自媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法思考

張艷 成都工業(yè)學(xué)院體育部

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，自媒體也被得以廣泛應(yīng)用，它影響著人們的生活，幫助人們學(xué)習(xí)和工作，還可以用于宣傳。自媒體始發(fā)于美國(guó)，是一種數(shù)字科技，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為媒介，將全球知識(shí)進(jìn)行有效融合和共享的媒體，也能夠是全球人民隨時(shí)隨地的將自身的新聞、新鮮事進(jìn)行分享的平臺(tái)。簡(jiǎn)單來(lái)說，人民可以利用自媒體來(lái)發(fā)布自己的親身經(jīng)歷，相互分享和交流，如現(xiàn)階段被人們廣泛運(yùn)用的微信、抖音、微博等，都是來(lái)自自媒體的技術(shù)應(yīng)用。自媒體也走進(jìn)了校園，被應(yīng)用于高校的體育教學(xué)中，老師們開始利用自媒體進(jìn)行教學(xué)，大大改善了教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也開始變得新穎起來(lái)，更容易吸引學(xué)生的注意力。不僅滿足了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的多元化需求，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中。所以自媒體式的教學(xué)模式對(duì)高校體育教學(xué)是很有幫助的，應(yīng)重視自媒體的發(fā)展，并善加利用[1]。

一、自媒體對(duì)大學(xué)生的影響

（一）自媒體的大眾屬性

自媒體本身最大的特點(diǎn)就是其具備服務(wù)大眾型特征，起源于大眾，又服務(wù)于大眾，符合大眾心理，容易引起大眾的共鳴，更易于被大眾所接受和應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)媒體而言，自媒體的審批程序更為嚴(yán)格和復(fù)雜，且自媒體的運(yùn)營(yíng)方式也不同于傳統(tǒng)媒體，自媒體是大眾喜聞樂見，產(chǎn)生于大眾的平臺(tái)，任何人都具備使用自媒體的權(quán)利。并且，自媒體的應(yīng)用方式也十分簡(jiǎn)單，通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)端、PC端等，不受時(shí)間、空間及地域的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，大眾就可以隨時(shí)隨地的發(fā)表自己的言論、觀點(diǎn)、分享自己的狀態(tài)和心情等，通過“臉書”等社交軟件甚至可以實(shí)現(xiàn)跨國(guó)界與全球人民進(jìn)行交流和溝通，分享自己的想法和心情。另外，自媒體運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生的使用成本很低，所以很受學(xué)生的喜愛，處于大學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槠渑d趣愛好和生活方式也都更容易和更喜愛自媒體這種網(wǎng)絡(luò)方式，通過自媒體共享和傳播各種資源和信息，經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)，自媒體在大學(xué)生群體中的應(yīng)用已經(jīng)高達(dá)90%以上[2]。

（二）自媒體的新穎屬性

自媒體除具備大眾屬性之外，另一顯著特征就是具備新穎屬性，大眾通過自媒體發(fā)表了許多新穎的事物和事件，大學(xué)生通過自媒體能夠了解到全球不一樣的文化、景色、景物、信息、新聞等，這拓展了大學(xué)生的眼界，滿足了大學(xué)生的好奇心和探知欲，所以自媒體十分受到大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生追求新穎事物在一方面可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值，因?yàn)樘幱诖髮W(xué)階段的學(xué)生正具備活躍的個(gè)性表達(dá)能力及積極思考的能力，傳統(tǒng)滯后的媒體方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的多元化需求，漸漸的就會(huì)被時(shí)代所淘汰。然而，自媒體的涉及領(lǐng)域是非常廣泛的，傳播方式獨(dú)特，傳播內(nèi)容新穎，且擁有非常多的資源信息，這些新穎的事物對(duì)大學(xué)生有著十分強(qiáng)大的吸引力，所以越來(lái)越得到大學(xué)生的應(yīng)用，大學(xué)生通過自媒體隨時(shí)隨地發(fā)布觀點(diǎn)言論，也解放了的大學(xué)生的天性，有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、自媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)改革的問題

（一）自媒體意識(shí)較為薄弱

意識(shí)是人類行為的主導(dǎo)因素，人自身思想意識(shí)在一定程度上會(huì)影響和制約其行為模式與處事方式，在高校體育教學(xué)的過程中，高校體育教師使用自媒體意識(shí)的高低直接決定了高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率的高低。從現(xiàn)階段自媒體在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的背景中看，各高校體育教學(xué)對(duì)于自媒體的應(yīng)用意識(shí)還十分薄弱，高校體育教師和高校管理人員不能夠正確看待自媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。例如，高校管理人員是各高校發(fā)展的引導(dǎo)者和政策的制定者，所以各高校管理人員自身堅(jiān)持的高校發(fā)展理念對(duì)直接影響高校在各項(xiàng)工作的開展情況。就現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)來(lái)說[3]，我國(guó)部分高校的管理人員還不能夠意識(shí)到在高校體育教學(xué)中融入自媒體的優(yōu)勢(shì)，所以在日常開展的高校體育教學(xué)中，也不能得到相應(yīng)的財(cái)力、人力和物力的支持，這大大降低了在高校體育教學(xué)中融入自媒體的應(yīng)用頻率，使自媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。

（二）教師綜合素質(zhì)待提升

在高校體育教學(xué)的過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)者的地位，有權(quán)利、有職責(zé)、有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好體育。所以作為主導(dǎo)者自身應(yīng)具備高強(qiáng)的素質(zhì)和專業(yè)的技能水平，有效的利用自媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)模式。體育教師需要掌握自媒體的相關(guān)應(yīng)用理念和知識(shí)，因?yàn)楦咝ｓw育教師所具備自媒體應(yīng)用能力的高低決定了在高校體育教學(xué)中融入多媒體的效果和質(zhì)量?，F(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)方面，大多數(shù)的高校體育教師因?yàn)槭艿街骺陀^因素的影響，高校體育教師在應(yīng)用自媒體時(shí)的綜合素養(yǎng)不能滿足實(shí)際的教學(xué)需要，高校體育教師自身應(yīng)用自媒體的能力也不符合當(dāng)前自媒體時(shí)代下對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)生這一現(xiàn)象的主要原因是高校的體育教師對(duì)自媒體不夠重視，認(rèn)識(shí)不到自媒體的好處，而且對(duì)自媒體的使用能力也不熟練，導(dǎo)致高校體育教師在日常的高校體育教學(xué)中不能夠熟練地利用自媒體優(yōu)勢(shì)來(lái)歸納和整理優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和信息，限制了大學(xué)生對(duì)體育信息資源的接觸和學(xué)習(xí)，使自媒體在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不能被完全地發(fā)揮出來(lái)；其次，高校體育教師的教學(xué)理念已不適合高校體育教學(xué)的發(fā)展，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且注重于理論知識(shí)的傳教，僅限于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間利用不充分[4]，缺少通過自媒體這個(gè)載體來(lái)搭建師生間的信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享的意識(shí)和能力，也缺少敢于打破時(shí)間、空間進(jìn)行高校體育教學(xué)的勇氣，來(lái)充分協(xié)調(diào)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地點(diǎn)的選定，大大減低了高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也不符合自媒體時(shí)代下對(duì)高校體育教學(xué)的要求。

（三）自媒體虛擬建設(shè)不足

在高校體育教學(xué)的過程中，其重要的組成部分包含體育社團(tuán)的建立和完善，體育社團(tuán)所具備的向心力、凝聚力及約束力對(duì)高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有十分重要的影響。當(dāng)下，有很多高校中存在著自媒體虛擬建設(shè)能力不足的情況，且高校體育教師不能夠靈活的運(yùn)用自媒體建立虛擬的體育社團(tuán)，這就會(huì)限導(dǎo)致社團(tuán)成員間交流起來(lái)不方便，限制了高校體育教學(xué)的開展空間，如果不經(jīng)過全方位的組織，會(huì)大大降低體育社團(tuán)群體之間的聯(lián)系和溝通，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的質(zhì)量，也降低了體育教學(xué)的效率[5]。

三、自媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策

（一）更新理念，積極創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛和制約，自媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用還不十分廣泛，高校體育教師仍然習(xí)慣應(yīng)用慣性的教學(xué)思維和保守的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。但是自媒體已經(jīng)越來(lái)越多地被大學(xué)生所應(yīng)用，大學(xué)生的溝通渠道、思維方式和學(xué)習(xí)方法都與自媒體息息相關(guān)，是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的因素。在自媒體時(shí)代背景下，如果高校管理人員和高校體育教師不及時(shí)的轉(zhuǎn)變思維，提高對(duì)自媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)大大降低高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使高校體育教學(xué)流于表面形式[6]。

面對(duì)自媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，高校管理人員和高校體育教師可以從兩方面提高應(yīng)用意識(shí)，一是在原有傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來(lái)逐步融入自媒體，在自身學(xué)習(xí)應(yīng)用的同時(shí)來(lái)潛移默化的響應(yīng)自媒體對(duì)高校體育教學(xué)的要求；二是高校管理人員和高校體育教師定期召開有關(guān)于自媒體應(yīng)用方面的例會(huì)，聘請(qǐng)專業(yè)的講師來(lái)校對(duì)高校管理人員及高校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變高校管理人員及高校體育教師的教學(xué)思維，了解自媒體最新的理論研究成果，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，深入了解學(xué)生，再結(jié)合自媒體技術(shù)更新傳統(tǒng)滯后的高校體育教學(xué)模式，充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，將自媒體大膽的應(yīng)用到高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新當(dāng)中，提高高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣[7]。

（二）打造平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

自自媒體在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中得到應(yīng)用以來(lái)，其覆蓋范圍廣、傳播速度快和信息接收及時(shí)的優(yōu)勢(shì)廣受大眾的喜愛，大眾作為信息的發(fā)布者和接受者，通過自媒體平臺(tái)共享信息，能實(shí)現(xiàn)信息資源共享的快速和有效，體現(xiàn)了自媒體傳播效果的大眾性特征。因?yàn)閭鹘y(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在構(gòu)建的過程中受到高校體育教師能力、年齡等因素的制約，所以構(gòu)建的大部分傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式單一，降低了師生間的交流和溝通。多媒體平臺(tái)的使用，操作方法便捷且審核流程簡(jiǎn)單，有利于平臺(tái)信息展示的時(shí)效性和公開性。基于自媒體時(shí)代下，每一個(gè)人都是信息平臺(tái)的傳播者和受益者，師生間可以借助自媒體平臺(tái)來(lái)分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的自媒體平臺(tái)才能發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，成為高校體育教學(xué)中學(xué)生文化活動(dòng)的展示平臺(tái)和信息資料庫(kù)。另外，在高校體育教學(xué)中構(gòu)建自媒體平臺(tái)，高校體育教師還要嚴(yán)格把控平臺(tái)上的言論、觀點(diǎn)，為學(xué)生打造一個(gè)健康、積極、向上的信息交流環(huán)境。與此同時(shí)，高校體育教師利用自媒體的在線功能，還能夠隨時(shí)查看學(xué)生的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)地點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。自媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了高校體育教學(xué)的教學(xué)渠道和教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（三）按照特色，實(shí)施分班

在高校體育教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在差異，所以大班制的講課方式很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不利于學(xué)生職業(yè)能力和技能的養(yǎng)成。所以高校體育教師就利用自媒體平臺(tái)，深入了解學(xué)生，快速掌握學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，所以以此為依據(jù)[8]，教師可以采取分班制進(jìn)行高校體育教學(xué)，這樣的科學(xué)劃分形式能夠減輕高校體育教師的教學(xué)壓力，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)和專業(yè)能力，讓學(xué)生在高校體育教學(xué)中得到真正的發(fā)展和進(jìn)步，與此同時(shí)，也有助于提升高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

綜上所述，自媒體的出現(xiàn)改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，在高校體育教學(xué)中也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自媒體通過先進(jìn)的數(shù)字科技，在高校體育教學(xué)中簡(jiǎn)化了煩瑣滯后的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的重要教學(xué)技術(shù)，也是提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵，所以高校管理人員和高校體育教師必須積極響應(yīng)自媒體時(shí)代背景下對(duì)高校體育教學(xué)提出的新要求，提高自身的自媒體應(yīng)用意識(shí)，將自媒體有效應(yīng)用于高校體育教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。