“微課”與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合

仲懷力

(江蘇省寶應(yīng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 江蘇 寶應(yīng) 225800)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻地感悟與理解，保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，同時(shí)還能為學(xué)生搭建一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生可以以更主動(dòng)的狀態(tài)開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)的探究，促使學(xué)生在自主開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)教育改革的前進(jìn)鋪墊一個(gè)良好的道路基礎(chǔ)。

1.將微課與語(yǔ)文課堂活動(dòng)進(jìn)行有效整合

隨著教育改革步伐的不斷前進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師都非常注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提升學(xué)生參與語(yǔ)文課堂知識(shí)探究與學(xué)習(xí)的積極性。為了更進(jìn)一步提升課堂活動(dòng)的有效性，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以將微課與課堂活動(dòng)進(jìn)行有效地整合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味性極強(qiáng)并具有一定教學(xué)價(jià)值的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生再被有趣課堂活動(dòng)吸引的同時(shí)還可以收獲到相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，以此更進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一課時(shí)，為了讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在教學(xué)前就可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于爬山虎的相關(guān)圖片或視頻，將其整合成一個(gè)完整的微課課件，在課堂上為學(xué)生播放微課課件的同時(shí)并組織學(xué)生進(jìn)行有趣的由圖描述活動(dòng)，在微課課件播放過(guò)程中，教師隨機(jī)地按下暫停鍵，讓學(xué)生根據(jù)暫停的畫(huà)面從文章中找出與其描述匹配的段落或詞句，比一比看哪一個(gè)學(xué)生找的又快又準(zhǔn)。通過(guò)利用微課開(kāi)展這個(gè)有趣的課堂游戲，不僅能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)增添更多的趣味性，同時(shí)也能讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)爬山虎特點(diǎn)的了解，以此逐步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.將微課與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合

語(yǔ)文知識(shí)具有內(nèi)涵深厚的特點(diǎn)，而小學(xué)生因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，所以他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。面對(duì)這樣的教學(xué)狀況，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以將微課與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)直觀形象的視頻形式展示出來(lái)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下，更深刻地體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)所傳達(dá)的深意，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》一課時(shí)，白鷺這種不是很常見(jiàn)的動(dòng)物對(duì)于小學(xué)生而言相對(duì)比較陌生，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難透徹地理解作者對(duì)白鷺的描述。為了讓學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)能夠更深刻地感受到白鷺的美，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以提前利用信息技術(shù)搜集白鷺的相關(guān)視頻或圖片，并將其整合成完整的微課件，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)微課課件的觀看，對(duì)白鷺有一個(gè)更加全面客觀地了解與認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在接下來(lái)文章學(xué)習(xí)過(guò)程中就能更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，品味到作者通過(guò)文字所表達(dá)出來(lái)地對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情，以激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)利用微課課件豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地抓住作者的寫(xiě)作手法，這對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)具有非常重要的幫助作用。

3.將微課與課堂總結(jié)進(jìn)行有效整合

課堂總結(jié)也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于課堂時(shí)間有限，再加上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)原本就很碎、很雜，所以很多教師在課堂總結(jié)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“丟三落四”的狀況，不完整的課堂總結(jié)就會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)得消化程度。為了更高效地完成課堂總結(jié)教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)就可以將其與微課進(jìn)行有效地融合，這樣就可以給教師更多地進(jìn)行課堂知識(shí)總結(jié)的時(shí)間，能夠讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量，高效率地完成課堂總結(jié)任務(wù)，以此保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的完整性。例如，學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)前就可以提前將這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)生字詞以及文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深度的分析，并錄制成微課整理視頻，在完成課堂教學(xué)以后就給學(xué)生播放整理視頻，讓學(xué)生通過(guò)整理視頻的觀看進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)，這樣不僅能夠保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)計(jì)劃井然有序地進(jìn)行，同時(shí)還可以為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升學(xué)生的自主總結(jié)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，將微課與語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。所以教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就一定要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體流程進(jìn)行深度的探究與分析，選擇合適的機(jī)會(huì)將微課與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新穎、有趣的高質(zhì)量語(yǔ)文課堂，為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展打下良好的條件基礎(chǔ)。