創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下提升大學生綜合素質(zhì)的對策分析
——基于A大學B學院2019屆畢業(yè)生用人單位的實證研究

王慧杰

（南京財經(jīng)大學，江蘇 南京210023）

隨著黨和國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，著力提高大學生的綜合素質(zhì)。作為一種卓有成效的高校教學實踐形式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅對大學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)起到積極作用，而且是用人單位選拔人才的重要依據(jù)之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

當前，在高校的教育教學與人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性在教學內(nèi)容和教育教學任務中日益凸顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種基于學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學方式和內(nèi)容，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，能為學生今后更好地就業(yè)和發(fā)展提供有力支持［1］。

（一）創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是一體兩面

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是一體兩面、互相促進、互相融合的。如果說創(chuàng)新教育是學生內(nèi)在才能的培養(yǎng)裝置，那么創(chuàng)業(yè)教育就是讓內(nèi)在能力存活下去的維生裝置，二者缺一不可［2］。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學目標有兩個方面：一方面通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯賽事以及到企業(yè)參觀來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以便讓學生更快地適應當下的社會經(jīng)濟發(fā)展；另一方面通過改革傳統(tǒng)教學制度、教學方式以及考核標準，把“填鴨式”知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)全面型人才［3］。

二、綜合情況分析

A 大學B 學院2019 屆畢業(yè)生已畢業(yè)一年，本次實證研究面向2019 屆畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查，向其所在單位發(fā)放問卷120 份，實收116 份，其中有效問卷112 份。參與調(diào)查的用人單位的性質(zhì)，按照統(tǒng)計分析，其中機關比例為2%，事業(yè)單位比例為5%，國有企業(yè)比例為23%，私營企業(yè)比例為70%。

該項實證研究以2019 屆畢業(yè)生的思想品德素質(zhì)、知識水平、綜合工作能力、綜合管理能力等層面19項要素構成的問卷作為實施載體，信息整理分析如下：

（一）用人單位對畢業(yè)生思想品德素質(zhì)的評價

用人單位對B 學院畢業(yè)生的思想品德素質(zhì)評價普遍較好，4 個問題均在較好以上，其中奉獻精神和組織紀律評價最高，好評均高達83%，工作責任好評達80%，道德品質(zhì)好評達70%。在這4 個調(diào)查維度中，用人單位對B 學院畢業(yè)生評價都在較好及以上。

（二）用人單位對畢業(yè)生知識水平的評價

用人單位對B 學院畢業(yè)生的知識水平評價較高。其中，專業(yè)知識水平、計算機水平、業(yè)務工作能力較好及以上評價達到92%，外語水平、對本行業(yè)的了解較好及以上評價均為87%。多數(shù)用人單位對B 學院畢業(yè)生的專業(yè)知識、外語水平、計算機水平、業(yè)務工作能力等表示肯定，但對本行業(yè)的了解這一維度評價稍低。因此，畢業(yè)生在加強專業(yè)知識學習的同時應該更加注重提升對本行業(yè)領域的認知，通過選修課、第二課堂、講座等多種渠道加強對課堂外專業(yè)知識的學習。

（三）用人單位對畢業(yè)生綜合工作能力的評價

相較于其他能力，B 學院畢業(yè)生的競爭意識和適應能力較強，好評均在75%以上，但團隊精神、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)的評價稍低，評價一般，所占的百分比分別為7%、3%、2%。因此，B 學院在本科生綜合素質(zhì)提升方面，不僅要重點培養(yǎng)競爭意識和適應能力，更要加強對團隊精神、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)上重視，也要在實踐教學、第二課堂、思想教育等方面加強上述三個維度的培養(yǎng)，全面提高學生綜合能力。

（四）用人單位對畢業(yè)生綜合管理水平的評價

用人單位對B 學院應屆畢業(yè)生的人際交往能力、表達能力評價較好，管理能力、分析和解決問題的能力好評占比不足50%，創(chuàng)新能力好評率僅為17%。由此可見，B 學院畢業(yè)生在人際交往能力和表達能力方面獲得了用人單位的肯定，但分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力則有待加強。因此，在人才培養(yǎng)和日常教學中，學校應注重對學生分析和解決問題能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、畢業(yè)生關鍵綜合素質(zhì)分析

對用人單位進行十項綜合素質(zhì)的調(diào)研得出，用人單位對應屆畢業(yè)生關注最高的十項綜合素質(zhì)分別是分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、奉獻精神、競爭意識、組織紀律以及適應能力。

其中，分析和解決問題的能力關注度排名第一。用人單位最看重的是應屆畢業(yè)生運用人際溝通分析和解決工作中遇到的實際問題。從排名可見，用人單位更關注應屆畢業(yè)生現(xiàn)實可操作性相關的綜合素質(zhì)。在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，具有較強的創(chuàng)新能力可以為用人單位提供源源不斷的生機活力。此外，排名第三的是人際交往能力，能夠在工作中建立良好的人際關系，創(chuàng)建和諧的工作氛圍，是用人單位比較重視的。此外，用人單位認為，在競爭激烈的工作形勢下，應屆畢業(yè)生需要具備足夠的心理成熟度，才能盡快消除本能和環(huán)境的不利影響，進行自我調(diào)適，順利完成工作。此外，用人單位對于應屆畢業(yè)生的道德品質(zhì)、奉獻精神、敬業(yè)精神、組織紀律、競爭意識、適應能力等主觀性較強的能力關注度較高，體現(xiàn)為畢業(yè)生的價值觀和道德信仰追求是否符合用人單位的企業(yè)文化；畢業(yè)生是否具有奉獻精神和敬業(yè)精神，能否為企業(yè)盡職盡責，對于自我認識與發(fā)展空間是否與企業(yè)發(fā)展方向相一致等。在最受用人單位關注的綜合要素中，B學院應屆畢業(yè)生的評價較好，但是，分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力仍存在一定差距，因此，應屆畢業(yè)生在今后的學習生活中，應加強這兩項能力的提升，學校在人才培養(yǎng)方面，也應著重培養(yǎng)學生這兩方面的能力。

四、提升大學生綜合素質(zhì)的對策分析

根據(jù)2019 屆畢業(yè)生用人單位的反饋意見，以及B 學院畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評的抽樣調(diào)查分析結果，本文對提升大學生綜合素質(zhì)提出以下幾點對策：

（一）提高應屆畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

推動和完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅持“以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”的就業(yè)觀念，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，扎實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導；鼓勵、指導大學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺投入，整合、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；充分利用校友資源，成立校友創(chuàng)客空間，為在校生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和商務洽談交流平臺［4］。

（二）重視應屆畢業(yè)生的分析和解決問題能力

用人單位比較看重的是應屆畢業(yè)生的實際操作能力，因此，在校生在進行基礎理論知識和專業(yè)知識學習的同時，應著重培養(yǎng)實踐能力。學校在教學過程中，加大實踐教學的投入力度，增加應屆畢業(yè)生實習機會，積極開展實用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，組織學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，增強其實操能力，重點提高其解決問題和分析問題的能力。

（三）加強應屆畢業(yè)生的心理和溝通能力

當今職場競爭激烈，應屆畢業(yè)生需要具有強大的心理素質(zhì)和良好的溝通能力。畢業(yè)生要結合自我學習能力的特點，充分發(fā)揮心理調(diào)節(jié)能力、溝通能力，在職場盡快調(diào)整心態(tài)，適應工作環(huán)境，專注于事業(yè)的建立和開拓，塑造強大的心理素質(zhì)和良好的人際溝通能力［5］。

五、結語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景時代下，進一步提升應屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)勢在必行。在日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，應屆畢業(yè)生要充分適應職場環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，提升綜合能力和自身素質(zhì)，樹立明確的工作目標；在工作中要具備強烈的奉獻精神和敬業(yè)精神、嚴格的組織紀律、扎實的基礎知識和業(yè)務知識，加強團隊合作，提高競爭意識、分析和解決問題能力等，早日適應職場生活，讓青春在職場中展現(xiàn)價值。