基于多媒體的小學數學幾何教學探究

李雪娟

(浙江省蘭溪市城北中心小學 浙江 蘭溪 321100)

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術逐漸被大家熟知，逐步在教學課堂中被普及，利用多媒體技術輔助教學，可以使知識更加形象直觀的展現在學生面前，有利于學生了解知識的結構掌握知識內容，尤其是在小學幾何的學習過程中，老師利用多媒體技術，將幾何知識生動形象的展示給學生，讓學生主動的去觀察幾何特征以及關系，在幫助學生掌握知識的同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力，提高了學生的空間想象力。下面我就結合自己的課堂實例，具體談談多媒體技術在小學數學幾何課堂上應用的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象力

隨著新課改的進行，對老師課堂的要求越來越高，老師們在課堂上要盡力做到發(fā)揮學生的主體作用，引導學生學習，設計大量的活動來吸引學生。但是在這個過程中，有的活動會忽視教學主體的經驗，脫離教學主體的生活，所以在教學過程中要注意和學生的實際經驗相結合，注重創(chuàng)設情境在教學中的應用，只有在和自己經驗相關的情境下，學生才會產生好奇心。在小學幾何的教學過程中，通過多媒體技術創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的好奇心以及求知欲，調動學生進入教學情境，激發(fā)學生的想象力以及學生的注意力。

比如說在講“圓”這一課時時，老師如果利用多媒體技術進行教學就能很輕松的了解掌握圓的概念等相關知識。在開始上課時老師利用多媒體技術展示各種含有圓形的物品，比如說鐘表、車輪、水杯蓋等等，提問同學們，這些物品有一個什么共同的圖形？然后變成不同大小的圓形，加深圓形在同學們心中的印象。接著老師可以和同學們進行互動，生活中還有哪些物品包含圓形呢，通過這個可以提高課堂氛圍，進一步加深學生的印象。接著在多媒體展示圓的形成，以動畫的模式展示：一個小玩偶腰間系著一個繩子，繞大樹轉一圈回到原始點，這樣運動一周的軌跡，形成一個封閉的曲線，就是圓的概念。通過多媒體技術就直觀形象的展示了圓的形成過程，幫助同學們理解，易于同學們掌握，枯燥的數學課堂也變的更加活潑，老師和同學們的互動多了起來，發(fā)揮了同學們的想象力，提高了同學們的課堂注意力。

2.提供材料，提高學生觀察力

在小學數學學習階段，我們對學生右腦的開發(fā)是及其重要的，我們都知道左腦是文字腦，右腦是圖像腦，在人的一生中，右腦的利用率很低，所以在小學階段我們要盡力去開發(fā)學生的右腦，鍛煉學生的觀察能力，那么利用現代多媒體技術將音頻、視頻融為一體，為數學教學提供有聲教材，在具體運用上刺激學生的聽覺視覺，增強學生的觀察力。

比如說在小學數學中學習“圓的面積計算公式時”，運用多媒體技術將圓平均分成16/32/54/128……等份時，再去拼成圖形時越來越趨向于長方形，讓學生進行觀察，這就在此基礎上拓寬了學生的想象力，然后老師再有針對性的進行題目的設計與引導，比如說這個長方形的長和寬與圓的半徑有什么關系？圓的半徑與長方形的長與寬有什么關系呢？能否根據長方形的面積求出圓的面積呢？這樣通過多媒體技術去提供學生學習的材料，再加上老師的引導，去鍛煉學生的觀察能力與發(fā)現問題自己思考的總結能力，讓學生在學到知識的同時有創(chuàng)造性的鍛煉了自己的能力。

3.小組分組，加強學生合作意識

在教學的過程中可以把學生分成小組，讓學生通過多媒體技術的輔助，在自己動手操作的過程中，通過小組合作交流讓他們自學，能理解的盡量理解，有利于學生共同進步。

比如說在學梯形的面積時，老師提前設計好課件，學生每3到4人為一組，每組利用一臺計算機，在上面對梯形面積進行操作，再通過小組間的合作討論，對梯形面積公式進行推導，最終得出結論，這樣，學生在討論的過程中發(fā)表自己的意見，聽取別人思路的長處，創(chuàng)造了一個和諧融洽的學習氛圍，為同學提供了一個良好的學習環(huán)境。而且在這個過程中，小組成員們互幫互助，既拓展了自己的思維開發(fā)，又收獲了同學之間的友誼，培養(yǎng)了與人合作的意識，團結互助的精神，有利于同學們共同進步，共同成長。

4.結語

在小學數學幾何教學的過程中，我們要學會合理的運用多媒體技術，在幫助老師豐富教學模式，提高課堂效率的同時，又可以幫助學生更加容易了解幾何知識，更好的掌握幾何知識點，發(fā)揮同學們的想象力，提升學生的專注度，除此以外還可以提升學生的觀察能力與思考總結能力，掌握的知識更加鞏固，最后還可以培養(yǎng)與人交流合作的能力，培養(yǎng)了學生的思維與意識，使同學們更加適應時代的發(fā)展要求。