淺談小學(xué)識字教學(xué)的原則與方法

玉門市柳湖鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

識字教學(xué)是小學(xué)語文教育的基石，而且識字教學(xué)是項(xiàng)枯燥而又單調(diào)的工作，由于小學(xué)生年齡小，再加上漢字難認(rèn)難寫的特點(diǎn)，更增加了識字的難度。因此,識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及漢字體系特征,培養(yǎng)小學(xué)生識字的興趣，探索小學(xué)階段識字教學(xué)的策略和方法。那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為教師可從以下幾方面進(jìn)行。

一、注重識字教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法較為簡單，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。因此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個原則：一是識字方法要多樣，要有趣味性，例如：兒歌識字、字謎識字，比較識字等；二是識字形式要直觀，降低識字難度，例如：展示圖片、動畫、動作等；三是識字過程要結(jié)合生活，讓學(xué)生通過生活中的事物識字，讓學(xué)生更好地理解和記憶漢字；四是要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中去自主識字。五是讓學(xué)生在同學(xué)的幫助和比較中識字，以提高學(xué)生的識字能力。

二、創(chuàng)新識字教學(xué)方法，提高學(xué)生識字能力

識字教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，采取的方法要豐富多樣、寓教于樂，讓學(xué)生有識字的需求，能自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過程中探索出了以下幾種方法：

1.運(yùn)用直觀的方法,形象生動地學(xué)習(xí)生字。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”可見，在低年級識字教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件來教學(xué)漢字。所以，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)生字卡、多媒體圖片，利用實(shí)物進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，以此提起學(xué)生的興趣，提高識字能力。如，在學(xué)習(xí)“日、月、上、下”等字的時候，出示圖片，由圖片演化出字形，學(xué)生識字的興趣會日益高漲。

2.運(yùn)用游戲的形式，在快樂的氣氛中識字。根據(jù)小學(xué)生自身愛玩的特點(diǎn)，教師在教學(xué)識字時可有意識地把些字編成謎語、兒歌等，增強(qiáng)識字的趣味性。如，在教學(xué)“告”時，可以這樣編順口溜：一口咬掉牛尾巴。結(jié)果學(xué)生也就牢牢記住了“告”字。認(rèn)識“左”和“右”時，可以編成：左下工，右下口。這些生活化的順口溜識記方法，學(xué)生不但感興趣，而且記得牢固，記得輕松。

3.利用字形聯(lián)想識字，在比較探究中識字。漢字的造字方法很特別，大部分漢字都是“形聲字”有“聲旁”“形旁”，還有一部分漢字是“象形字”。所以，比較字形識字是很重要的一個方法。如，學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了這三個字。

4.引導(dǎo)學(xué)生多觀察，在生活中識字。常用漢字在我們的生活中隨處可見，教師、家長要相互配合讓學(xué)生善于觀察，理解識字。（1）在校園內(nèi)識字。實(shí)際上，學(xué)生每天從跨進(jìn)校園的那一刻起就進(jìn)入了自由識字園地。校訓(xùn)標(biāo)語、教室和辦公室的門牌名，以及同學(xué)的姓名等都是很好的識字資源。如，讓學(xué)生輪流念名字分發(fā)作業(yè)本，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生便會記住其他同學(xué)的姓名，從而增加識字量。（2）在休閑娛樂中識字。在五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活中，識字資源無處不在：大量的招牌、廣告，琳瑯滿目的商品等都是識字教材。學(xué)生們在和親朋好友逛街、購物時，看一看，問一問，也是一條良好的識字途徑。

5.用閱讀的方法識字，培養(yǎng)識字興趣。兒童識字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把要認(rèn)識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師可引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。然后利用班會課的時間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。

6.用合作的方法識字，培養(yǎng)自主識字能力。新課標(biāo)對識字教學(xué)提出了“使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。這就需要教師把識字的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用豐富的方法來進(jìn)行識字教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)生的特點(diǎn)、漢字的特點(diǎn)教會學(xué)生快樂、自主的識字。同時，識字是一項(xiàng)長期的過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用身邊事物不斷觀察，不斷積累識字量，從而有效提升識字教學(xué)質(zhì)量。