高職院校知性—體驗式德育路徑探析

李喜梅

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213000）

“德、智、體、美、勞”五育的核心是德育。高職院校學(xué)生思維活躍、動手能力強、情緒易波動、自我約束差等特點，決定了在高職院校探索實施符合職業(yè)院校學(xué)生特點的德育模式至關(guān)重要。知性—體驗式德育與高職院校學(xué)生特點和成長規(guī)律高度契合，是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)。

一、知性—體驗式德育的形成及意蘊

德育范式相繼經(jīng)歷了知性德育、體驗式德育和知性—體驗式德育三個相互關(guān)聯(lián)的發(fā)展階段。知性德育是德育的最初形態(tài)，是通過對受教育者進行道德知識的傳授開展思想政治教育。知性德育過于強調(diào)知識為本，以灌輸式教學(xué)的方式將德育知識、德育理論和政治理論向受教育者傳授，忽略了德育的實踐價值及其與生活的關(guān)系，這種灌輸式的教學(xué)降低了德育的教學(xué)效果［1］。與知性德育相對應(yīng)的是體驗式德育。體驗式德育強調(diào)主體的體驗活動，將主體的認知、信念、情感和行動統(tǒng)一起來，從而實現(xiàn)了德育實踐范式的一次革命性演進。體驗式德育關(guān)注生活世界，將德育的實施從書本轉(zhuǎn)移到生活，讓學(xué)生在情景體驗中獲得體驗和感悟，再經(jīng)過自身的反思將感悟體驗內(nèi)化為自身修養(yǎng)，最終形成健康的思想道德品質(zhì)［2］。體驗式德育一味偏重生活，執(zhí)著于學(xué)生的體驗活動，忽視了系統(tǒng)化、科學(xué)化的知識體系是人的心理認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用。知性—體驗式德育應(yīng)運而生，是德育實踐范式的又一次革命性演進同［1］。

知性與體驗是不可分割的德育過程，遵循先知后行的德育規(guī)律［3］知性—體驗式德育是基于理性認識與科學(xué)反思知性德育和體驗式德育基礎(chǔ)上而提出的，是知性德育和體驗式德育發(fā)展的內(nèi)在與必然要求。知性—體驗式德育不是兩者的簡單相加，而是兩者的有機結(jié)合，表現(xiàn)出師生互動、知行結(jié)合、引導(dǎo)內(nèi)發(fā)和教學(xué)相長的特點，展示出具體的、完整的、科學(xué)的路徑設(shè)計以及完全創(chuàng)新的德育實施方法。

二、知性—體驗式德育的價值內(nèi)涵

（一）明晰邏輯起點：德育知識是德育的建構(gòu)基礎(chǔ)

先知后行的德育規(guī)律決定了知性德育范式的基礎(chǔ)性作用。知識既是人們認識世界和改造世界的成果，又是進一步認識世界和改造世界不可缺少的工具。道德知識產(chǎn)生于道德實踐，同時又對道德實踐具有重要指導(dǎo)作用。體驗式德育的過程需要道德知識的參與，道德知識教育本身并不與生活德育相對立，只有被扭曲、被異化了的道德知識教育才與生活德育相對立［4］。事實表明，大部分大學(xué)生十分注重自己的品德修養(yǎng)，但不喜歡灌輸式的教學(xué)方式、方法。因此，改變傳統(tǒng)僵化的德育知識教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)實效十分重要。

（二）發(fā)揮橋梁作用：德育體驗是德育的實現(xiàn)路徑

道德知識內(nèi)化于心之后，有利于獲得良好的主體體驗。大學(xué)生渴望體驗生活，這是體驗式德育實施的有利條件，能夠在此基礎(chǔ)上推動大學(xué)生積極地參與體驗活動。例如，本校鼓勵學(xué)生圍繞紅色文化、環(huán)境保護、工匠精神、愛老敬老等方面廣泛開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動；深入開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)西部計劃等傳統(tǒng)項目；組織實施“永不褪色的英雄”“垃圾分類，引領(lǐng)新時尚”“藍領(lǐng)巾公共衛(wèi)生防護及家庭日常急救知識普及志愿服務(wù)”等新時代社會實踐特色精品項目，為知性—體驗式德育開展提供了豐富有力的體驗保障。

（三）提升德育效果：知性與體驗融通是德育的實效保障

知性—體驗式德育范式克服了傳統(tǒng)知性德育只注重知識傳授而忽視受教者主體體驗的不足，有助于解決體驗式德育過于強調(diào)生活和主體的自我體驗而忽略道德知識和道德認知的弊端，為德育的改革和發(fā)展帶來新的理念與契機同［3］。德育知識傳授基礎(chǔ)上的德育體驗，實現(xiàn)了德育的外化于行，推動主體人格的形成，從而提高德育實效性。

三、高職院校知性—體驗式德育范式的構(gòu)建

（一）建設(shè)復(fù)合型知性—體驗式德育師資隊伍

隊伍建設(shè)是構(gòu)建知性—體驗式德育范式的基礎(chǔ)性工作。一要發(fā)揮好思政與專業(yè)課教師的德育功效。秉持大德育理念，發(fā)揮思政課教師立德樹人任務(wù)的引領(lǐng)作用和專業(yè)教師的協(xié)同作用。課程思政視角下，專業(yè)課教師堅持一崗雙責(zé)，要用高尚的師德感染學(xué)生、用淵博的學(xué)識教育學(xué)生、用嚴明的紀律規(guī)范學(xué)生，在傳道授業(yè)的同時做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。通過新教師崗前培訓(xùn)、師德專題研討會、教研活動等方式培養(yǎng)專業(yè)課師資的德育能力。不斷完善師德考評機制，全面考察教師的師德師風(fēng)、教書育人實績和育人效果等。二要強化好日常思政工作隊伍建設(shè)。高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，著力打造一支“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正”的職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。發(fā)揮班主任的育人作用，實施專業(yè)班導(dǎo)師制度，依托專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)科學(xué)建構(gòu)知識，深度指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等。三要開拓學(xué)生骨干的朋輩互助作用。系統(tǒng)化的大學(xué)生朋輩引領(lǐng)涉及心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)管理等方方面面。通過搭建朋輩網(wǎng)上互助組、朋輩網(wǎng)絡(luò)論壇、朋輩訓(xùn)練營等平臺，在選拔學(xué)生干部骨干的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)培訓(xùn)，開展專題朋輩工作，形成德育工作的網(wǎng)格化工作機制。

（二）搭建多元化知性—體驗式德育育人平臺

知識—體驗式德育亟需平臺建設(shè)的助力。高職院校通過搭建文化、網(wǎng)絡(luò)、校企、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，為知識—體驗式德育搭建全方位、立體化育人平臺。一是文化平臺。高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)和優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，以豐富的校園文化活動為抓手，利用校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康活動月、公寓文化節(jié)、素養(yǎng)提升月、班團巡禮等品牌活動，全面打造校園文化活動平臺，從而提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是網(wǎng)絡(luò)平臺?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對社會發(fā)展和人類進步產(chǎn)生了巨大影響。大學(xué)生德育教育應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，還應(yīng)拓展網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣。三是校企平臺。職業(yè)道德是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范。堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，校企雙方除了在技術(shù)培養(yǎng)等方面的合作外，還要加強職業(yè)道德的聯(lián)合培養(yǎng)，整合學(xué)校和企業(yè)資源，創(chuàng)新實踐形式和內(nèi)容，拓展各類實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生在躬身參與中提升素養(yǎng)和技能，確立良好的職業(yè)道德。

（三）實施系統(tǒng)化知性—體驗式德育舉措環(huán)節(jié)

德育工作要結(jié)合高職院校學(xué)生特點，融入高職院校教育工作的每個環(huán)節(jié)。一是黨建引領(lǐng)。學(xué)生黨建工作是德育工作的重要內(nèi)容之一，高職院校黨建工作要抓住深化改革的新契機，加強學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，利用授課、實踐活動、專題討論相結(jié)合方式，強化學(xué)生黨員責(zé)任意識，增強黨性修養(yǎng)，鞏固黨的組織建設(shè)。二是課程育人。思想政治理論課程是德育教育的主陣地，通過基于“課程思政”理念的系統(tǒng)化教學(xué)改革，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素和功能；通過不斷優(yōu)化課程設(shè)置，強化教學(xué)設(shè)計，完善培養(yǎng)模式，加強教學(xué)管理，實現(xiàn)德育與知識的有機統(tǒng)一。三是典型激勵。優(yōu)秀大學(xué)生的先進事跡容易得到學(xué)生的普遍認同，具備較強的感召力，蘊含豐富強大的德育價值，是高職院校思想政治教育工作有效手段。高職院校應(yīng)不斷健全長效工作機制，建立優(yōu)秀大學(xué)生資源庫，搭建各類交流平臺加強學(xué)生們的互動交流，實現(xiàn)協(xié)同互助、共同成長成才。四是心理育人。心理健康是道德教育的重要內(nèi)容。加強心理健康知識教育，實現(xiàn)心理健康知識全覆蓋，堅持育心和育德相結(jié)合，著力培養(yǎng)大學(xué)生奮發(fā)向上、理性平和的健康心態(tài)，促進心理健康素質(zhì)與道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。五是合力幫扶。國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出堅持全員全過程全方位育人。高職院校應(yīng)通過整合全員力量，不斷發(fā)揮黨委主導(dǎo)作用，調(diào)動全體人員的責(zé)任意識，發(fā)揮家長、企業(yè)、校友、退休教師和朋輩的力量，真正實現(xiàn)全員全過程全方位育人。

四、結(jié)語

知性—體驗式德育是高職院校做好新形勢下思想政治工作的重要手段，應(yīng)從建設(shè)復(fù)合型師資隊伍、搭建多元化育人平臺、實施系統(tǒng)化舉措環(huán)節(jié)入手，構(gòu)建知性——體驗式德育范式，提升知性—體驗式德育的成效。