新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的巧用分析

熊丹珍

(江西省南昌市新建區(qū)松湖中心小學(xué) 江西 南昌 330000)

在新課改背景下，教育事業(yè)由被動逐漸變?yōu)橹鲃樱S之，信息技術(shù)也在教育事業(yè)中顯得尤為重要，微課就是在這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下應(yīng)運而生的一種新型教學(xué)形式，教師通過微課教學(xué)，將繁雜的知識點以生動、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在新時代教育背景下，中小學(xué)教師所面臨的要求以及壓力在不斷增加，但是，微課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)開辟了一條新的道路，這就要求教師合理運用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上發(fā)光發(fā)亮。

1.微課的定義及特點分析

微課是指通過合理利用信息技術(shù)，按照學(xué)生對事物的認知程度來將碎片化的知識點的定義、分析以及擴展素材進行結(jié)構(gòu)數(shù)字化資源整合，其主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)視頻，除此之外，微課還包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的所有課件、對應(yīng)習(xí)題練習(xí)、學(xué)生反饋以及教師點評等內(nèi)容。微課的主要特點有：教學(xué)時長較短、教學(xué)內(nèi)容簡潔、資源容量較小、形式多樣，易于傳播、具有極強針對性以及反饋及時等。一節(jié)微課時長一般為5到10分鐘，教師通過微課的形式將課堂中的重難點提煉出來進行講解，可以大大節(jié)省時間，突出教學(xué)重點，從而提高課堂效率。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的巧用分析

2.1 利用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課的特點之一就是時長較短，一般為5到10分鐘一節(jié)，其實在正常的課堂教學(xué)中，就小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的注意力很容易分散，但利用微課教學(xué)能夠很好的掌握學(xué)生在課堂上的注意力，一堂課的精華也就由那幾分鐘產(chǎn)生。同時，教師通過精心制作的微課，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合、圖文并茂從而產(chǎn)生感官上的沖擊，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奧妙。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識圖形》這一章節(jié)時，教師利用微課給學(xué)生展示并講解一些基礎(chǔ)的圖形的特點后，然后將制作好的由簡易圖形拼接而成的稍微復(fù)雜的圖形展示給學(xué)生看，通過這些色彩鮮明，生動活潑的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進課堂教學(xué)的進行。

2.2 利用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀偏小，其邏輯思維能力還未完全形成，他們大多容易理解一些淺顯易懂的知識點，但往往遇到抽象的問題卻無從下手，一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生容易出現(xiàn)“畏難”心理，從而失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。但是，微課的出現(xiàn)，很好的解決了這一難題，視頻教學(xué)能夠幫助教師在生硬講解某些知識點時，化抽象為具體，化繁雜為簡潔，進而幫助學(xué)生更好的消化學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《四則運算》這一章節(jié)時，教師可以利用微課讓學(xué)生進行集中計算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生算數(shù)能力有利于學(xué)生的大腦發(fā)育，進而提高學(xué)生的邏輯思維能力，這對學(xué)生未來學(xué)習(xí)具有十分積極的作用。教師要利用微課教學(xué)的優(yōu)點，幫助學(xué)生將這些知識點掌握得更加透徹，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認知、體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。

2.3 利用微課教學(xué)進行查漏補缺。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中查漏補缺是教師的教學(xué)任務(wù)之一，對學(xué)生而言，他們難免在課堂上出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致對一些知識點不能理解透徹，微課由于容量下，便于學(xué)生在可以反復(fù)進行觀看，讓學(xué)生在意識形態(tài)上形成一定的數(shù)學(xué)思維體系，進促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)習(xí)成績的提升；對教師而言，由于課堂教學(xué)時間有限，教師可能沒有足夠的時間就某一知識點進行更為詳細的講解，所以，教師可以通過微課教學(xué)來講在課堂教學(xué)中遺漏的知識點進行補充，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《整理和復(fù)習(xí)》這一單元時，微課教學(xué)能夠很好地幫助教師為小學(xué)階段的復(fù)習(xí)做準備，在進行大復(fù)習(xí)時，教師可以對之前在課堂教學(xué)中知識點進行查漏補缺，對講過的知識點加深講解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，沒講過的知識點重新進行講解，同時，教師還可以讓學(xué)生在課堂上提出意見，將學(xué)生不懂的地方進行針對性講解，為學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)之旅畫上完美的句點。

微課教學(xué)的出現(xiàn)表示教育事業(yè)正呈蓬勃向上發(fā)展態(tài)勢，它不僅對提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有促進作用，還在某種程度上為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的熱情，進而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。所以，教師要在實際教學(xué)過程中，及時發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的課堂環(huán)境，以便促進師生共同進步。