淺析小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略

陳永兵

(浙江省義烏市繡湖小學春華校區(qū) 浙江 義烏 321000)

隨著時代的發(fā)展，當今社會更加重視教育的培養(yǎng)，可以說教育培養(yǎng)成為了每個公民的必備條件。而教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)是要進行高效的課堂教學，讓學生的達到充分的學習，使自己的學習知識達到一定的深度，讓學生擁有更好地綜合性能力，有利于學生在未來發(fā)展成為優(yōu)秀的人才。那么，怎樣才能讓學生達到高效的學習呢？就拿小學數(shù)學來說，在數(shù)學課中，數(shù)學教師創(chuàng)設有效的問題情境，可以調(diào)動小學生探索的好奇心，從而讓小學生感受到學習的快樂。下文，我將針對小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略和大家進行簡單的討論，以供參考。

1.利用合作教學方式，創(chuàng)設問題情境

在小學數(shù)學教學中，小組合作是創(chuàng)設問題情境的一種十分有效的方法，創(chuàng)設一個適合教學和小學生課堂發(fā)展需要的情境。營造一種問題教學情景，可以激發(fā)小學生的思考，吸引小學生注意力，使中學生更專注聽課，積極思考問題，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。教師給學生設置課堂中的懸疑問題，然后分配小組，讓小組成員之間一起討論這個問題，在討論中探索問題的真正答案。學生在小組合作的過程，就是問題情境的創(chuàng)設過程。因此，數(shù)學教師可以合理的利用小組合作的教學方式展開問題情境的創(chuàng)設。

例如，在學習二年級上冊的分一分與除一除時，小學教師讓每名學生在上課前都多準備幾塊橡皮。上課的時候，數(shù)學教師說：“我們今天來學習的內(nèi)容是分一分和除一除，接下來，讓我們一起來學習一下吧”，這時候，教師可以先把教學理論知識給學生講述一遍，然后在中間插入一個小組合作的問題情境。讓每六名學生為一個小組，把橡皮都放在桌子中間。然后老師來給出一些問題，讓小組內(nèi)一起完成。比如：一共十二個橡皮，那么每名應該幾塊呢？教師說完以后，小組成員根據(jù)教師的指揮開始分配橡皮。這樣做，營造合作教學問題情景，讓學生更好的展開學習活動，學生懷著更大的興趣主動地來探究問題、討論問題。

2.利用多媒體進行教學，營造良好的問題情境

多媒體技術(shù)是輔助學生了解、學習以及探討數(shù)學的一種很的輔助工具，教室應用多媒體教學，可以向同學展示數(shù)學的趣味。因為，多媒體可以視聽結(jié)合來充分調(diào)動學生的注意力，同時多媒體還是創(chuàng)設問題情境有效的教學工具。在生活中各種各樣的應用，多媒體技術(shù)的應用可以為老師的教學營造出去良好的學習氛圍，在這種積極向上的學習氛圍下，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

例如，在學習折線統(tǒng)計圖的時候，數(shù)學老師在備課時，要做一個ppt。在第一頁寫上今天的學習內(nèi)容，在旁邊要有一些裝飾這樣可以更好的吸引學生來看下一頁，第二頁要表明學習這些的目的和學習的目標，當在旁邊依舊要有裝飾，接下來的幾頁就是與“折線圖”相關(guān)的知識內(nèi)容了，這些圖最好用小動物的卡通人物進行修飾，在ppt的結(jié)束部分，出一些延伸性的問題，然后給學生時間來思考和探究，讓學生在信息技術(shù)這個問題教學情景中來解決問題。

3.緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境

對于小學學生來說，他們的心智還不夠成熟，沒有比較強的分析問題的能力，對于數(shù)學也比較陌生。如果數(shù)學教師在數(shù)學教學中，可以把生活實際與數(shù)學問題情境教學相結(jié)合，讓小學生感受到其實數(shù)學就是生活中的一部分，它并沒有離我們很遠。那么，小學生學習數(shù)學的積極性就會增加。實際生活是創(chuàng)設問題的情境的最根本的且有效的途徑，從我國數(shù)學教學發(fā)展可以看出，數(shù)學知識與生活有著相關(guān)的聯(lián)系。因此，教師可以緊密聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設相關(guān)的問題情境。

例如，在學習三年級的乘除法時，教師可以根據(jù)有多少棵小書，可以賣多少錢，來創(chuàng)設一個問題情境，展開本節(jié)課的教學內(nèi)容。問題一：楊樹每捆二十棵，每輛車裝五百棵，那么請問可以裝多少捆呢？問題二：三捆一共多少棵，說說你是怎么想的。問題三：園林工人運走了三車樹，一共左右了多少棵。通過生活的實際問題，數(shù)學教師來創(chuàng)設問題情境，然后教師給學生時間來進行思考，最后教師再進行講解。

總而言之，小學教師的責任就是使課堂的效率達到最高化，通過創(chuàng)設有效的問題情境進行數(shù)學教學，讓小學生都可以熱愛學習數(shù)學，充滿學習積極性，并且自主的思考問題，提高學生的問題分析得能力，讓小學生成為數(shù)學課的主人。這就需要每名數(shù)學教師共同去努力，一起探索并且研究出有效且適宜的教學手段和策略，來培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學基礎(chǔ)。