初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略初探

梅萬(wàn)位

(貴州省威寧自治縣龍場(chǎng)中學(xué) 貴州 威寧 553104)

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際舞臺(tái)的地位在日益提高。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，學(xué)校教育應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力作為學(xué)校教育工作中的重中之重。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接了小學(xué)和高中，所以初中英語(yǔ)教師需要十分注意教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂十分符合新課改的目標(biāo)要求，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法能夠有效的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

1.目前初中英語(yǔ)課堂面臨的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，只是一味在課堂上教授學(xué)生們單詞的讀法與用法，學(xué)生成為了接收知識(shí)的容器，長(zhǎng)期以往學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩抵觸的心理，十分不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。除此之外，現(xiàn)在仍然有部分教師在課堂上采用大量漢語(yǔ)講課，學(xué)生無(wú)法熟悉英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)水平參差不齊，所以初中英語(yǔ)教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

2.初中英語(yǔ)課堂如何采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

2.1 利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造課堂情境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校的課堂上已經(jīng)越來(lái)越多的使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，必須要學(xué)會(huì)如何讀英語(yǔ)，所以教師可以在課堂上向?qū)W生播放多媒體視頻，讓學(xué)生能夠在良好的課堂情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。全新的多媒體課堂教能夠最大限度的改善傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板氣氛，并且能夠讓學(xué)生輕松融洽的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第七單元《The birthday party》的過(guò)程中，教師可以在課堂上幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生日聚會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著參加生日聚會(huì)的愉悅參與到課堂上，教師向?qū)W生發(fā)出提問(wèn)：When were you born?What can you do at a birthday party?Can you sing an English song?學(xué)生會(huì)積極的回答教師，并且掌握重點(diǎn)疑問(wèn)句。初中英語(yǔ)教師在課堂上利用生活中常見(jiàn)的事情引起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的注意，學(xué)生積極的參與到課堂上，提高了學(xué)生在課堂上的參與程度，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的主體地位。

2.2 利用游戲營(yíng)造良好的課堂氛圍。俗話說(shuō)的好：興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，會(huì)自主將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在初中英語(yǔ)課堂上，教師可以利用一些小游戲吸引學(xué)生在課堂上的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)對(duì)生動(dòng)的游戲產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己的思維創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第八單元《The Seasons and the Weather》的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組PK游戲。教師在課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓A組的四個(gè)成員分別代表spring、summer、fall、winter四季單詞，B組的四個(gè)成員分別代表cool、warm、cold、hot，C組的四個(gè)成員分別代表go swimming、make snowmen、fly kites、climb hills四個(gè)詞組，三個(gè)小組成員們進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)抱團(tuán)連線，教師對(duì)每個(gè)做對(duì)的學(xué)生實(shí)行評(píng)分制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)對(duì)這些單詞和詞組印象更加深刻，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.3 利用師生互換身份實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言類學(xué)科，所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中大膽的說(shuō)，大膽的讀。初中英語(yǔ)教師可以利用師生互換身份的方法構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在翻轉(zhuǎn)課堂中大大的減弱了教師的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在帶入教師的角色中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元《Keeping healthy》的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集一些保持健康的好方法，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且交換自己課下搜集的相關(guān)知識(shí)。除此之外，教師讓學(xué)生集體在課堂上展示小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法表達(dá)加以指導(dǎo)，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法能夠最大限度的呈現(xiàn)生本課堂的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂上教育改革發(fā)展的必然方向，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。