試論數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)策略

李秀萍

(福建省武夷山百花小學(xué) 福建 武夷山 354300)

隨著新課改的進(jìn)行，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的內(nèi)容就是打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這很難實現(xiàn)，隨著改革的進(jìn)一步推動，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也逐漸顯現(xiàn)出來。要想真正的打造出高效課堂，教師就要立足于當(dāng)下，根據(jù)實際情況并結(jié)合小學(xué)生的性格心里特點不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，從而幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的效率。以下是本人根據(jù)數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)策略的研究，僅供參考。

1.將游戲融入到課堂的作用

1.1 數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想有一個好的學(xué)習(xí)成績，擁有好的學(xué)習(xí)氛圍往往是必不可少的，因此教師應(yīng)該營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往自己在上面講，學(xué)生在下面聽，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不自覺地出現(xiàn)走神，打瞌睡等情況，那么這一節(jié)課下來，教學(xué)效果是很差的。做一些數(shù)學(xué)游戲可以很好的改善這一弊端，比如說舉行小伙伴點名回答問題這種小游戲，有同班同學(xué)互相點名回答問題，這樣全班學(xué)生的情緒就會緊張起來，通過游戲使小學(xué)生全身心地投入思考，既能滿足他們愛玩的心理，又能在玩中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

1.2 數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困難。學(xué)過數(shù)學(xué)的都知道，數(shù)學(xué)中的概念公式很多，本來小學(xué)生理解的能力就有限，這樣一來更加的生澀難懂，而理解好概念公式又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的部分，而游戲則可以化繁為簡，化難為易，讓小學(xué)生在不經(jīng)意間就學(xué)會知識。比如說在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，小學(xué)生第一次見到分?jǐn)?shù)這種形式的數(shù)字出現(xiàn)，肯定會很懵，教師直接講解可能會讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，要是采用游戲的教學(xué)方式，比如說讓學(xué)生分別扮演分?jǐn)?shù)中的分子或者分母，那么小學(xué)生就會對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的理解，則可以降低數(shù)學(xué)知識的難度，從而幫助學(xué)生解決困難。

1.3 數(shù)學(xué)游戲可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用數(shù)學(xué)游戲方式，通過師生間的互動教學(xué)可以拉近師生間的距離。不僅如此，教師還可以通過游戲教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。再將數(shù)學(xué)游戲與實際結(jié)合，從而培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。

2.將游戲融入到課堂的策略

2.1 選擇合適的游戲。雖然將數(shù)學(xué)游戲融入到小學(xué)課堂可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中，卻很難實現(xiàn)。因為教師在選擇游戲時沒有考慮好是否合適就開展教學(xué)，導(dǎo)致一些課堂表面上看似風(fēng)風(fēng)火火，熱熱鬧鬧，但實際上小學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到什么，到頭來還是竹籃打水一場空。這樣看來，要想發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用，教師就要選擇合適的數(shù)學(xué)游戲。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位慢慢加強，因此在教學(xué)中，只有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，才能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。這也同樣說明了數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理性格特征來選擇。在開展過程中也要注意，教師既要將數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)結(jié)合起來，又要分清他們兩者的區(qū)別，不能過度注重游戲而忘記教學(xué)。因此教師要選擇合適的游戲。

2.2 合理利用好游戲。每一節(jié)課都是40分鐘，要想使一個成年人集中注意力學(xué)習(xí)40分鐘都不容易，更別說身心都不成熟的小學(xué)生。一般來說，上課的前幾分鐘小學(xué)生的心都還沒收回來，可能還在回憶下課剛吃的零食或者和小伙伴的游戲，而快下課的前幾分鐘又可能在思考午飯吃什么，晚飯吃什么等。這樣看來留給教師上課的時間往往沒有多久，而這不久的時間卻又要教導(dǎo)很多的知識，這就給很多教師增加了難度。因此教師要合理利用好時間，好讓那失去的時間在補回來。

比如，在學(xué)習(xí)計算時，教師可以采用擊鼓傳花的方式進(jìn)行接力，輪到誰就由誰公布答案。這種緊張刺激的環(huán)境下不僅可以讓小學(xué)生積極的思考，還可以讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，從而有利于培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，也可以使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.3 豐富游戲的模式。新課改的標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在引用數(shù)學(xué)游戲時也要注意創(chuàng)新，要豐富游戲的模式，同學(xué)點名回答問題夠刺激，扮演分?jǐn)?shù)夠有趣，擊鼓傳花也很好玩，但是玩來玩去就這么幾個游戲，小學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩心理，慢慢的這種教學(xué)也就失去了它的效果。而教師不斷地創(chuàng)新游戲方式可以潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而更大限度的吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，將數(shù)學(xué)游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)該將游戲教學(xué)重視起來，從而使這種教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。