新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)實(shí)踐探賾

董麗

（銅仁學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，貴州 銅仁554300）

自20世紀(jì)九十年代以來(lái)，自主學(xué)習(xí)作為一種與他主學(xué)習(xí)并存且相互影響、相互作用的現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式，在主體教育思潮的影響下逐漸形成。這種新型學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于非客體的主體狀態(tài)，即學(xué)習(xí)個(gè)體在教師的宏觀指引之下，從自身需求和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，自己控制主宰自己的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到個(gè)體充分發(fā)展的能動(dòng)性學(xué)習(xí)模式［1］。在知識(shí)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)，自主學(xué)習(xí)早已成為個(gè)體生存的必備技能之一。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確強(qiáng)調(diào)：要在高校大學(xué)生群體中實(shí)施馬克思主義自主學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主體作用，加強(qiáng)青年馬克思主義者的培養(yǎng)教育［2］。這為當(dāng)下高校引領(lǐng)大學(xué)生馬克思主義的自主學(xué)習(xí)指出了時(shí)代任務(wù)，指明了前路方向。如何讓大學(xué)生真正信任、掌握、運(yùn)用馬克思主義，關(guān)系該行為群體的成長(zhǎng)成才，關(guān)系馬克思主義教育在高校陣地的有效實(shí)踐及地位鞏固，進(jìn)而關(guān)系國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全與穩(wěn)定。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠傳統(tǒng)課堂的“坐而論道”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須激勉大學(xué)生的原始動(dòng)力，“起而踐行”，研賾自主學(xué)習(xí)的路徑，解決當(dāng)下困境。因此，課題組試圖把大學(xué)生群體對(duì)馬克思主義的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育耦合，以實(shí)踐為路由加強(qiáng)該群體自主學(xué)習(xí)的探尋，讓其在實(shí)踐中不斷嘗試自主學(xué)習(xí)、自我培植、自我成長(zhǎng)，進(jìn)而形成馬克思主義自主學(xué)習(xí)的常態(tài)化生態(tài)圖譜。

一、激發(fā)內(nèi)在原初動(dòng)力，解決“為何學(xué)”的問(wèn)題

順木之天，以致其性。任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都需源于個(gè)體內(nèi)在的求知欲望，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，明了“為何學(xué)”的問(wèn)題，是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的前提條件，而大學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在需求與價(jià)值追求無(wú)疑是其最強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)。但這種求知?jiǎng)恿^不可能自然形成，需要外在的不斷啟發(fā)和滲透，例如教育的宣講、環(huán)境的變化、事件的影響等都能激發(fā)起一定的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。銅仁學(xué)院在實(shí)踐中以學(xué)生為主體，以平等、民主為方式，以“四個(gè)結(jié)合”為載體（結(jié)合自主學(xué)習(xí)學(xué)分制、結(jié)合項(xiàng)目課程制、結(jié)合學(xué)校開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)、結(jié)合思政課教學(xué)模式改革），將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與其實(shí)際的需求有機(jī)整合，并采用其感興趣且擅長(zhǎng)的方式研習(xí)，培養(yǎng)其“有問(wèn)敢提，有問(wèn)自提”，最大范圍、最大程度地激發(fā)了大學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣、情感認(rèn)同。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、紀(jì)念馬克思200 周年誕辰系列活動(dòng)，使“青馬”學(xué)員走上了講臺(tái)，登上了舞臺(tái)；通過(guò)組織“青年馬克思主義者”常效培訓(xùn)班“三下鄉(xiāng)”慰問(wèn)演出，讓“青馬”學(xué)員深入了實(shí)踐，深入了生活。豐富多樣的實(shí)踐方式不僅促使廣大學(xué)生熟知“青年馬克思主義者”常效培訓(xùn)班的要義，主動(dòng)參與馬克思主義相關(guān)系列活動(dòng)，還極大地提升了青年大學(xué)生的思辨、宣教能力，激發(fā)了青年大學(xué)生的自我教育意識(shí)，使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義的活動(dòng)變得可操作且有效。

二、建構(gòu)實(shí)效路徑策略，解決“如何學(xué)”的問(wèn)題

科學(xué)有效的路徑策略對(duì)目標(biāo)的可及性和可達(dá)性最為關(guān)鍵。雖然當(dāng)下大學(xué)生高度重視自主學(xué)習(xí)，普遍意識(shí)到自主學(xué)習(xí)有利于其自身發(fā)展，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中卻往往因?yàn)樽钥啬芰^弱，僅僅停留在“想”的階段或“知”的階段，無(wú)法付諸行動(dòng)。銅仁學(xué)院在具體實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，已科學(xué)建構(gòu)了多種路徑方略，并根據(jù)目標(biāo)任務(wù)的不同合理設(shè)置有效策略，以提升該校學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義的成效。

例如在激勵(lì)大學(xué)生考取馬克思主義理論方向研究生時(shí)該校通過(guò)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮了頭雁效應(yīng)。這些“榜樣”就是生活在自己身邊的同門、或室友、或校友，在接受榜樣的示范感染后，大學(xué)生極易產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而激勵(lì)自己積極向上，自然向好。銅仁學(xué)院2015 屆思想政治教育專業(yè)本科生中，報(bào)考馬克思主義理論方向碩士的學(xué)生占比30%，2016 屆占比40%，而2017 屆占比高達(dá)70%。數(shù)據(jù)的迅增離不開(kāi)該校對(duì)自主學(xué)習(xí)榜樣示范事跡的大力宣傳。其次搭建朋輩平臺(tái)，發(fā)揮共振效應(yīng)。朋輩影響，古已有之，“三人行，必有我?guī)熝伞薄耙匀藶殓R，可以明得失”等無(wú)不內(nèi)含朋輩之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的效應(yīng)。銅仁學(xué)院通過(guò)搭建班級(jí)平臺(tái)，利用班級(jí)群體優(yōu)勢(shì)，保證了小規(guī)模朋輩自主學(xué)習(xí)馬克思主義的順利展開(kāi)，促進(jìn)了參與活動(dòng)場(chǎng)域內(nèi)相關(guān)聯(lián)的其他班級(jí)的共同進(jìn)步；通過(guò)搭建宿舍平臺(tái)，利用學(xué)習(xí)個(gè)體群處時(shí)間較多的優(yōu)勢(shì)，將日常生活最頻繁的場(chǎng)域“改造”升級(jí)為自主學(xué)習(xí)馬克思主義的舞臺(tái)；通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，編織了朋輩自主學(xué)習(xí)馬克思主義的知識(shí)傳播體系，既充分掌握了該群體的思想心理動(dòng)態(tài)，又強(qiáng)化了其自主學(xué)習(xí)的氛圍。最后通過(guò)情景體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐活力效應(yīng)。馬克思主義認(rèn)為全部社會(huì)生活在本質(zhì)上都是實(shí)踐的，社會(huì)實(shí)踐無(wú)疑是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義的應(yīng)有之義。為此，銅仁學(xué)院根據(jù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求，不斷加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容“生活場(chǎng)景化”。目前已先后建立了周逸群紀(jì)念館、特區(qū)紀(jì)念館、亞木溝生態(tài)道德示范區(qū)等多個(gè)社會(huì)實(shí)踐教育基地，組織學(xué)生積極參與，利用地方紅色文化蘊(yùn)含的寶貴革命精神和改革實(shí)踐財(cái)富，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)和道德示范作用。不僅注重“走出去”，更關(guān)注“走回來(lái)”；不但重視現(xiàn)場(chǎng)的感同身受，更正視現(xiàn)場(chǎng)感官認(rèn)知后的研析升華，并將經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，內(nèi)化固化為新的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)遵循，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)個(gè)體的不斷進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)多維評(píng)價(jià)體系，解決“如何評(píng)”的問(wèn)題

建立符合自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多維績(jī)效體系，可有效提升自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性及個(gè)體自主學(xué)習(xí)的能力。銅仁學(xué)院不僅實(shí)行大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的自主學(xué)分制，還在考核體系改革中創(chuàng)設(shè)了多元績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，建構(gòu)將“四重”（重學(xué)習(xí)態(tài)度、重學(xué)習(xí)過(guò)程、重社會(huì)實(shí)踐、重綜合表現(xiàn)）的過(guò)程性績(jī)效評(píng)價(jià)和“四評(píng)”（自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）的結(jié)論性績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元績(jī)效評(píng)價(jià)模式，有效剔除了學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)場(chǎng)域互動(dòng)過(guò)程中的“搭便車”念頭，且在評(píng)價(jià)過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)加重過(guò)程性評(píng)價(jià)比重的方式，將知識(shí)考核與自主學(xué)習(xí)過(guò)程考核進(jìn)行有效契合。多維績(jī)效評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了考核結(jié)果的說(shuō)服力，激勵(lì)了大學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也促使該群體將馬克思主義智慧內(nèi)化為應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的科學(xué)方法，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提升了對(duì)馬克思主義的情感認(rèn)同性和信仰堅(jiān)定性。

四、強(qiáng)化穩(wěn)固條件保障，解決“何處學(xué)”的問(wèn)題

大學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)馬克思主義的活動(dòng)，能否順利進(jìn)行，能否長(zhǎng)期展開(kāi)，離不開(kāi)外在條件的穩(wěn)固保障，高校需從師資隊(duì)伍的優(yōu)化、管理機(jī)制的科學(xué)化、物質(zhì)基礎(chǔ)的豐實(shí)化等等合力創(chuàng)建正向的生態(tài)場(chǎng)域，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效性保駕護(hù)航。

首先，配置優(yōu)良的師資隊(duì)伍，護(hù)航大學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)馬克思主義的持續(xù)推動(dòng)。高校場(chǎng)域思政教育工作隊(duì)伍龐大且復(fù)雜，思想政治水平參差不齊，理論專業(yè)水平也存在差異。故此，高校必須為馬克思主義教育精選配備一支政治悟性強(qiáng)、理論功底深、業(yè)務(wù)能力優(yōu)、思想作風(fēng)正的高質(zhì)量指導(dǎo)隊(duì)伍，才能為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效運(yùn)行引航護(hù)航。其次，建立科學(xué)的管理體系，盤活大學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)行機(jī)制?？茖W(xué)的管理體系應(yīng)含有完善、透明的組織制度及公正、客觀的衡量準(zhǔn)則。高校對(duì)自主學(xué)習(xí)的團(tuán)體組織、活動(dòng)平臺(tái)等應(yīng)進(jìn)行科學(xué)化管理，建設(shè)優(yōu)良的組織管理制度，共同探討自主學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，以使自主學(xué)習(xí)規(guī)范化、有序化［3］。同時(shí)高校在設(shè)置基于自主學(xué)習(xí)為價(jià)值取向的相關(guān)教育指標(biāo)時(shí)，應(yīng)確保該指標(biāo)的客觀性、科學(xué)性，并且保證其隨著自主學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況新變化不斷優(yōu)化。最后投入充盈的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地，以夯實(shí)該群體自主學(xué)習(xí)馬克思主義的物質(zhì)基礎(chǔ)。堅(jiān)實(shí)可靠的物質(zhì)條件是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，高校只有保障要素的投入并予以合理安排，才能逐步完善大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生態(tài)場(chǎng)域，使大學(xué)生有地可學(xué)、有時(shí)可學(xué)、有機(jī)可學(xué)，并能夠全方位、立體化、多維度地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

事雖小，不為不成；道雖邇，不行不至。銅仁學(xué)院經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探賾，已初見(jiàn)成效，大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)策略已成體系，自主學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。但高校大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)具有綜合性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的長(zhǎng)期工程，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)我國(guó)各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的重要力量，只有日益提升其自主學(xué)習(xí)能力，使其成為一名真正的馬克思主義者，才能科學(xué)辨別各類社會(huì)思潮，掌握高速更替的多元知識(shí)，在未來(lái)成就自己。