如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化

武威市第二十三中學(xué)

在這個(gè)大語(yǔ)文的時(shí)代，教育也在不斷改革，教育部提出的“新課改”就是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。在要求中明確提出，需要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中積極宣揚(yáng)中華民族偉大精神，讓中學(xué)生可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅可以繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且也是傳播中華傳統(tǒng)文化的一種重要方式。下面，筆者著重描述初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的幾種方式。

一、有效利用語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化

在初中語(yǔ)文教材中，常規(guī)的詩(shī)詞、歌賦、經(jīng)典古文故事等，都是豐富的傳統(tǒng)文化材料，它們?cè)谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了我國(guó)文學(xué)造詣的高峰，也反映了古老時(shí)代的文化印跡。這些傳統(tǒng)文化的文字作品，經(jīng)過(guò)悠久歷史的沉淀，體現(xiàn)出神秘的色彩。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以間接對(duì)中華傳統(tǒng)文化特色進(jìn)行有效了解，體會(huì)其中的特點(diǎn)，也可以發(fā)揮自身能力進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

為了讓教材中這些素材被充分利用，教師需要拋棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使用多媒體在大屏幕上播放與教材相關(guān)的課外視頻，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)直觀感受到文章的美。例如，文章中所描述的景色以及人物等等，利用多媒體可以使學(xué)生的情感真正融入文章，讓學(xué)生深深感受到傳統(tǒng)文化的美。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，使用多種渠道，為學(xué)生提供更多的資源。

二、在課堂教學(xué)中延伸傳統(tǒng)文化知識(shí)

作為教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要切實(shí)做好傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文時(shí)，在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，首先為學(xué)生類比具有愚公精神的人以及事情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愚公精神的重要性，學(xué)習(xí)古代人民的不怕困難、堅(jiān)持到底的精神，從而形成自我驅(qū)動(dòng)的精神，提高做事情的毅力。這樣能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中延伸傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教學(xué)的重要方式之一就是閱讀，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的厚重和精髓，同時(shí)做好傳統(tǒng)文化傳播的繼承者。通過(guò)閱讀作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的倫理道德、禮儀，體會(huì)傳統(tǒng)民族性格、精神和意志品質(zhì)，體會(huì)傳統(tǒng)精英人群的“舍生取義”的價(jià)值取向等。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，要讓學(xué)生感受到杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的那種憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)的傳統(tǒng)精英人群共同的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源挖掘傳統(tǒng)文化

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源大都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，因此在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，可以使用多樣化的語(yǔ)文教學(xué)手段，提升學(xué)生的關(guān)注度，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這時(shí)，教師可以適當(dāng)包裝傳統(tǒng)文化，以此獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓。在傳承方面，需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上結(jié)合時(shí)代的特色進(jìn)行文化傳承，取其精髓、去其糟粕，讓傳統(tǒng)文化迸發(fā)出新的活力。

例如，每年的春晚上都有大量的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是傳統(tǒng)文化有效傳承至今的典型代表，可以通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)與創(chuàng)作，來(lái)提升學(xué)生在傳統(tǒng)文化運(yùn)用上的能力，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典對(duì)聯(lián)，再創(chuàng)作后運(yùn)用到自家的對(duì)聯(lián)制作中。又如，一度被大家贊美的傳承中華傳統(tǒng)文化的《中國(guó)古詩(shī)詞》和《朗讀者》等節(jié)目，它們都很好地詮釋了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。讓學(xué)生在多媒體中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化不是老舊不可用的，是離我們生活很近的。還有通過(guò)多媒體賞析傳統(tǒng)影視作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗或典故。所以，不論學(xué)生閱讀文學(xué)作品，還是觀看現(xiàn)代流行的影視作品，只要學(xué)生閱覽過(guò)，在一定程度上就可以知曉傳統(tǒng)文化，進(jìn)而達(dá)到傳承的作用。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式方法還有很多，作為語(yǔ)文教師，我們要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，真正把傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的理解和表達(dá)能力，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累與運(yùn)用能力。如此，在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，讓學(xué)生真正達(dá)到傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)。