小學英語生活化教學的實踐思考

○ 蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學

英語課程標準要求教師要“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流，用英語解決實際問題的能力”。在日常英語教學工作中，教師應努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，將小學的英語內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)小學生把英語知識運用到生活實踐中。

一、教學內(nèi)容生活化

現(xiàn)在我們用的人教版新起點英語教材就是一套教學內(nèi)容生活化的課本，選材從學生生活入手，包括學生自身、家庭、學校、社區(qū)等生活內(nèi)容，話題有：數(shù)字、顏色、家庭、學校、朋友等。所涉及的知識點大多是日常生活中所遇到的、能經(jīng)常用到的知識。在教學中，我們可以利用多種教學手段來縮短這種距離，智慧化地處理教材內(nèi)容，使之融合進英語課堂教學當中，把他們帶進課堂，為教學服務，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化。

二、教學過程生活化

教師應在《新課標》指引下，善于找準教材與生活的契合點，把自己的教學意圖隱藏在和諧、寬松的教學氛圍中，在教學過程中盡可能地聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，著力激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣。在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，利用實物、圖片、多媒體等手段來優(yōu)化教學環(huán)境，利用角色扮演來模擬生活并進行語言實踐，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造動感情境，憑借生活創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境。

1.在英語學習中，教師通過創(chuàng)設生動而又貼近實際生活的情景，可以激發(fā)起學生的學習興趣。比如，人教版新起點英語三年級上冊My Body一課中，有“What’s the matter?My...hurt.”的句型，學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。

2.運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少。教師在教學時應盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學生易學。如在教學Rooms一課時，筆者要求學生動手畫一幅他們理想中家的圖，包括study、living room、bedroom、bathroom等，這些自制道具不但可以在新授教學內(nèi)容時用，也可為學生開展小組活動、模擬情境提供方便，不但開拓了學生的創(chuàng)新思維能力，而且提高了學生的動手能力。

3.利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料?！比?，在學習有關(guān)職業(yè)單詞時，筆者讓學生模仿各種職業(yè)特征的動作，學nurse做護士打針動作，學driver做駕駛的動作，并讓學生進行問答“Is he/she a driver/doctor/…？”

三、教學環(huán)境生活化

教室是學生在校學習的場所，是獲得知識，提高能力的主要陣地。在教室的布置上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對教室進行適當?shù)牟贾?，為學生營造濃厚的生活化英語氛圍。小學英語課本中有很多關(guān)于國外節(jié)日的介紹，因此圣誕節(jié)時，教師可以在教室裝飾些彩燈、彩帶、氣球、圣誕襪以及圣誕樹等；萬圣節(jié)時，會裝飾些蝙蝠、幽靈、巫婆、南瓜來營造濃厚的節(jié)日氣氛。

四、作業(yè)布置生活化

《義務教育英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”，幫助學生“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此，為了給孩子們創(chuàng)造更多的學習機會，樹立大課堂教學觀，教師在設計課外作業(yè)時要做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性并存。

1.教學要具有操作性。課后把所學的內(nèi)容表演給家長看，或者邀請家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，讓學生輪流表演他們精心準備的節(jié)目。如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌，如，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的課外英語而感到高興。

2.教學具有創(chuàng)造性。以小組合作的形式，讓學生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，讓學生制作英語手抄報、思維導圖、英語卡片等，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。

因此，小學英語教師應充分挖掘英語和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使小學英語教學內(nèi)容、課堂和作業(yè)生活化，從而使小學英語教學更具生動性和趣味性，最終實現(xiàn)提高自身英語綜合素養(yǎng)的目的。