思政教育在美術(shù)課堂中的滲透研究

張鵬麗

(青海省格爾木市第十四中學 青海 格爾木 816099)

我國著名教育家豐子愷說過：“藝術(shù)不是技巧的事業(yè)，而是心靈的事業(yè)?！彼颊逃闶情_啟藝術(shù)學習之門的第一步。思政教育對美術(shù)教育來說，既能武裝學生的思想，又是學生實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新的前提。具體來說：一是思政教育是建設社會主義精神文明的途徑和重要的內(nèi)容，它貫穿于學生的整個教育過程和社會實踐教育之中，思政教育對于未成年學生形成正確的的世界觀、價值觀來說必不可少。二是隨著社會的發(fā)展，我國整個社會和文化趨向于開放性和多元化，對于心智成熟度較差的未成年學生而言，很容易受一些對其個人和社會發(fā)展不利的價值觀的影響。因此我們要對我們的學生進行必要的思政教育，引導其樹立正確的價值觀念、形成良好的個人品格，使其成為社會的棟梁之才。

1.明確思想政治教育的方向

美術(shù)作為文化的載體,一方面?zhèn)鬟f著豐富的文化內(nèi)容,另一方面也在不斷的進行著創(chuàng)新。在素質(zhì)教育的背景之下,我們希望能夠?qū)⑺枷胝谓逃慕逃砟钊谌氲礁鱾€學科的教學中。作為一名美術(shù)教師我們需要借助美術(shù)課堂教學來進行思想政治的教育,從而為我們的高效美術(shù)課堂構(gòu)建提供條件。思想政治教育主要是開展愛中華民族傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明、勞動的教育。這些教育內(nèi)容體現(xiàn)在美術(shù)教學內(nèi)容、學生創(chuàng)作命題、課堂知識探索等形式中。

2.利用美術(shù)課學科特點，突出思政教育的教書育人觀念

2.1 美術(shù)教育既是技能教育，同時也是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標，而不以單方面素質(zhì)培養(yǎng)為標準，兼重思想品格、專業(yè)能力、個性發(fā)展和心理健康等方面。正如習近平總書記所說：“國無德不興，人無德不立。”學校是為國家和社會培養(yǎng)人才的陣地，德、智、體全面發(fā)展才是全面的教育。對于我們美術(shù)教育者同樣如此，專業(yè)知識和技能的教育固然重要，但塑造學生思想品格的思政教育也很關(guān)鍵。在美術(shù)課中，教師要有意識、有計劃、有組織地把思政教育納入美術(shù)教學，這是美術(shù)教師應該擁有的理念。在美術(shù)教學中，要充分發(fā)掘思政教育的內(nèi)涵，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強愛國主義精神。

2.2 利用美術(shù)課進行德育滲透。教師應注重課堂教學，滲透思政教育的靈活性和多樣性。在欣賞課堂教學活動中，除了讓學生感受到作品的藝術(shù)美外，還要引導學生了解作品的藝術(shù)表現(xiàn)主題、歷史背景和主要思想,啟迪他們熱愛生活、熱愛祖國、向往美好的生活。美術(shù)教師可以利用手工制作的活動實現(xiàn)德育滲透。在手工制作的課堂上，創(chuàng)作出精美的作品，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)學生的情操，教師根據(jù)教學內(nèi)容激發(fā)學生的靈感。比如節(jié)假日來臨之際，教師可以以母親節(jié)、父親節(jié)為背景，引導學生利用手工創(chuàng)作感恩題材的作品，以協(xié)調(diào)學生與父母的親子關(guān)系。美術(shù)教師可以運用藝術(shù)創(chuàng)作實踐實現(xiàn)德育滲透，比如校園風景寫生可以使學生發(fā)現(xiàn)校園風景之美，為學生愛校如家打下堅實的思想基礎，在不知不覺中學生的情感不斷升華，創(chuàng)造出更理想的藝術(shù)作品。這樣不僅豐富了學生的想象力，而且提高了他們的創(chuàng)造能力。美術(shù)教師也可以利用學生的作業(yè)評價實施德育滲透，在美術(shù)作品評價中，教師的評價對個別學生和全班同學都有很重要的指導作用。

3.強化藝術(shù)榜樣的作用，為學生實施思政教育滲透

榜樣的力量是無窮的，《后漢書》中有：“以身教者從，以言教者訟?！币虼?，思政教育與藝術(shù)教育可以統(tǒng)一于藝術(shù)榜樣的強化引領(lǐng)之下，在藝術(shù)教育的過程中，要為我們的學生介紹并講解一些本專業(yè)在思想和藝術(shù)上都有極高造詣的人，從而起到榜樣的作用。當然，最直接的榜樣便是教師，所以，作為一名教師不僅要在專業(yè)領(lǐng)域提升自己，更要注重自身的師德、師風、能力的培養(yǎng)，以言行舉止影響學生，從而讓思政教育深入人心，發(fā)揮學生自主學習的作用，達到思政教育與藝術(shù)教育的融合。

4.進行思政教育改革，教學要體現(xiàn)時代特色

我們美術(shù)教師的觀念要與時俱進，教學的方式方法也要貼合時代特色。針對我們具體學生的特點把握學情因材施教。教師在教學過程中尋找與思政教育知識體系的接觸點，順其自然而不是牽強附會、強拉硬拽。要用科學的利用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展思政教育。這要求必須提高教師自身的文化修養(yǎng)和教學水平。教師既是教育者，也是學習者，需要終生學習，不斷充實自己。教師要樹立正確的教育態(tài)度。教育態(tài)度決定著教師教學的走向，教師應改變教師至上的傳統(tǒng)觀念，建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性、尊重學生，促使其主動學習；要改變空洞蒼白的說教，站在學生的角度換位思考，會取得意想不到的效果。創(chuàng)新的同時在進行美術(shù)教學時，教師還要把握好新課標教學理念，把思政教育與美術(shù)教學融為一體。

5.教學過程中應用多媒體

美術(shù)教學過程中可以適當?shù)倪\用多媒體，多媒體教學具有集圖片、文字、影像、音樂集于一體的特點，可以使教學內(nèi)容生動形象。多媒體的使用可以刺激學生感官，可以引起學生學習美術(shù)的樂趣，創(chuàng)造出生動活潑的高效課堂，更方便思政教育教育在美術(shù)課堂上的完美滲透。同時，在美術(shù)教學滲透思政教育時，要注重豐富多彩的美術(shù)活動的開展，激發(fā)學生的學習興趣，通過開展活動，使他們的特長得以發(fā)揮，智力在一定程度上得到開發(fā)，還可以陶冶情操，促進學生的發(fā)展。

美術(shù)教師在對學生進行系統(tǒng)美術(shù)知識教育的同時，也要進行思政教育，這樣美術(shù)教育不僅可以提升學生的精神境界，還可以給藝術(shù)創(chuàng)作以指導，從而實現(xiàn)學生德、智、美的全面發(fā)展。思政教育是美術(shù)教育的前提，是幫助學生樹立正確三觀的方式。在樹立了正確三觀的基礎上，學生才可以提高美術(shù)學習的效率，掌握藝術(shù)創(chuàng)作的方法，提升綜合素質(zhì)和能力。