基于家園合作的幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略研究

王海立

(廣州鋼鐵企業(yè)集團(tuán)有限公司幼兒園 廣東 廣州 510000)

引言

隨著現(xiàn)代化教育手段的不斷深入，家園合作已經(jīng)越來越多地被使用在幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)中。在幼兒園的繪本閱讀教學(xué)中通過家園合作的途徑能夠使得孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到輕松和愉悅，為孩子們營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子們能夠養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣。孩子們處于家園合作的繪本閱讀指導(dǎo)氛圍中，能夠有效地激發(fā)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的求知欲。

1.目前幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒園教師經(jīng)常對(duì)孩子們采用命令的口吻，孩子們經(jīng)常在教師們的指令下完成各種任務(wù)。有大部分幼兒園教師在對(duì)孩子們的繪本閱讀教學(xué)中只是一味地帶領(lǐng)孩子們讀取生字詞的讀音，孩子們被動(dòng)地接受知識(shí)，長期以往會(huì)導(dǎo)致孩子們漸漸喪失閱讀繪本的興趣。

2.基于家園合作的幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略

2.1 創(chuàng)造家園共育繪本閱讀環(huán)境。研究表明環(huán)境能夠影響人類的注意力。幼兒園是孩子們閱讀繪本的黃金時(shí)期，所以幼兒園教師可以在教學(xué)指導(dǎo)中利用家園合作的途徑為孩子們營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住孩子們的注意力，使得孩子們能夠全神貫注的投入到繪本閱讀當(dāng)中。當(dāng)孩子們處于一個(gè)和諧的家庭或者學(xué)校環(huán)境當(dāng)中能夠更加樂于學(xué)習(xí)。

例如：幼兒園教師可以在微信家長群中為孩子們播放一些朗朗上口的繪本內(nèi)容，使得孩子們?cè)诩依锬軌蚩焖俚赝度氲介喿x繪本當(dāng)中，并且模仿繪本閱讀中的人物，從而打開自身語言系統(tǒng)的大門，鍛煉自己的語言能力。孩子們不僅僅在學(xué)校處于良好的繪本閱讀氛圍中，而且在家里利用網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地刺激孩子們的感官，孩子們對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生極大的興趣之后，會(huì)在課上課下都專注地投入到繪本閱讀當(dāng)中。

2.2 利用家園合作為幼兒篩選繪本內(nèi)容。家園能夠?yàn)橛變簣@的孩子帶來更多的歡樂。幼兒園的孩子們正處于對(duì)一切事物感到好奇的年紀(jì)，所以教師可以利用家園合作為孩子們選擇合適的繪本閱讀內(nèi)容，家長和教師及時(shí)引導(dǎo)孩子從繪本閱讀中感知正能量。例如：幼兒園教師可以利用家園合作為孩子們篩選《西游記》的繪本閱讀內(nèi)容。由于《西游記》中的人物形象比較豐富，并且其中的故事情節(jié)充滿了神話色彩，所以孩子們?cè)陂喿x的過程中家長需要在一旁給予孩子正確的指導(dǎo)，能夠最大限度地提升孩子們?cè)诶L本閱讀中的學(xué)習(xí)效率。教師可以選取《西游記》中的”三打白骨精“片段，讓家長帶領(lǐng)孩子一起閱讀正能量部分，繪本閱讀結(jié)束之后，家長啟發(fā)孩子從閱讀中吸收的正能量，孩子們會(huì)專心的理解閱讀內(nèi)容，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。

除此之外，在新型的教學(xué)模式下，幼兒園的孩子們需要接受全面發(fā)展的素質(zhì)教育。幼兒園的教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，不再命令孩子們需要按部就班的進(jìn)行活動(dòng)，不論在課上還是課下的繪本閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師和家長需要將孩子們作為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)孩子們閱讀繪本的興趣和在閱讀中的積極主動(dòng)性，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：幼兒園教師可以在家園合作教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓家長幫助孩子們豐富故事情節(jié)，使得孩子們能夠全神貫注的投入到繪本閱讀中。家長和教師需要給予孩子們一定的鼓勵(lì)。這樣一來，不僅僅能夠提高孩子們的閱讀能力，而且能夠提升孩子們的綜合素養(yǎng)，為孩子們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 利用家園合作開展多樣化閱讀。在孩子們閱讀幼兒園的繪本內(nèi)容時(shí)，幼兒園教師可以讓家長根據(jù)繪本的情感為孩子們播放歡快、沉穩(wěn)、苦悶的音樂，從而在孩子們閱讀繪本的時(shí)候調(diào)動(dòng)情感，更加能夠把握繪本內(nèi)容中的語言基調(diào)。當(dāng)孩子們處于多媒體播放的音樂環(huán)境中能夠最大限度地感受到繪本故事內(nèi)容的情感，所以幼兒園可以采用家園合作為孩子們開展多樣化的繪本閱讀，進(jìn)而使得孩子們的繪本閱讀能力得到提升。孩子們對(duì)于一切事物都會(huì)感到好奇，所以家長在指導(dǎo)孩子閱讀繪本的過程中需要保護(hù)孩子的童心，讓孩子能夠在繪本閱讀中更好的學(xué)到知識(shí)。

3.結(jié)束語

總而言之，在新型的教育模式下，幼兒園孩子們閱讀繪本能力的培養(yǎng)，離不開教師和家長們的悉心教導(dǎo)。除此之外，教師和家長在合作教育孩子繪本閱讀的過程中需要不斷地反思和創(chuàng)新教育模式，進(jìn)而使得孩子們能夠得到更好地發(fā)展。