淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

李 莉

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第八師石河子一四四團(tuán)中學(xué) 新疆 石河子 832000)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們可以提升語(yǔ)言能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生們獲得更高的語(yǔ)言素養(yǎng)。隨著新課程改革方案的不斷落實(shí)，教師也要能夠積極響應(yīng)新課程改革方案，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們切實(shí)獲得各項(xiàng)能力的提高。

1.注重激趣，提高小學(xué)生參與課堂積極性

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了參與相關(guān)活動(dòng)的積極性，自然會(huì)愿意跟隨教師引導(dǎo)，開(kāi)展對(duì)各種問(wèn)題的思考探究。對(duì)此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定出具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

要想使學(xué)生們的積極性得到調(diào)動(dòng)，需要著眼于實(shí)際，從他們感興趣的事物出發(fā)。比如在學(xué)習(xí)《找春天》一課時(shí)，教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備，為學(xué)生們出示一系列和春天有關(guān)的圖片：綠油油的小草、鮮嫩嫩的樹(shù)芽、清澈見(jiàn)底的溪水、五彩繽紛的花朵等等，通過(guò)色彩鮮艷的圖片，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖美好的春日氛圍。然后還可以組織學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)春天的成語(yǔ)、詩(shī)句，當(dāng)他們的視覺(jué)感官和思維得到調(diào)動(dòng)，就會(huì)不斷提高參與課堂的熱情，最終促使整個(gè)課堂氛圍變得輕松愉快起來(lái)。接著，教師可以順勢(shì)帶領(lǐng)他們進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)，并用充滿童趣的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)到：春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！在激趣過(guò)程中，教師要能夠針對(duì)不同文章類型，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇不同的趣味教學(xué)活動(dòng)，總之，一切教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要圍繞學(xué)生知識(shí)需求出發(fā)，只有貼合實(shí)際，才能促使學(xué)生的參與積極性不斷得到提升。

2.自主探究，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師大多習(xí)慣性采取填鴨式教學(xué)方法，并占據(jù)著課堂的主體地位，這樣的授課方式，難以凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為了創(chuàng)新教學(xué)方案，提高閱讀的教學(xué)實(shí)效性。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變授課方案，比如引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展自主探究，讓孩子們真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們自主閱讀文章，感知整體大意，并使其說(shuō)一說(shuō)，本文講了一個(gè)什么故事？接下來(lái)，開(kāi)啟閱讀內(nèi)容分層學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行二次閱讀。比如在學(xué)習(xí)2-5自然段時(shí)，可以讓孩子們一邊朗讀，一邊用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，并注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞，自主體會(huì)狐貍和老虎的形象。同時(shí)思考：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？學(xué)習(xí)6～8自然段時(shí)，引入相關(guān)思考問(wèn)題，比如：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？最后，帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展“表演配音”活動(dòng)，讓其根據(jù)老虎、狐貍的性格特點(diǎn)，模仿表演它們的說(shuō)話語(yǔ)氣、形態(tài)動(dòng)作，從而更加深刻地理解文章內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量才會(huì)越來(lái)越高。

3.學(xué)科整合，切實(shí)豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式

在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)科整合，是綜合看到了閱讀內(nèi)容、學(xué)生興趣愛(ài)好以及素質(zhì)教育要求基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入其他學(xué)科元素，一方面能夠使教學(xué)形式變得更加豐富多彩，另一方面，也可以讓孩子們更好地理解閱讀內(nèi)容，從而提升課堂體驗(yàn)感。

比如在學(xué)習(xí)《海濱小城》一課時(shí)，了解到，這是一篇寫(xiě)景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。為了使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，教師可以將語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓孩子們拿起畫(huà)筆，根據(jù)文章所傳遞的信息，描繪一幅多姿多彩的海濱小城之景。又如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》時(shí)，這同樣是一篇寫(xiě)景美文，作者用美妙的文字藝術(shù)，傳遞出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)，對(duì)此，教師可以結(jié)合音樂(lè)學(xué)科，為學(xué)生們播放與之相關(guān)的歌曲，為孩子們營(yíng)造一個(gè)美妙的音樂(lè)情境，使其感受音樂(lè)藝術(shù)下對(duì)秋天的贊美之情。另外，作者還可以根據(jù)文章內(nèi)容，選擇將語(yǔ)文閱讀與信息技術(shù)、自然科學(xué)、道德法治等學(xué)科相結(jié)合，這樣的整合過(guò)程，能夠幫助孩子們透過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷拓展認(rèn)知、提升綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，不斷創(chuàng)新授課方案，讓整個(gè)課堂活動(dòng)變得精彩生動(dòng)并富有趣味性，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。