高校體育課程與思政教育融合研究

張瑜 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

隨著高等教育的改革，思政教育在高校教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮越來越重要的作用。為了滿足社會對高質(zhì)量人才的需求，體育教育與思政教育的聯(lián)系也越加緊密。兩者相互聯(lián)系，共同作用，形成良好的教育模式。體育教育已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育的傳播媒介，在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和完善體育專業(yè)知識儲備的基礎(chǔ)上，不斷增加由體育輻射出的思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向。目前，兩者的有機(jī)融合已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但是我們也要認(rèn)清當(dāng)前形勢所面臨的重要問題以及提出相應(yīng)的舉措，為以后的深度融合，提供理論依據(jù)。

一、課程思政內(nèi)涵

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要以課堂教學(xué)為主渠道，所有課程都要與思想政治理論課的方向相一致，形成合力，以“育人”為根本任務(wù)。“思想政治課”的實(shí)施，意味著學(xué)校教育要形成合力，注重德育。不僅在傳播知識上下苦功夫，更要在傳播中植入價(jià)值，將知識與思想教育結(jié)合起來。這一重要論述的提出，為我國高校的教學(xué)方式指明了方向。未來一段時(shí)間內(nèi)，如何將思想政治教育和各類學(xué)科有序結(jié)合，將成為高校教育工作者研究的重要內(nèi)容之一。

二、融合發(fā)展的意義

（一）推動學(xué)生發(fā)展全面化，滿足時(shí)代對人才的高質(zhì)量要求

高等教育的核心工作之一就是推動學(xué)生發(fā)展的全面化，以滿足時(shí)代對人才的高質(zhì)量要求。完備的高校體育教育課程，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。而又包括在進(jìn)行體育鍛煉和相關(guān)學(xué)習(xí)過程中，能讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技巧，增強(qiáng)自身對待問題的抗壓能力和面對外部環(huán)境的適應(yīng)能力。體育與思想政治教育的良好融合，在一定程度上能夠幫助學(xué)生厚植家國情懷，錘煉意志品質(zhì)，塑造健全人格，更加符合新時(shí)代人才的要求。

（二）助推教育形式改革，使得教育教學(xué)成果更加貼合時(shí)代

體育教育與思政教育的融合有助于推動我國現(xiàn)階段體育教育形式的改革?，F(xiàn)代體育教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，大學(xué)生應(yīng)積極參加體育教學(xué)活動，充分發(fā)揮自身能力與精神，使得體育教育教學(xué)成果更加貼合時(shí)代。

三、整合發(fā)展的可行性分析

體育課是我國大、中、小學(xué)對全體學(xué)生的公共必修課。體育課在傳授體育知識和技能的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生的“精、氣、神”。將思政和體育教學(xué)有機(jī)融合，不僅能通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，也能培養(yǎng)愛國、守紀(jì)的高尚品格。同時(shí)也能形成良好的競爭、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（一）高?？蒲械掠諊己?，良好的德育氛圍有助于體育教育和思政教育融合

大學(xué)作為一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，其良好的科研氛圍、良好的德育環(huán)境、高素質(zhì)的師生，都會在潛移默化中影響每一個(gè)學(xué)生的心理和行為。在良好的德育氛圍中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識技能，還學(xué)會了精神和道德。因此，良好的德育氛圍有助于體育教育和思政教育融合。

（二）體育就是最好的思政教育典范

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)活動中，除基礎(chǔ)課堂體育技能學(xué)習(xí)外，還包括體育競賽、健美操等，既是對運(yùn)動成績的追求，也是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、追求統(tǒng)一協(xié)作、堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取。這就彰顯了體育作為最好的思政教育典范，在一定程度上將兩者于無形中融合，相互作用，相互影響。

（三）體育教育的重要目標(biāo)

體育運(yùn)動與體育教育教學(xué)屬于素質(zhì)教育的重要組成部分之一。體育教育的重要目標(biāo)就是要完善體育教育的全周期培養(yǎng)模式，在學(xué)習(xí)理論知識、專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要不斷完善習(xí)慣養(yǎng)成、道德教育等部分內(nèi)容。完備的體育教育模式為人才的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于推動國家人才發(fā)展目標(biāo)的快速及高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

四、融合發(fā)展過程中存在的問題

（一）教育理念未與時(shí)俱進(jìn)

如今，體育技能與相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)仍然是體育教育教學(xué)的主旋律，思政始終沒有貫穿整個(gè)教育教學(xué)的過程中。究其原因，主要是現(xiàn)階段部分高校的教育理論沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，老舊思維濃厚。全面整合體育與思政教育，改革教育理念，是未來體育教育的發(fā)展方向之一。

（二）教育方式方法單一，體育德育不融合

目前我國體育課程還是以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專項(xiàng)體育技能為主，培養(yǎng)專門人才為目的，缺乏對學(xué)生的思政教育和價(jià)值導(dǎo)向，教學(xué)過程模式固定，方法單一，體育課程偏重實(shí)操課程，學(xué)生往往會出現(xiàn)專業(yè)能力強(qiáng)，但理論知識和文化素質(zhì)差的現(xiàn)象。因此以技能學(xué)習(xí)為主，對學(xué)生缺乏全面的教育，對學(xué)生未來的發(fā)展幫助甚微。

（三）評價(jià)方式不健全，缺乏全面評價(jià)

當(dāng)前我國高校體育課程教學(xué)考核方法方法單一，現(xiàn)階段評價(jià)主要針對的是學(xué)生體育課程技能是否達(dá)標(biāo)、教師的教學(xué)方法是否合理、學(xué)生的競賽成績是否優(yōu)秀等方面，尚未對學(xué)生體育理論知識、身心健康、價(jià)值導(dǎo)向等方面進(jìn)行考核。評價(jià)指標(biāo)單一，不能全面反映學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)狀況。單一的課程評估和評價(jià)方式不利于學(xué)生掌握技能和理論知識，不利于學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)和身心發(fā)展。

（四）高校體育思政育人缺乏針對性

作為公共課程的一部分，體育教師需要面對專業(yè)學(xué)生。學(xué)生具有不同的思維特點(diǎn)，教師也應(yīng)該針對于此有所不同。教師千篇一律的做法會影響思想政治教育的質(zhì)量和水平，目前高校體育教學(xué)的針對性還不強(qiáng)，對專業(yè)、性別、個(gè)性、仁愛等方面的要求還不夠準(zhǔn)確，對待問題往往一概而論，使得政治工作效果不佳。大學(xué)體育教師應(yīng)以傳統(tǒng)文化為重要載體，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)體育活動中蘊(yùn)藏的體育精神的熱愛；大學(xué)生的專業(yè)不一樣，思維特點(diǎn)不同，科技專業(yè)學(xué)生難以接受人文思想，文史專業(yè)學(xué)生接受人文思想的速度相對較快，這種差異也造成了理論融合和實(shí)際融合上的鴻溝，要跨過這些鴻溝，就需要對特定學(xué)生群眾采用針對性辦法，才能實(shí)現(xiàn)體育和思政的高度融合。

五、融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)體育教育融入思政教育的思想認(rèn)識

體育與思政教育融合的關(guān)鍵路徑之一就是系統(tǒng)、全面的認(rèn)識思政教育對于完善體育教育內(nèi)容的重要程度。目前，許多高校對思想政治教育的認(rèn)識上存在偏差，引入課堂學(xué)習(xí)顯然缺乏開展思政教育課程的重要性。高校體育教育的重點(diǎn)工作始終是對專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，對思想教育的重視程度遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代和社會的需求。在現(xiàn)階段的融合過程中，高校教師要正確認(rèn)識其對于學(xué)生培養(yǎng)的積極作用。高等學(xué)校作為體育教學(xué)的一部分，應(yīng)把握體育教育與思政教育的關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合，在體育課程中全面開展思想政治教育。

（二）對體育教育融入思政教育優(yōu)勢的認(rèn)識

體育運(yùn)動不僅是強(qiáng)身健體的教育，更是提升素養(yǎng)、完善品格的過程。在高等教育進(jìn)入新篇章的階段，體育教育也有培養(yǎng)人才的新目標(biāo)。體育運(yùn)動中有很多方面的內(nèi)容，例如：積極，堅(jiān)持，永不放棄，團(tuán)結(jié)合作，公平公正。這是最好的品質(zhì)。每一位同學(xué)對體育教育的認(rèn)識都有所不同。體育教學(xué)形式的多樣性，有利于不同學(xué)生從不同的角度理解，體育是最好的教育。

（三）運(yùn)用多元思政教育元素實(shí)施體育教學(xué)

大部分大學(xué)體育課都包含了田徑、球類、藝術(shù)體操、競技理論等不同的課程內(nèi)容。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師將主要的教學(xué)精力放在傳授理論知識上，很少向?qū)W生講授體育精神和體育素養(yǎng)。在新的時(shí)代背景下，高校教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，不僅要擯棄以往的教學(xué)理念，還要探求體育中蘊(yùn)含的德育、思想等深層次內(nèi)容，結(jié)合思想政治教育和體育教學(xué)的實(shí)際，這對于提高高職教育水平具有重要意義。

（四）提高教師素質(zhì)培養(yǎng)育人意識

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)路者、帶頭人。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師不單單承擔(dān)著傳播專業(yè)知識的任務(wù)，還肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的重任。在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，思想政治教育是極為重要的一環(huán)。因此，教師的思想政治素質(zhì)和自身能力的高低直接影響學(xué)生的成長，這就要求廣大教師全體，要牢固樹立為社會培養(yǎng)人才的使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提升，將育人成長成才落實(shí)到日常教育教學(xué)的全過程中。

（五）開展多維度的教學(xué)評價(jià)

體育教學(xué)成果考量要從兩個(gè)方面考慮，即包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又包括對學(xué)生成長的引領(lǐng)。這就要求教師要從課堂學(xué)習(xí)成績、課堂學(xué)習(xí)效果、運(yùn)動技能掌握、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動精神、思想道德修養(yǎng)等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多維評價(jià)。

（六）加強(qiáng)各部門之間交流合作

在當(dāng)前課程教育的大背景下，要提升高校體育教育與思政教育的契合程度，必須高度重視學(xué)校體育教育，并結(jié)合實(shí)際建立教育體系，以促進(jìn)各部門之間的合作與交流，形成課程思想教育長效機(jī)制，發(fā)展其教育引領(lǐng)作用。同時(shí)，學(xué)校在做好宣傳工作的基礎(chǔ)上，要讓廣大師生認(rèn)識到兩者融合教育的重要程度，只有這樣才能有效地吸引教師和學(xué)生積極參與。要做好教學(xué)部門之間的溝通與交流，調(diào)整并完善對應(yīng)的教學(xué)體系和模式，從而更好的促進(jìn)新的教學(xué)模式的高質(zhì)量發(fā)展。

六、結(jié)語

高校體育教育與思政教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、有針對性的性的系統(tǒng)工程，不能一概而論，也不能一蹴而就，必須結(jié)合高校的實(shí)際情況，系統(tǒng)分析，統(tǒng)籌全局。高校體育教育主要由兩部分組成，即校內(nèi)的體育課教學(xué)和校外的體育運(yùn)動，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要高度重視校內(nèi)教學(xué)、校外運(yùn)動與思想政治教育的融合，要貼近新時(shí)代學(xué)生的想法，采用多種舉措進(jìn)行。體育教育和思政教育的目的就在于要以學(xué)生為本，讓學(xué)生的發(fā)展趨于全面化，這是當(dāng)今時(shí)代對于高質(zhì)量人才的需要，教育形式需要發(fā)展改革，融會貫通。二者發(fā)展融合的過程中有些難點(diǎn)需要去解決，教育理念即使更新發(fā)展，評價(jià)方式方法再全面些，體育思政融合堅(jiān)持以學(xué)生為本。

無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該增強(qiáng)對思政教育的認(rèn)知，高校體育教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極探索培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法和方法，充分挖掘體育德育資源，提升個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生在體育實(shí)踐中得到微妙的思想道德教育，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的全新期望。各個(gè)部門在教育過程中加強(qiáng)協(xié)作交流，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。