“三全育人”理念下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人路徑思考

黃仕珍

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池547000）

網(wǎng)絡(luò)思政育人是指通過(guò)利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)受教育者傳遞一定的思想、政治、道德觀念等方面的影響，使受教育者逐步形成符合一定社會(huì)和階級(jí)所需要的思想政治品德的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生群體既是高校網(wǎng)絡(luò)的重要參與者、使用者，也易是高校網(wǎng)絡(luò)輿情的影響者。網(wǎng)絡(luò)思政教育相對(duì)于傳統(tǒng)思想教育活動(dòng)而言，主要利用的是網(wǎng)絡(luò)工具平臺(tái)，在平等、開(kāi)放、互動(dòng)的環(huán)境下通過(guò)信息傳遞、思想語(yǔ)言的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。高校的思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生的思想引領(lǐng)，促進(jìn)思政教學(xué)領(lǐng)域的重要渠道。開(kāi)展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅豐富了思政教學(xué)方式，也是學(xué)生解決思想問(wèn)題的途徑。

一、思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教育原則

網(wǎng)絡(luò)思政教育的原則主要是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)塑造的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。網(wǎng)絡(luò)思政教育課程應(yīng)與當(dāng)代大學(xué)生的心理特征相一致，根據(jù)年齡開(kāi)設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程。因此，作為思政教育工作者，要主動(dòng)了解國(guó)家政策，了解學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作手段，積極探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作的方式方法，搭建符合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)陣地、新媒體平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、價(jià)值取向、理想信念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，宣傳貫徹國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（一）有效性原則

所有網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)都是針對(duì)特定目的而進(jìn)行的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試以確保教學(xué)的有效性。網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多知識(shí)，思政理論是從理論中衍生和執(zhí)行的，并且理論可以在實(shí)踐中得到認(rèn)可和檢驗(yàn)。

（二）時(shí)代原則

目前，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，在當(dāng)前形勢(shì)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，必須符合我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)時(shí)代背景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展成果，更有效地感受到時(shí)代理論的發(fā)展。

（三）安排協(xié)調(diào)、實(shí)施計(jì)劃的原則

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)是針對(duì)特定主題進(jìn)行的，并且需要專門(mén)人員做好充足準(zhǔn)備和計(jì)劃。高校教師應(yīng)根據(jù)年齡段，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的實(shí)踐課程，以確保實(shí)踐教學(xué)的效率，同時(shí)制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。例如大學(xué)生應(yīng)具有的感知能力，可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生思政意識(shí)。此外，教師在準(zhǔn)備各種活動(dòng)前需要制定詳細(xì)的計(jì)劃。基于上述原則，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是系統(tǒng)的教學(xué)行為，面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)，在這樣的教學(xué)背景下，“三全育人”體系在教學(xué)領(lǐng)域中受到廣泛應(yīng)用［1］。

二、“三全育人”的意義和優(yōu)勢(shì)

“三全育人”是一門(mén)教育哲學(xué)，可以為全面、系統(tǒng)的教育活動(dòng)提供幫助?！叭恕卑ㄈ齻€(gè)方面：全員教育、全過(guò)程教育、全方位教育。全日制教育意味著教育不是個(gè)人的行為，而與教師和學(xué)生都息息相關(guān)，例如針對(duì)大學(xué)生的教育，老師、父母和學(xué)生需要共同努力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教育過(guò)程強(qiáng)調(diào)連續(xù)性，因此，教育應(yīng)是從大學(xué)生入學(xué)到就業(yè)所有階段的持續(xù)過(guò)程?；诖髮W(xué)生的多樣性、多維性和階段性，所有教育過(guò)程應(yīng)該是協(xié)調(diào)一致的。在這個(gè)階段，“三全育人”制度有其自身的優(yōu)勢(shì)。

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，并進(jìn)行系統(tǒng)教育

“三全育人”體系可以系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生不僅是高校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任。“三全育人”的多維性質(zhì)使學(xué)校、家庭和社會(huì)形成了協(xié)調(diào)的工作整體，能有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)教育。在人才培養(yǎng)方面，任何一方都有責(zé)任。各方必須通過(guò)不斷溝通加強(qiáng)工作、履行職責(zé)，高校管理層則需要制定整體計(jì)劃以確?！叭恕苯逃男?。

（二）具有明確的教學(xué)目標(biāo)

“三全育人”通過(guò)道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動(dòng)的綜合發(fā)展來(lái)培養(yǎng)人才。在這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，參與教育的各方應(yīng)相互配合，并明確教學(xué)目標(biāo)，在不同的活動(dòng)或階段，執(zhí)行不同的角色和任務(wù)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供保障。

（三）確保教學(xué)過(guò)程有序開(kāi)展

“三全育人”旨在培養(yǎng)大學(xué)的綜合型人才，從學(xué)生入學(xué)到步入社會(huì)，各方參與者應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并確保教學(xué)過(guò)程有序開(kāi)展。思政教學(xué)作為人才素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生、家庭和社會(huì)資源來(lái)支持綜合型人才的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將面臨諸多挑戰(zhàn)，增加了人才培養(yǎng)的難度。然而“三全育人”的目標(biāo)是培養(yǎng)在道德、智力、體育、藝術(shù)和工作等各個(gè)方面發(fā)展的人才，這無(wú)疑是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也有效應(yīng)用于大學(xué)的思想政治理論課程［2］。

三、“三全育人”在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政理論教學(xué)中的應(yīng)用

（一）統(tǒng)一目標(biāo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)

學(xué)校、家庭、社會(huì)之間需凝聚多方合力，幫助大學(xué)生全面發(fā)展道德、智力、體育、美育和勞動(dòng)教育等，從多個(gè)角度在學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治理論課。從理論上說(shuō)，應(yīng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系人才需求。學(xué)生從入學(xué)到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者應(yīng)合力開(kāi)展大學(xué)生的全面教育，豐富學(xué)生的思想政治實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供條件。

1.落實(shí)教師責(zé)任

在“三全育人”背景下推進(jìn)思想政治教育的關(guān)鍵是確定教學(xué)和育人目標(biāo)，增強(qiáng)教師責(zé)任感，讓“三全育人”思想為政治教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教書(shū)育人方面，高校不僅需要完善教師的職責(zé)，還需強(qiáng)化教師教書(shū)育人的責(zé)任。因此，教師作為學(xué)生思政教育的重要角色，應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、文化理念為指導(dǎo)，樹(shù)立“教育為本，德育為先”的觀念，規(guī)范思想政治教育的特點(diǎn)和方法，并要求學(xué)生進(jìn)行深入的研究和探索。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)將思想政治教育與其他科目教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立教師道德機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)深入學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的發(fā)展。

2.提高教師教學(xué)品質(zhì)

教師師德對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思維和完善的學(xué)習(xí)理論非常重要。教師應(yīng)采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)理念，尊重學(xué)生，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能夠多元化發(fā)展。從科學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)，并使學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、思考和感受，最終提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力。因此，教師必須具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育思想，提高自己的教育水平和專業(yè)水平，才能更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育。

3.完善教學(xué)制度，保證教學(xué)質(zhì)量

高校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)體系的管理和維護(hù)，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，完善教學(xué)制度，選取高質(zhì)量教材開(kāi)展課堂教學(xué)。同時(shí)，要求教師必須先設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保全體教師協(xié)調(diào)配合、積極合作、忠實(shí)履行職責(zé)，明確教育義務(wù)和責(zé)任，以此保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善“三全育人”的考評(píng)機(jī)制

由于“三全育人”教學(xué)機(jī)制的參與者很多，因此，必須為每個(gè)參與者建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在保證活動(dòng)效果的同時(shí)，及時(shí)觀察大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想趨勢(shì)，并糾正學(xué)生現(xiàn)存的問(wèn)題。因此，考評(píng)機(jī)制必須將所有實(shí)際活動(dòng)納入評(píng)估體系，并通過(guò)評(píng)估審查實(shí)際活動(dòng)的有效性。首先，建立全員育人考評(píng)機(jī)制。以黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，明確思想政治教育工作者、專業(yè)教師、教輔人員、學(xué)生干部等各自的分工與職責(zé)，設(shè)置考評(píng)指標(biāo)，提升育人效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全員、全過(guò)程、全方位育人。其次，認(rèn)真梳理考評(píng)對(duì)象，做到育人全覆蓋。將學(xué)校全體教職工都納入考評(píng)范圍，要求教師既要做好教書(shū)育人工作，也要兼顧學(xué)生管理工作，同時(shí)要求后勤教輔人員做到管理、服務(wù)育人。第三，注重實(shí)效性評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置。針對(duì)不同考評(píng)對(duì)象設(shè)置不同評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)效性。最后，重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。評(píng)價(jià)機(jī)制目的在于提高教育教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須重視結(jié)果的運(yùn)用，如可以作為績(jī)效發(fā)放的參考依據(jù)，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升重要依據(jù)［3］。

（三）提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于思想政治工作者來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)將大學(xué)生的思想政治教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合探索育人新途徑，網(wǎng)絡(luò)育人首先是提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文化、思想政治氛圍、解決教育過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題［4］。

首先，將提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)納入課程設(shè)置，邀請(qǐng)專家就互聯(lián)網(wǎng)的合理合法使用展開(kāi)授課，使學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。其次，思想政治教育工作者應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，通過(guò)班會(huì)和座談會(huì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防御能力，積極傳遞正能量。第三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)和理性分析技能，使學(xué)生遇事能做出理性的選擇和判斷。第四，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信度，提高思想素質(zhì)，提升新形勢(shì)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的客觀要求，而且是優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的迫切需要［5］。

（四）營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文化氛圍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代營(yíng)造積極健康的文化核心，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文化氛圍，是解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要途徑之一。

首先，高校應(yīng)建立官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)或開(kāi)發(fā)校園客戶端，提高學(xué)生認(rèn)知度，以便形成全面的思想政治教育載體。其次，以新的非線性互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)思想，有效監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)行為，確保網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。第三，整合網(wǎng)絡(luò)資源，增加平臺(tái)文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供綠色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。第四，建立正能量的資源模塊，宣傳積極的思想和能量，并根據(jù)意識(shí)形態(tài)特征監(jiān)控好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成正確的輿論導(dǎo)向，確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，增強(qiáng)大學(xué)生自律、自覺(jué)的責(zé)任感［6］。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”從思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，是新時(shí)期我國(guó)高校思想政治教育的重要抓手。該教學(xué)體系堅(jiān)持全員教育、全過(guò)程教育、全方位教育，“三全育人”的教育理念能有效提高我國(guó)高校思想政治教育的及時(shí)性、充分性和吸引力。在此基礎(chǔ)上，從明確教育目標(biāo)、建立健全思政教學(xué)制度和執(zhí)行整個(gè)教育過(guò)程三個(gè)方面，按照“三全育人”模式提升高校思想政治教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。