大學(xué)生體質(zhì)健康測試問題反思與策略優(yōu)化路徑探討

張萍 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校

其實(shí)早在2002年的時候，我國就對大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)展開了工作，至今已有將近20年，這也證明國家對學(xué)生的身體健康從未有松懈。目前社會的不斷發(fā)展建設(shè)和人們生活水平的提升也標(biāo)志著人類的身體健康水平也得到了明顯的好轉(zhuǎn)。但是其中經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生的身體素質(zhì)卻低于平均水平，這主要是因?yàn)樗麄兂撩杂诟鞣N豐富的生活當(dāng)中缺乏鍛煉而導(dǎo)致，而學(xué)校開展這些體能測試主要目標(biāo)也是為了掌握學(xué)生的身體實(shí)際情況，所以這項(xiàng)工作還是值得教師去重視的，但面對其中存在的不足之處，體育教師需要從中及時地發(fā)現(xiàn)問題并有效解決，從而為大學(xué)生的身體健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生體質(zhì)與健康測試運(yùn)行現(xiàn)狀分析

根據(jù)我國各高校在2014年所定制的國家學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)表明，國內(nèi)的各學(xué)校需要在每年的秋天都要進(jìn)行一次對學(xué)生的體質(zhì)和健康測試，在國家和政府的推動下，每一個地區(qū)的高校無論是公立還是私立，他們都需要貫徹這一工作，除非學(xué)生的身體存在著一些疾病或者是損傷，否則都必須要參與進(jìn)來進(jìn)行測試。除此以外，為了加強(qiáng)每一名學(xué)生對身體素質(zhì)測試的重視意識，并保證其真實(shí)程度，需要把他們的測試結(jié)果融入到學(xué)生的入黨、學(xué)業(yè)水平測試以及畢業(yè)等內(nèi)容之中，當(dāng)這些全面進(jìn)行的同時也能建立一個全面前完善的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，這樣能為日后的相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)把大學(xué)生他們的體質(zhì)和健康都測試完成以后，需要有專門的人負(fù)責(zé)將這些數(shù)據(jù)收集整理然后上報給有關(guān)部門。要想登錄數(shù)據(jù)庫查看學(xué)生的身體健康信息，必須要有權(quán)限才行，所以能夠查看其中內(nèi)容的也只有少數(shù)教師和教育部門的管理人員或者是經(jīng)過權(quán)限認(rèn)同的人。雖然說利用計算機(jī)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的身體測試情況進(jìn)行分析與評價，能夠進(jìn)一步挖掘出學(xué)生身體沒有檢測到的信息，但是教師和學(xué)生對于這些內(nèi)容卻并不關(guān)心，這是信息檢測體系中需要進(jìn)一步改善的。目前大學(xué)生的體質(zhì)和他們的健康測試在對數(shù)據(jù)加以管理的時候所面臨的問題是剛開始檢測并收集數(shù)據(jù)這些基本工作都沒有什么問題，各個學(xué)校也都會在測試工作以后把這些數(shù)據(jù)上傳給指定單位和錄入數(shù)據(jù)庫，但學(xué)生卻沒有得到或者是無法觀看，這樣測試工作就不能視為完整[1]。

二、大學(xué)生體質(zhì)與健康存在的問題分析

（一）測試主體比較被動

我國各教育階段中除了中考，體育成績并沒有納入到升學(xué)考試當(dāng)中，在小學(xué)、初中和高中對于體育這門課程的設(shè)置一般都是每星期2～3節(jié)課，這與其他課程相比而言較少，時而久之也就導(dǎo)致學(xué)生對于自身身體素質(zhì)的檢測和鍛煉意識逐漸薄弱。在進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生都認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)任務(wù)基本完成，再加上課余的時間比較少且受到社會多元化的影響，因此就將課余大部分時間都放到了學(xué)習(xí)和各種娛樂上，能夠主動地去參加體育活動和測試的學(xué)生并不多。所以說，要想讓他們?nèi)ミM(jìn)行體能測試是存在的很大困難的，甚至有多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，這樣一來測試的結(jié)果也就無法達(dá)到精準(zhǔn)。另外，根據(jù)10年內(nèi)我國大學(xué)生體質(zhì)健康的測試調(diào)查研究顯示，目前在耐力方面大學(xué)生在2008年到2012年之間是有所上升的，但是從2013年到2017年之間又呈現(xiàn)出了下降趨勢。從速度上來看，在2008年到2017年之間大學(xué)生中男生的速度呈現(xiàn)出了下降的趨勢，而女生只是在2008年到2013年之間呈現(xiàn)出下降，在2014～2017年之間有提升現(xiàn)象。對于立定跳遠(yuǎn)的測試，大學(xué)女生的整體趨勢都處于下降，而男生則是在2014～2017年之間比2008年到2013年逐漸的下降幅度大一些。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)的是，盡管各大高校每年都會定期舉行對大學(xué)生的身體素質(zhì)測試，但是學(xué)生的實(shí)際情況卻整體上處于不利的下降趨勢。

（二）測試操作不規(guī)范，缺少監(jiān)督

其實(shí)各大高校之間對大學(xué)生的測試工作主要是在教育部門與教師的合作下才共同完成的，因?yàn)橐獪y試的大學(xué)生數(shù)量非常的多規(guī)模也很大，這樣在其準(zhǔn)確度上就難以保證。而學(xué)校在進(jìn)行檢測的時候，大學(xué)生基本上都是被集中起來按照一定的順序展開的，有很多學(xué)生對這其中的程序并不了解，所以難免會存在著一些錯誤的行為，比方說在一定條件的時候沒有按照老師的標(biāo)準(zhǔn)，所以發(fā)揮不了真實(shí)水平、引體向上動作不合格。而這些負(fù)面情況都會給測試工作帶來諸多不確定的因素同時也影響了測試的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的主要原因是體育教師平時的教學(xué)存在著偏差或者是學(xué)生沒有加強(qiáng)鍛煉，并對體育測試缺乏認(rèn)知。

（三）測試結(jié)果不透明

對大學(xué)生進(jìn)行健康體質(zhì)測試的過程當(dāng)中，需要先通過身份驗(yàn)證才能參與進(jìn)來，在科技發(fā)達(dá)的前提下，現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)實(shí)行了登記卡進(jìn)行測試，因此在測試的結(jié)果上了解得也不是很清楚。盡管國家對于這項(xiàng)工作提出了一些標(biāo)準(zhǔn)，但無論是在工作人員檢測還是學(xué)生自己對成績的查看，這些都沒有達(dá)到理想的效果。且在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生只對自己的身高體重這些明顯的檢測只要感興趣，其他深層次的檢測結(jié)果他們看不到所以也就不會重視[2]。

（四）測試工作不完善

當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)與檢測的系統(tǒng)過程中需要投入很多的資源，這都是為了保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。當(dāng)他們檢測結(jié)果出來以后都會有相應(yīng)的評價，而學(xué)生卻沒有將這些檢測結(jié)果得到貫徹。教育部門根據(jù)大學(xué)生健康檢測指標(biāo)成立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，他其中所包含的信息能直接反映出各高校的檢測結(jié)果，這樣就能為下一步對大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。而從微觀的角度上分析，每次測試完成以后大學(xué)生都沒有得到完善服務(wù)，最明顯的就是他們不知道自己檢測的結(jié)果，所以就無法為自己制定鍛煉目標(biāo)，對于測試的目的都是為了幫助大學(xué)生形成終身體育價值觀，但面對目前大學(xué)生的身體素質(zhì)檢測工作存在的服務(wù)不完善情況，這就證明離實(shí)際工作質(zhì)量還相差一定的距離。

三、大學(xué)生體質(zhì)與健康管理的優(yōu)化策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對學(xué)生的身體素質(zhì)測試主體就是大學(xué)生，無論是教育部門還是體育教師他們只是輔助者，面向的是大學(xué)生，因此只有他們積極主動地參與進(jìn)來才能讓這項(xiàng)工作的效率達(dá)到最大化，同時也能提高身體檢測的效率。從另一個方面說，大學(xué)生都接受過高等教育，在思想上比較先進(jìn)，在檢測的同時就可以引導(dǎo)他們積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中從而增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

（二）優(yōu)化測試內(nèi)容

其實(shí)人類的身體素質(zhì)情況能夠從很多指標(biāo)上得以展現(xiàn)，而大學(xué)生的身體檢測和其他階段學(xué)生之間是有所不同的，從難度上就能體現(xiàn)出來。對大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)與健康測試最主要的目的并不是讓他們知道自己身體目前所處的實(shí)際情況，是要讓學(xué)生能夠意識到鍛煉身體的重要性。因此，就要對測試的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展創(chuàng)新，這樣一來的話大學(xué)生知道自己需要檢測的內(nèi)容變得更多所以也會在那一方向上加緊鍛煉，從而對其身體素質(zhì)發(fā)展而言是極為有效的。

（三）健康大學(xué)生體制與測試評價體系

大學(xué)生的體質(zhì)與健康測試主要分為兩個方向，第1個是單項(xiàng)檢測結(jié)果的得分能夠反映出他們在某一運(yùn)動項(xiàng)目上的水平和訓(xùn)練的效果。第2個是檢測了綜合評分，能夠?qū)W(xué)生的綜合身體素質(zhì)情況反映出來，這樣也能讓其知道自己哪一方面存在的缺陷。在對大學(xué)生體質(zhì)與健康評價體系的完善過程中，可以從單項(xiàng)測試的累進(jìn)評分和綜合素質(zhì)得分的評價這兩個方面落實(shí)，然后分析出大學(xué)生他們身體在哪一個方面存在著缺陷還需要進(jìn)一步鍛煉，這也是提高他們鍛煉積極性和鍛煉效率的重要路徑[3]。

（四）測試結(jié)果的有效反饋

在計算機(jī)信息系統(tǒng)融入到各行業(yè)以后，我國高校對于大學(xué)生的有助于健康檢測也應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些新型的技術(shù)和設(shè)備，就比方說現(xiàn)在的大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，那么就可以把檢測的結(jié)果通過手機(jī)發(fā)放到他們手上，如此學(xué)生就能看到自己的身體檢測的結(jié)果而且也能有針對性地去參與訓(xùn)練。

四、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生的體質(zhì)與健康管理是目前教育工作中的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們終身體育意識的有效路徑。因此，我國的教育部門和各高校應(yīng)當(dāng)建立緊密的合作與聯(lián)系，及時的對于大學(xué)生體質(zhì)與健康檢測工作進(jìn)行創(chuàng)新和完善，只有這樣才能確保工作的質(zhì)量提升，從而為大學(xué)生的身心健康全面化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。