文化多樣性視角下高校思想政治教育研究

董俊麟

（喀什大學，新疆 喀什844000）

通過正確學習和看待不同國家的文化，領會文化背后的精神和態(tài)度，高校學生的思想意識逐漸呈現出多樣化的發(fā)展態(tài)勢，高校教師思想政治教育工作的積極性和創(chuàng)新性也得到明顯提高。但是，由于各國文化之間的沖突越來越頻繁，我國高校思想政治教育工作面臨一定的挑戰(zhàn)。高校教師應該結合學生實際的思想動態(tài)，把握多樣文化之間的特點與差異，加強對學生的文化鑒別能力的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的政治立場和文化信仰。

一、文化多樣性視角下高校思想政治教育的發(fā)展

（一）豐富高校思想政治教育內容

高校思想政治教育是指將經過仔細篩選和認真設計后的信息輸送給學生的過程。以往高校思想政治教育主要是按照傳統(tǒng)的教育框架，對學生進行思想引領和道德教育，引導學生形成積極健康的價值觀念。傳統(tǒng)的、固定不變的思想政治教育模式，難以適應大學生思想動態(tài)的變化。隨著文化多樣性的發(fā)展，大學生開始接觸到種類多樣的文化，認識了不同國家的文化背景，接觸了不同國家的價值觀念和生活態(tài)度，他們的思想層次和行為習慣都得到一定程度的提升。高校思想政治教育工作必須緊跟著文化交流步伐，根據大學生思想觀念以及行為習慣的變化，進行思想政治教育內容的擴充和優(yōu)化，使高校思想政治教育內容顯示出現實文化的特點，有效地激起大學生的學習興趣。

（二）開闊高校思想政治教育主客體視野

在高校中，教師既是教育者也是思想政治教育的主體，學生既是教育對象也是思想政治教育的客體。高校作為新型人才培養(yǎng)的主陣地，理應鼓勵學生多學習他國優(yōu)秀文化，領會不同國家優(yōu)秀文化所代表的精神。各國文化中蘊含著許多新穎的教育觀念，同樣能夠充分引發(fā)高校教師的思考，從而衍生出具有創(chuàng)新性的文化教育理念?！?5 后”和“00 后”的在校大學生主張個性化、自由化的生活方式，他們思想開放程度相對較高，喜歡了解和追求新鮮事物［1］。他們能夠利用互聯網等方式接觸不同國家文化，領略不同國家的價值觀念和行為方式，不斷刷新個人對世界的認知。

（三）喚醒高校大學生文化自覺

文化自覺是指每個人對文化的自我意識，以及對文化的反思和理性審視。每個人都有學習和了解不同國家文化的權利，但是要對自己國家的文化保持高度的文化自覺。部分大學生對中國文化的了解還不夠深刻，對中國文化的了解始終處于被動狀態(tài)。在校大學生對中國文化的了解程度普遍處于中等水平，他們了解中國文化的方式局限于瀏覽網絡推送和觀看電影、電視?。?］。在了解和接受他國文化的過程中，他們能夠意識到自身對中國文化了解程度不足，認識到自己的文化自覺程度還不夠深刻，并主動學習和了解中華傳統(tǒng)文化，最終表現出明顯的文化自覺。

二、文化多樣性視角下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）削弱思想政治教育話語權

不同國家之間的文化交流，歸根結底是不同國家的價值觀念的比較，在一定程度上會威脅到自己國家的思想政治教育話語權。在政治方面，一些主張多黨制的西方國家，以制度交流和思想學習的名義，對中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度進行惡意評價。在經濟方面，西方大多數國家主張市場萬能的觀點，和我國現行的政府負責監(jiān)督和管理的方式相互沖突。在歷史文化方面，某些西方國家倡導虛無批判主義，對中國革命歷史進行歪曲，甚至惡意評判英勇的革命先驅者。因而，西方國家的一些思想觀念的涌入，在一定程度上導致我國社會主義價值觀念的穩(wěn)定性受到威脅，社會主義主流意識形態(tài)的話語權被削弱，影響了大學生的思想意識形態(tài)的發(fā)展，增加了高校思想政治教育工作難度。

（二）增加高校思想政治教育者的工作難度

隨著某些國家的文化垃圾以及享樂主義、冒險主義等思想的不斷涌入，大學生容易因辨別和抵抗能力不足，盲目跟風嘗試不同的生活理念，陷入不學無術的困境中，這無疑給高校思想政治教育工作增加了難度和壓力。高校思政教師作為學生思想意識的直接引導者，不僅要進行日常思想政治教育內容的講授，做好大學生思想引領工作，還要對不同國家文化和思想進行學習和了解，以便把握學生的思想動態(tài)，及時引導學生的思想朝著健康、積極的方向發(fā)展。這就要求高校思政教師提高自身的文化知識水平，不斷創(chuàng)新思想政治教育教學內容，更好地幫助學生樹立正確的文化觀念。

（三）影響高校學生思想和價值觀念

大學生作為社會中敏感度最高的群體，他們在文化自由的校園環(huán)境中，思想意識的變化越來越大。在對不同文化的好奇心驅使下，有些學生開始向往西方自由思想，慢慢對我國的社會主義價值觀念產生抵抗情緒［3］。一些充滿了非正義性、分裂性等不良思想的邪惡文化，對大學生的價值選擇有著消極影響。某些國家的個人主義、英雄主義、拜金主義等價值觀念具有較強的傳染性和欺騙性，可能讓學生慢慢產生對西方國家文化的崇拜感，產生出貪圖享受、崇尚絕對自由等不良認知，嚴重阻礙個人的成長與發(fā)展。

三、解決文化多樣性視角下高校思想政治教育困境的對策

（一）堅定政治立場和理想信念

高校作為文化教育的主要場所，要始終堅定社會主義政治立場，緊跟文化交流步伐，創(chuàng)新思想政治教育理念，提升主流意識形態(tài)教育的有效性，弘揚中華民族文化精神，積極吸收和運用他國文化中的有益部分，指引學生樹立正確的文化觀念。在面對不同國家文化時，高校應當指引學生運用正確的認識規(guī)律去看待不同國家的歷史文化，讓學生充分意識到馬克思主義理論知識的重要性，學會運用正確的馬克思主義觀點去分析不同國家的文化，認識不同文化之間的差異。高校有責任讓學生始終堅持正確的政治立場，堅定中國特色社會主義共同理想，指導學生將自己的個人理想與國家的共同理想相融合。作為新時代青年，高校學生要有執(zhí)著的理想抱負和百折不撓的進取心，既要為國家實現社會主義現代化建設貢獻力量，又要全力以赴去實現自己的個人理想和追求。

（二）加強高校思想政治教育的隊伍建設

高校的思想政治理論課和哲學社會科學課的任課教師是開展思想政治理論工作的骨干力量。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩??！保?］在多樣文化蓬勃發(fā)展的社會，應加強思政教師隊伍建設。首先，思政教師要有正確的政治立場和理想信仰，始終堅持馬克思主義，積極關注黨的重要新聞，認真學習黨的最新文件，及時在課堂中向學生傳達黨的最新理論知識。其次，思政教師要加深專業(yè)理論知識學習，積累豐富的課堂經驗。馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！敝挥羞@樣，思政教師才能為價值觀多樣的學生提供針對性的指導，幫助他們樹立正確的文化學習態(tài)度。最后，思政教師要不斷提高自身科研能力和創(chuàng)新能力，要敢于突破傳統(tǒng)的思政教學模式，開創(chuàng)學生感興趣的教學內容。

（三）培養(yǎng)學生的問題意識和自我教育能力

問題意識是指試圖解決困惑的心理狀態(tài)。在文化繁榮發(fā)展的社會，高校學生易出現個人信仰庸俗化以及社會責任感低下現象，這些問題出現的一個重要原因就是高校學生的問題意識缺失，盲目跟風體驗各個國家的文化，沒有做到深入了解不同文化背后的精神和理念。因此，高校思想政治教育應當把問題意識的培養(yǎng)當作重要的思想政治教育任務，讓學生正視不同文化之間的差異，突出強調學生的主體地位。高校教師要以啟發(fā)式、引導式等教學方法，鼓勵學生大膽說出自己對不同國家文化的看法，讓學生學會吸收優(yōu)秀的其他國家文化成果，摒棄他國文化中的消極思想。

自我教育是指受教育者通過自我學習和自我反思，發(fā)現自身的不足，改變自己的錯誤思想、行為，不斷提高自身的覺悟能力和道德行為。曾子說過：“吾日三省吾身?！弊晕医逃歉咝W生完善自我道德素質和文化素養(yǎng)的重要途徑。在文化多樣的環(huán)境下，高校學生必須學會自我教育，學會鑒別多樣的文化和思潮，堅決抵制錯誤思想和行為。另外，高校學生在自我反省過程中，應做到主動接受社會主義思想，將中華民族優(yōu)秀品質牢記于心，不斷端正文化學習態(tài)度和行為習慣。