拔尖人才培養(yǎng)實(shí)踐探索
——以西安交通大學(xué)化學(xué)生物學(xué)為例

閆菡

（西安交通大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西 西安710049）

“拔尖創(chuàng)新人才”一詞最早見于黨的十六大報(bào)告“培養(yǎng)數(shù)以千計(jì)的專門人才與一批拔尖創(chuàng)新人才”［1］。2003年全國(guó)人才會(huì)議上，溫家寶重申了培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才的教育主張。此后，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到了高等院校的高度重視，并成為高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要目標(biāo)［2］。

2009年，教育部為回應(yīng)著名的“錢學(xué)森之問”，聯(lián)合中組部、財(cái)政部啟動(dòng)了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，選擇清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等19 所高校，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)五個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域予率先進(jìn)行試點(diǎn)［3］，力求在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破。

一、西安交通大學(xué)化學(xué)生物學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)情況

2009年西安交通大學(xué)數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科入選首批“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。2016年，為進(jìn)一步加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革力度，在學(xué)校本科生院和拔尖人才培養(yǎng)辦公室建設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校專門成立“錢學(xué)森學(xué)院”開展全?；A(chǔ)學(xué)科試驗(yàn)班、工科試驗(yàn)班等各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)。同年，依托生命學(xué)院、理學(xué)院、前沿院3 個(gè)二級(jí)單位成立了以交叉前沿為特色的理科試驗(yàn)班化學(xué)生物學(xué)專業(yè)。

化生試驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)以錢學(xué)森先生“大成智慧學(xué)”為指導(dǎo)思想，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)技能、拓展外延交叉、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)”為教育理念，打造“學(xué)科交叉、國(guó)際合作、貫通培養(yǎng)”的創(chuàng)新型生命科學(xué)人才培養(yǎng)體系，通過構(gòu)建基礎(chǔ)寬厚、立足前沿的知識(shí)體系和課程結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)與科研融合相得益彰的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出富有社會(huì)責(zé)任感、具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光、勇于實(shí)踐創(chuàng)新、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。

二、西安交通大學(xué)化學(xué)生物學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生選拔與進(jìn)出機(jī)制

西安交通大學(xué)建立了“兩階段四模塊”的創(chuàng)新選拔模式，以保障優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入拔尖試驗(yàn)班?；囼?yàn)班每年招收40名學(xué)生，高考選拔20 名，剩余20 名從少年班學(xué)生以及各專業(yè)新入學(xué)的優(yōu)秀生中選拔。入學(xué)后的選拔分為筆試、面試兩階段，通過“特色筆試、數(shù)理思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能”四個(gè)模塊綜合考察學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯思維、創(chuàng)新潛能和綜合素質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)興趣、數(shù)理思維、綜合分析、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能、團(tuán)隊(duì)合作等方面?！皟呻A段四模塊”的科學(xué)人才遴選機(jī)制是拔尖人才選拔的重要保障，可有效甄選綜合能力強(qiáng)、科學(xué)素養(yǎng)高、創(chuàng)新潛能高的學(xué)生進(jìn)入化生試驗(yàn)班學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估，根據(jù)所有科目考試成績(jī)、老師評(píng)語、專業(yè)興趣等進(jìn)行綜合評(píng)估，動(dòng)態(tài)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生。通過考核的學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，未通過的學(xué)生在每學(xué)期末分流至普通專業(yè)班級(jí)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)和研究訓(xùn)練的大師引領(lǐng)

化學(xué)生物學(xué)以學(xué)科交叉為特色，建立以兩院院士、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、高水平研究團(tuán)隊(duì)為主的教授師資隊(duì)伍，負(fù)責(zé)化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)業(yè)導(dǎo)師。教師隊(duì)伍突出理工醫(yī)交叉，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)。此外，聘請(qǐng)國(guó)外著名學(xué)者以訪學(xué)的形式為學(xué)生做講座、指導(dǎo)學(xué)生課外科研。

學(xué)校邀請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、國(guó)際知名學(xué)者利用假期、小學(xué)期來校訪問，開設(shè)特色課程和講座，與學(xué)生面對(duì)面交流，為拔尖學(xué)生參與科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽提供保障，營(yíng)造國(guó)際化育人氛圍。通過加強(qiáng)啟發(fā)式討論，啟迪拔尖試驗(yàn)班學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生追蹤國(guó)際科技前沿的視野和能力。

（三）實(shí)行雙導(dǎo)師育人制度

化生試驗(yàn)班實(shí)行雙導(dǎo)師育人制度。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分兩階段實(shí)行導(dǎo)師制。大一年級(jí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師在全校范圍內(nèi)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、具有國(guó)際視野的教授擔(dān)當(dāng)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)與指導(dǎo)、專業(yè)認(rèn)知等，從思想上引導(dǎo)學(xué)生確立成才目標(biāo)。大二起每1-2 名學(xué)生配備一位教學(xué)科研青年骨干擔(dān)任科研導(dǎo)師，從學(xué)業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究式思考，參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。通過一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生，因材施教，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力，督促和幫助學(xué)生掌握科研規(guī)范與方法，引領(lǐng)學(xué)生開展科研創(chuàng)新探索，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力、溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

拔尖班以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，采用啟發(fā)性、探索性的教學(xué)方法，構(gòu)建多樣化、開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲取、內(nèi)化、應(yīng)用及遷移能力的提高，打造充實(shí)高效的課堂教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合個(gè)性化的課外實(shí)踐及科研訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，著眼于個(gè)人潛力和人格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)自我發(fā)展意識(shí)和適應(yīng)并駕馭社會(huì)的能力。

在課程體系上，通過構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育。針對(duì)化學(xué)生物學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了化學(xué)生物學(xué)、生物組學(xué)、功能材料學(xué)和綠色能源化學(xué)四個(gè)選修課程模塊，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和未來規(guī)劃自主選擇不同模塊學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)方式上，根據(jù)不同課程的性質(zhì)和特點(diǎn)采用了分層次的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，加強(qiáng)基于信息技術(shù)的混合式教學(xué)。在課堂教學(xué)中將知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和價(jià)值觀提升有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)和能力測(cè)試。專業(yè)基礎(chǔ)課程分子細(xì)胞生物學(xué)采用了基于SPOC 的翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，教師在課堂上就課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題與學(xué)生進(jìn)行深入的討論式學(xué)習(xí)，并通過提問和引導(dǎo)學(xué)生提問加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

（五）國(guó)際化培養(yǎng)

學(xué)校為拔尖學(xué)生海外研修實(shí)習(xí)、暑期學(xué)校和考察創(chuàng)造條件，將學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流作為其培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的必需環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，開拓國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)術(shù)自信，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)挑戰(zhàn)精神和提高綜合素質(zhì)。2020年，西安交通大學(xué)化生試驗(yàn)班首批畢業(yè)生28 人已全部進(jìn)入國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)繼續(xù)攻讀學(xué)位。

承擔(dān)化生試驗(yàn)班培養(yǎng)管理的生命學(xué)院和錢學(xué)森學(xué)院已同美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校、新加坡國(guó)立大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)等境外高校簽訂了交流協(xié)議。截至目前，化學(xué)生物試驗(yàn)班共有82 人次前往國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，交流的學(xué)校包括美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)戴維斯分校、芝加哥大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等。派出的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐等方面均表現(xiàn)優(yōu)異。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

西安交通大學(xué)建設(shè)了工程坊、分析測(cè)試中心、創(chuàng)新研究院等公共實(shí)踐平臺(tái)，保證了各種創(chuàng)新活動(dòng)的普遍開展。同時(shí)，學(xué)校的國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室均為學(xué)生開放，并定期舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸國(guó)際前沿，在高水平層次開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還建設(shè)了前沿院、微納尺度材料行為中心、多個(gè)名師工作室，為學(xué)生提供了探索尖端科學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新問題的研究平臺(tái)?；囼?yàn)班學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)際遺傳工程機(jī)器競(jìng)賽等各項(xiàng)國(guó)際、國(guó)家級(jí)及省校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)脫穎而出，近三年來參加各項(xiàng)科學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)76 項(xiàng)，發(fā)表SCI 論文20 篇。

三、思考與展望

每所大學(xué)都有自己的辦學(xué)特色與理念，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也應(yīng)依據(jù)本校育人特色，發(fā)揮學(xué)科長(zhǎng)項(xiàng)，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展拔尖計(jì)劃人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，形成符合本校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的拔尖人才培養(yǎng)模式。

化生試驗(yàn)班是在充分發(fā)揮西安交通大學(xué)理工醫(yī)交叉特色的基礎(chǔ)上，緊扣新時(shí)代生命科學(xué)交叉研究新機(jī)遇，以生物學(xué)、化學(xué)和能源科學(xué)交叉前沿為特色而創(chuàng)建的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生試驗(yàn)班，旨在探索新時(shí)代生命科學(xué)領(lǐng)域交叉復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)的新模式。未來還應(yīng)健全拔尖學(xué)生畢業(yè)追蹤機(jī)制，持續(xù)對(duì)拔尖計(jì)劃學(xué)生進(jìn)行發(fā)展跟蹤，提供必要的成長(zhǎng)幫助，統(tǒng)計(jì)、分析、研究拔尖計(jì)劃學(xué)生的成才特點(diǎn)，確保拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。加大拓展國(guó)際交流渠道，持續(xù)加大資助力度，促使學(xué)生赴世界排名前100、前50 名大學(xué)交流、深造比例的穩(wěn)步增加。繼續(xù)深化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律研究，根據(jù)新的時(shí)代需求，不斷完善管理架構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，豐富個(gè)性化、多樣化的育人活動(dòng)，推動(dòng)中國(guó)榮譽(yù)教育發(fā)展。