命的教育，是以人為本、充滿生機(jī)活力的教育，是具有可持續(xù)發(fā)展的教育。綠色教育的形成不是一日之功，也遠(yuǎn)非一蹴而就，它需要真功實(shí)效，根深葉茂，請(qǐng)靜靜地等待，相信在清新的綠色教育下，我們必定會(huì)收獲一份純凈，一份美好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].

北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉媛媛.淺析廢舊材料在幼兒園的有效利用[J].早期教育，2019（12）：46-47.