核心素養(yǎng)視角下高中英語詞匯教學有效課堂構建策略探究

黃惠余

(廣東省江門市新會東方紅中學 廣東 江門 529100)

處于高中階段學習英語的學生，因為學生已經掌握了一定的英語基礎知識以及一些基本的英語技巧，所以在高中英語詞匯教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，根據學生實際對英語詞匯量的需求，創(chuàng)新出適合學生學習和發(fā)展的教學方法，進一步增加學生的詞匯量以及提高學生對英語詞匯的運用能力，有利于在高中英語有效課堂的構建。

1.利用小組合作的學習方式，提高學生的自主學習能力

在高中英語教學中，教師應該充分了解班級中每個學生不同的學習特點以及每個學生學習英語的能力，應該尊重學生之間存在的差異，尊重學生之間不同的學習能力以及不同的學習進度，所以，這就要求教師不能利用“一刀切”的教學方式。面對這樣的教學情況，教師將小組合作的學習方式應用到課堂教學中，不僅僅可以培養(yǎng)學生的團結合作意識以及團結合作能力，還有利于提高課堂教學效率。在合作學習的過程中，教師應該充分發(fā)揮好自身的引導作用以及協助作用，在班級中秉承公平公正的原則，將班級中的學生分成幾個小組，教師積極鼓勵學生互相合作，互幫互助，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力以及學生之間的團結合作能力。在小組合作學習的過程中，教師為了讓學生有不同角色的體驗，可以實行小組內部的職務任期制，同時也可以讓學生自主的完成英語詞匯的學習目標，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這個的過程中，教師還可以利用一些現代信息技術來輔助教學，教師可以利用多媒體技術為學生播放一些網絡上先進的教學資源的視頻或者圖片，來不斷地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的自主學習能力，進一步促進高中英語有效課堂的構建。例如，我在為學生講解人教版模塊5 第一單元《Great Scientists》時，可以先讓學生進行小組討論，然后根據教材中的知識續(xù)寫故事，要求要內容清晰，人物關系清晰。這樣的教學模式不僅僅可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，為課堂教學增加一定的趣味性，還有利于讓學生的自主學習能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

2.創(chuàng)建詞匯教學語境，培養(yǎng)學生的語言能力

在高中英語教學中，教師注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)的主要目的就是為了培養(yǎng)學生的語言能力，這個能力的培養(yǎng)不僅僅包括英語聽、說、讀、寫，還包括學生對語言的理解以及運用能力。因此，教師應該注重為學生創(chuàng)建詞匯教學語境，不然就會失去詞匯教學的意義。例如，我在為學生講解選修八第一單元時，有這樣的一句話：California also has the distinction of being the most multicultural state in the USA，having attracted people from all over the world.The customs and languages of the immigrants live on in their new home.其中immigrants是這個單元的重點詞匯，我利用高考閱讀推斷詞義的方式來引出這個單詞。這句話語境的關鍵點就是：multicultural state，people from all over the world，live on in their new home.用這樣的語境學生很容易就會得出這樣的結論：immigrant指的就是people；coming into a country from abroad;make their new home there,組織語言就是people who come into a country from abroad and make their new home there.在這樣的基礎上，我為學生設計一些詞匯的鞏固練習，比如說判斷對錯、填空等，加深學生對詞匯的理解和掌握，進一步使得學生的語言能力得到有效的培養(yǎng)。

3.運用聯想記憶，加深學生對詞匯的掌握

在高中英語教學中，我嘗試培養(yǎng)學生運用聯想記憶法來對詞匯進行理解和掌握，同時拓寬學生的英語詞匯儲備量。運用聯想記憶有很多中方法，例如，可以從course聯想到math，English等；互補的可以由man聯想到woman；反義的可以由poor聯想到wealthy等等。學生可以利用這些詞義進行聯想記憶，不僅僅可以讓學生的發(fā)散思維得到有效的訓練，還有利于加深學生對英語詞匯的理解和掌握，進而有利于高中英語有效課堂的構建。

4.結束語

綜上所述，在高中英語教學中，詞匯是英語學習的重點內容，與學生的英語學習能力以及學生的考試成績有著直接的影響，在高中英語教學中占有重要的地位。但是，在當下的高中英語詞匯教學中，教師依舊在面臨很多的問題，教師想要不斷拓寬學生的英語詞匯量，不斷地提高學生的英語學習成績，因此，教師就應該在核心素養(yǎng)視角下，根據學生的實際情況以及學生的學習特點，創(chuàng)新出適合學生學習和發(fā)展的教學模式以及教學方法，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，從而讓學生的英語詞匯能力得到有效的培養(yǎng)和提高，進一步促進高中英語有效課堂的構建。