基于游戲教學(xué)法小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

彭清芳

(江西省高安市建山鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 高安 330800)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于認(rèn)識這個(gè)世界的初始階段，他們對這個(gè)未知的世界充滿了好奇與強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方式，能夠滿足學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)和活潑好動的獵奇心理，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下更好進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。所以，將游戲融入進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的游戲化課堂

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中構(gòu)建趣味性課堂將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。在游戲化教學(xué)下更加重視課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)習(xí)效果在這樣的教學(xué)方式下最大化的發(fā)揮出來。教師在實(shí)際教學(xué)中還要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自由氛圍，使學(xué)生將自己的想法在課堂中大膽的表達(dá)出來，以此拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動的參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章的過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)習(xí)這篇文章是非?？菰锏?，那么就是完全可以換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生利用與文章描述內(nèi)容相似的方式來實(shí)踐。在講解課文之前可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備兩件物品，在開展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，在這樣的教學(xué)氛圍下學(xué)生能夠更加深入的了解文中內(nèi)容，同時(shí)還能夠在一定程度上提升學(xué)生課堂的參與性。

2.利用游戲教學(xué)法開展閱讀教學(xué)

學(xué)生對于一些新奇的事物具有非常強(qiáng)的好奇心，但是在進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是文字理解的時(shí)候往往是相對薄弱的。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以利用游戲來調(diào)節(jié)語文學(xué)習(xí)的單一性，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，在游戲化的教學(xué)氛圍中不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，開拓創(chuàng)新思維。比如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章額過程中，很多學(xué)生對這節(jié)課中烏鴉很渴向喝水時(shí)一顆一顆投放小石子感到疑惑不解，那么教師這個(gè)時(shí)候就可以拿出課前提前準(zhǔn)備的細(xì)口玻璃瓶和一些小石子還有幾顆大石子，然后在瓶子中裝入半瓶水，讓學(xué)生模仿課文中的內(nèi)容。首先用烏鴉頭飾進(jìn)行喝水，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)根本喝不到瓶子中的水，然后在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中描述內(nèi)容向瓶子中投石子，這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會糾結(jié)為什么不直接投入大石子呢？這個(gè)時(shí)候就可以讓帶烏鴉頭飾的學(xué)生來進(jìn)行大石子的投放，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)根本就投不進(jìn)大石子，石子被瓶口擋在在外面。利用這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生深入了解文中內(nèi)容，同時(shí)也解決了學(xué)生對問題的爭議。在將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，拓寬了學(xué)生的思維。將游戲與教材有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中對問題有了多種解決方式，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用游戲教學(xué)法布置作業(yè)

當(dāng)前學(xué)生的課上與課余時(shí)間多數(shù)都會被大量的作業(yè)以及題海所淹沒，每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間來完成各種作業(yè)，這樣不但為學(xué)生帶來了更多的身心負(fù)擔(dān)，同時(shí)還暴露了我國教育現(xiàn)狀的諸多問題。當(dāng)前社會，競爭始于小學(xué)階段，學(xué)生被迫放棄了游戲時(shí)間，整日埋頭于題海中，一遍又一遍的重復(fù)著對字詞以及句式還有語段的死記硬背，在語文學(xué)習(xí)中感到非?？菰?，同時(shí)這樣的方式還為學(xué)生帶來了身心上的負(fù)擔(dān)。在這樣的現(xiàn)象中，教師何不換一種方式呢，利用游戲作業(yè)？比如，在教學(xué)《武松打虎》這節(jié)文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，是不是可以利用游戲的方式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)呢，讓學(xué)生在課余時(shí)間演練打虎并在課堂上向教師和同學(xué)進(jìn)行展示，這樣不但可以使學(xué)生欣賞到一段有聲有色的表演，同時(shí)還能夠促使學(xué)生深入了解武松的形象。表演期間，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生在表演中的各種動作，使學(xué)生更好的理解和掌握文中內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下一定能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)還達(dá)到了布置大量作業(yè)所達(dá)不到的效果。

4.結(jié)語

總之，游戲化教學(xué)模式有效的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不但能夠符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)還能夠有效推動教師教學(xué)效果，促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。但是值得我們注意的是，在開展游戲化教學(xué)模式的過程中，要注意教學(xué)活動實(shí)施過程中度的衡量，以及游戲活動量的把握。以此，游戲化教學(xué)法還需要我們語文教師不斷探索與嘗試，才能真正掌握行之有效的教學(xué)途徑，以此構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂教學(xué)。