“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同育人創(chuàng)新路徑研究
——基于“第二課堂成績單”制度分析

劉梅，董慧，朱錦

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 句容212400）

習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)“必須扎根中國大地辦大學”“形成高水平人才培養(yǎng)體系”，明確指出“加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容”。農(nóng)林類高校為服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展和為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才保障，培養(yǎng)和塑造“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”人才是農(nóng)林類高校思想政治教育的關(guān)鍵。

一、“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同育人創(chuàng)新案例

近年來，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院重視思政課教學改革創(chuàng)新，依托學校“綠色”校園文化和茅山老區(qū)深厚的“紅色”文化資源，注重將愛國主義教育和“三農(nóng)”情懷培育融入思政課程教學中；同時，學院持續(xù)深入開展了“青春領(lǐng)航、青春基石、青春活力、青春成長”四大行動，深化思想引領(lǐng)，形成“農(nóng)林青年”育人品牌體系?！稗r(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”有著各自的發(fā)展軌跡，在“第二課堂成績單”制度背景下如何充分挖掘“農(nóng)”的特點，有效地將農(nóng)林類高校的思政課教育和共青團工作進行深度結(jié)合。

（一）抽象與具體的融合

高校思想政治教育歸根到底是做人的工作，將抽象的思想根植于青年學生成長發(fā)展的全過程，以青年學生的行為成長為具體體現(xiàn)，最終的落腳點還是集中在如何解決青年學生的實際問題中［1］。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院基于模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)思政課授課方式，結(jié)合青年學生個體發(fā)展規(guī)律，將思政課融合到具體的共青團工作中，依托“第二課堂成績單”制度優(yōu)勢，打造校園“一院一品”“青年知時節(jié)”等十大思政教育品牌活動，活躍了校園文化氛圍。

（二）理論與實踐的融合

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院致力打造“玩”中學的思政課堂。特色紅色主題情景劇、師生同臺誦讀、紅色影視配音、手抄報、暑期“三農(nóng)”等是“農(nóng)林思政”加“農(nóng)林青年”的特色思政教育活動，其融入了學院“農(nóng)”的特色及思政理論課的知識點，讓社會主義核心價值觀在生動的教學氛圍中活了起來。“農(nóng)林青年”以“第二課堂成績單”為實踐載體，助推“農(nóng)林思政”接地氣、入人心。

（三）主渠道與主陣地的融合

高校思想政治理論課作為青年學生思想政治教育的主渠道，與常規(guī)思想政治教育的共青團工作的主陣地相互依存、相互補充，二者的融合更有利于青年學生思想政治教育的實效性［2］。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院地處江蘇省句容市，紅色文化底蘊深厚,其以思政課堂為主渠道，以共青團工作為主陣地，搭建思政教育“第二課堂”，開展“廉潔情”主題演講等系列活動,用“新時代新思政”教育理念和行之有效的教學手段提升教學的實際效果，構(gòu)建新時代農(nóng)林類高校思想政治教育新格局。

二、“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同育人對“第二課堂成績單”制度的重要意義

首先，可優(yōu)化“第二課堂成績單”的功能?！暗诙n堂成績單”制度從客觀記錄、科學評價、促進成長、提升工作、服務(wù)大局、融入社會等方面促進育人功能的實現(xiàn)，從青年學生入學到畢業(yè)，形成專屬個人的“成長軌跡”?！稗r(nóng)林青年”基于共青團工作的全面實施“第二課堂成績單”制度，與“第一課堂”“農(nóng)林思政”協(xié)同育人，從而保障了“農(nóng)林青年”實踐平臺的理論指導(dǎo)，鞏固和強化“農(nóng)林青年”的政治優(yōu)勢。同時也保障“農(nóng)林思政”的教學深入青年學生群體，時刻保持與青年學生的緊密聯(lián)系，從理論和實踐雙方面保障“第二課堂成績單”功能的實現(xiàn)［3］。

第二，可發(fā)揮“第二課堂成績單”的作用?！暗诙n堂成績單”制度實施的目的是廣泛鼓勵青年學生積極參與思想政治教育實踐活動，全程記錄青年學生成長，綜合量化青年學生素質(zhì)發(fā)展，為社會人才市場選人、用人提供科學的參考依據(jù)。農(nóng)林類高校旨在培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實用型人才，在此目的的指導(dǎo)下，農(nóng)林類高校人才培養(yǎng)模式依托“第一課堂”開展涉農(nóng)專業(yè)類教學活動，通過“第二課堂”提升青年學生的綜合素養(yǎng)。

第三，可充實“第二課堂成績單”的內(nèi)容?！暗诙n堂成績單”制度涵蓋了黨團學工作履歷、志愿公益經(jīng)歷、參與團學活動情況、實踐活動經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意等方面，同時根據(jù)實際情況增加高校的特色評價模塊。高校共青團工作切合“第二課堂成績單”的內(nèi)容要求。充實“第二課堂成績單”的內(nèi)容，給予理論上的指導(dǎo)以及理論考評模塊，更有利于提高青年學生參與“第二課堂成績單”的主動性。

三、“第二課堂成績單”制度背景下“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同育人的可行性分析

人才培養(yǎng)目標具有一致性?！稗r(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”是農(nóng)林類高校育人的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標存在一致性。二者作為農(nóng)林類高校思想政治教育的主力軍，不斷探索“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，因此在人才培養(yǎng)目標方面具有一致性。

人才培養(yǎng)理念具有一致性。作為高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“農(nóng)林思政”深入引導(dǎo)青年學生自覺學習和努力踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做到理想信念不變、大政方針不偏、發(fā)展路線不移，深入解讀“三農(nóng)”政策，從而培養(yǎng)懂農(nóng)、愛農(nóng)的“三農(nóng)”人才。“農(nóng)林青年”聚焦主責主業(yè)，努力做好青年學生的思想政治教育工作，合理設(shè)計好共青團“第二課堂”的育人體系，促進學生的自我成長，切實提升他們的能力素養(yǎng)，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的“新農(nóng)人”。因此，人才培養(yǎng)理念的一致為“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同育人提供了理念基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)內(nèi)容具有互補性?！稗r(nóng)林思政”側(cè)重于“第一課堂”的教學，開展思想政治理論知識的教授，引導(dǎo)青年學生掌握馬克思主義的立場、觀念和方法?！稗r(nóng)林青年”作為青年學生思想政治教育的實踐平臺，促使青年學生將“第一課堂”理論知識用于指導(dǎo)暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、志愿服務(wù)、公益活動等“第二課堂”實踐探索。二者教育內(nèi)容的互補，幫助青年學生樹立強有力的“第一課堂”理論自信，增強“第二課堂”的實踐育人的實效性。

四、“第二課堂成績單”制度背景下“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑探索

打通考核通道，實現(xiàn)育人機制協(xié)同。以“大思政”格局為“指揮棒”，“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”存在教育目標的一致性，基于思想政治教育的特殊性，對青年學生的考核不應(yīng)僅局限于“農(nóng)林思政”的理論知識的考評，還應(yīng)結(jié)合“第二課堂成績單”制度，科學化、標準化、數(shù)字化地考察青年學生的行為實踐，檢驗青年學生是否知行合一。

合理配置資源，實現(xiàn)育人主體協(xié)同?！稗r(nóng)林思政”的師資調(diào)配由馬克思主義學院安排管理，“農(nóng)林青年”的師資以高校輔導(dǎo)員為主力軍，兩大體系以立德樹人為目標，各自在系統(tǒng)內(nèi)運行。為最大化發(fā)揮“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”的協(xié)同育人效應(yīng)，整合教育資源，應(yīng)鼓勵思政課老師創(chuàng)新教學方法，走出“第一課堂”，融合共青團“第二課堂”實踐內(nèi)容，開展理論和實踐相結(jié)合教學。共青團輔導(dǎo)員應(yīng)積極提升理論水平，兼任思政課教師。兩支隊伍的融合也是“主渠道”和“主陣地”的大融合，從而帶來理論學習平臺、思政教育實踐基地等教育資源融合，更好地促進農(nóng)林類高校青年學生思想政治教育的發(fā)展［4］。

創(chuàng)新教育手段，實現(xiàn)育人實踐協(xié)同。高校青年學生的思想政治教育最終的“落腳點”是青年學生的行為能力。農(nóng)林類高校的共青團工作應(yīng)利用豐富多彩的“第二課堂”實踐內(nèi)容，將“農(nóng)林思政”中“三農(nóng)”思想、青年學生的理想信念、愛國主義教育、職業(yè)素養(yǎng)提升等理論知識融入“第二課堂”的主題演講、公益服務(wù)、社會調(diào)研、紅色情景劇等多樣化的實踐活動中，以“第二課堂成績單”為制度載體，將理論知識變?yōu)榍嗄陮W生的可量化的行為表現(xiàn)，在“學”中樹理想，在“做”中強根基。

在農(nóng)林類高校青年學生思想政治教育過程中，應(yīng)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，以“第二課堂成績單”制度為抓手，全面推進“農(nóng)林思政”與“農(nóng)林青年”協(xié)同教育，打通考核通道，合理配置資源，創(chuàng)新教育手段，努力培養(yǎng)更多具有“大國三農(nóng)”情懷的知農(nóng)、愛農(nóng)的創(chuàng)新人才。