班主任家校聯(lián)系如何“對(duì)癥下藥”

莊孝準(zhǔn)

(福建省寧德市高級(jí)中學(xué) 福建 寧德 352000)

班級(jí)管理中是否能讓一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級(jí)充滿朝氣，師生關(guān)系和諧的影響因素有很多。其中有三個(gè)因素是非常重要的。第一，學(xué)生家庭關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)主動(dòng)。第二，班主任班級(jí)管理有藝術(shù)，有向心力，學(xué)生認(rèn)可班主任這個(gè)大家長(zhǎng)。第三，各任課老師教學(xué)的盡心盡責(zé)。班主任既要與學(xué)生“搞好關(guān)系”，又要和學(xué)生家長(zhǎng)各科老師做到信息通暢，齊心齊力，一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以班主任家校聯(lián)系是保證信息通暢的信息樞紐。

1.家校聯(lián)系現(xiàn)狀

高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，恰逢青春期，身心在逐步成熟的過(guò)程，最容易出現(xiàn)各種問(wèn)題[1]。家校聯(lián)系形式化，只應(yīng)付檢查所需文字材料，沒(méi)有真正貼合實(shí)際落實(shí)到位。把家校聯(lián)系等同于家訪，或者是家訪的另一種形式?，F(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，及時(shí)溝通可以化解很多難題。這也是現(xiàn)在家校聯(lián)系比一般意義上家訪更普遍的原因。班主任和任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方聯(lián)系緊密，最能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生情感上父母是無(wú)可替代的人，家長(zhǎng)所在的位置永遠(yuǎn)是最重要的，所以家校配合是十分必要的[2]。

2.對(duì)癥下藥——不同類型學(xué)生不同的溝通策略

每個(gè)學(xué)生需要關(guān)注的問(wèn)題也不同。認(rèn)真學(xué)習(xí)型學(xué)生，在家校聯(lián)系當(dāng)中，可以適當(dāng)客觀的提出表?yè)P(yáng)，并且指出存在的問(wèn)題。平時(shí)班級(jí)管理的時(shí)候要強(qiáng)化平等意識(shí)，不搞特殊化。抓住學(xué)生遇到挫折，情緒消極的時(shí)候與家長(zhǎng)配合通過(guò)家校聯(lián)系及時(shí)讓學(xué)生走出心理陰影，直面困難。

對(duì)個(gè)性偏科學(xué)生，顯然學(xué)生偏科不是智力原因?qū)е碌钠?，往往是師生關(guān)系不夠融洽導(dǎo)致的。班主任在家校聯(lián)系當(dāng)中要充分向家長(zhǎng)了解學(xué)生不喜歡該科任老師的原因。靈活處理好任課老師，學(xué)生還有家長(zhǎng)的關(guān)系。適當(dāng)時(shí)機(jī)和學(xué)生談話，幫助其解開(kāi)心結(jié)，重新恢復(fù)學(xué)習(xí)信心和興趣。當(dāng)然也有部分學(xué)生本身優(yōu)勢(shì)學(xué)科不一樣。例如：女生一般擅長(zhǎng)文，男生擅長(zhǎng)理。對(duì)某一學(xué)科存在弱勢(shì)的同學(xué)，家長(zhǎng)還有班主任要加強(qiáng)關(guān)心，鼓勵(lì)他們?cè)诖_保優(yōu)勢(shì)科目的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有步驟的補(bǔ)齊短板，樹(shù)立必勝的決心。

中等生作為班級(jí)管理中的“大頭”班主任在家校聯(lián)系中要大膽指出目前的現(xiàn)狀再這樣持續(xù)下去后果會(huì)很嚴(yán)重。班主任與家長(zhǎng)一道灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其盡早掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，和科任老師一起培養(yǎng)這部分學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不讓其睡覺(jué)，時(shí)不時(shí)對(duì)其提問(wèn)問(wèn)題，讓這樣的學(xué)生有課堂參與感，定期當(dāng)著全班的面批改其作業(yè)，用合適的口吻真誠(chéng)的指出目前學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)的地方則要高調(diào)的提出表?yè)P(yáng)。特別是在每次考試結(jié)束后出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步時(shí)要高調(diào)的表?yè)P(yáng)，條件允許可以獎(jiǎng)勵(lì)例如文具等獎(jiǎng)品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)則鼓勵(lì)孩子多向老師提問(wèn)題，曉之以理，動(dòng)之以情?？傊屗械阶约菏潜恢匾?，被期待的，只有從內(nèi)心上開(kāi)始想要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

遲到早退學(xué)生如果是家離學(xué)校較遠(yuǎn)這種情況需要向家長(zhǎng)建議改為寄宿方便生活學(xué)習(xí)。寄宿生遲到早退配合生管老師早晨查房，還可以電話告知家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)幫忙批評(píng)教育。及時(shí)改正不良習(xí)慣即可。其他情況則要嚴(yán)厲制止。班主任事先向家長(zhǎng)及學(xué)生聲明未來(lái)一周要每天檢查遲到與早退情況，每天早自習(xí)開(kāi)始前，晚自習(xí)開(kāi)始前在班級(jí)門口蹲點(diǎn)，持續(xù)一段時(shí)間，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)遲到早退的堅(jiān)決態(tài)度，班級(jí)考勤紀(jì)律將會(huì)有一個(gè)明顯的提升。但也不能一直都是緊張的繃著神經(jīng)，持續(xù)幾周之后明顯改善之后，適當(dāng)放松幾周。然后繼續(xù)緊張起來(lái)，做到張弛有度，家長(zhǎng)和學(xué)生不會(huì)疲于應(yīng)對(duì)，班主任不會(huì)整個(gè)學(xué)期都是緊張兮兮。

作業(yè)不交學(xué)生，任課老師都是有強(qiáng)烈的責(zé)任心，常常會(huì)催促其交作業(yè)。對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生也是很無(wú)奈，常常向班主任訴苦哪些學(xué)生又不交作業(yè)，給教學(xué)工作帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。班主任一般都會(huì)找其學(xué)生本人談話，了解原因。這個(gè)時(shí)候家校聯(lián)系與家長(zhǎng)保持立場(chǎng)一致，讓其配合班主任工作，對(duì)學(xué)生本人進(jìn)行說(shuō)服教育，學(xué)生很大可能會(huì)改變其不交作業(yè)的習(xí)慣。

3.結(jié)論

班主任在班級(jí)日常管理中發(fā)現(xiàn)有不好的勢(shì)頭及時(shí)溝通與家長(zhǎng)一道，為孩子高中三年保駕護(hù)航。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)情況學(xué)生特點(diǎn)大致可以歸類為幾類情況。從優(yōu)等生到“學(xué)困生”的全面關(guān)注，才能讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)感受到陽(yáng)光普照，共同進(jìn)步。