小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力

唐勤蘭

數(shù)學是一門非常重要的基礎學科，其對于學生的思想、能力和學習方法都有著非常嚴苛的要求，在學習數(shù)學知識的過程中，擁有良好的獨立思考能力是十分必要的，下面，我們將從不同的角度對如何在小學數(shù)學學科教學的過程中培養(yǎng)學生獨立思考的能力進行探究。

一、尊重學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)學生的獨立思考意識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學學科的教學過程中，教師是課堂的主體，教師主導著整個知識灌輸和疑難問題解答的過程，學生的主體位置卻被極大程度的動搖，學生不僅無法有效的反饋自己的學習信息，反而變成了知識的接收器，處在一個非常被動的位置，這樣的傳統(tǒng)教學模式不僅導致教師無法透徹的了解學生在學習過程中遇到的問題，也使得學生無法擁有足夠的時間進行自我思考和反思，對于當堂課的教學內容，學生們無法及時的進行消化和吸收，導致一知半解現(xiàn)象的產生，這樣的現(xiàn)象不僅嚴重的制約了學生的學習和發(fā)展，也使得小學數(shù)學學科教學的效率大大降低。為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師要充分的尊重學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)學生獨立思考的意識和能力。

獨立思考的意識和能力不僅能夠大大提高小學生學習數(shù)學知識的效率，也能在一定程度上深化他們對于數(shù)學知識的理解。因此，教師要充分尊重學生的主體地位，高度重視學生獨立思考意識的培養(yǎng)。比如：在進行平面幾何圖形相關知識的教學時，教師先可以提出幾個問題：你在現(xiàn)實生活中見到過哪些形狀的平面圖形？這些圖形分別具有什么樣的特點？這些圖形的面積、周長應該怎樣進行計算？然后，教師不要急于講解當堂課的教學內容，而是可以給學生留出一定的時間，讓他們能夠在那段時間里獨立的進行思考。在獨立思考的過程中，學生們不僅能夠對當堂課的教學內容有一個充分的了解，也能意識到自己的疑問所在，這能夠大大增強學生聽講的針對性和高效性。

二、建立和諧平等的師生關系，及時指導正確的獨立思考方法

想要在小學數(shù)學學科教學的過程中培養(yǎng)并提高學生的獨立思考能力，僅僅做好日常的教學和指導是遠遠不夠的，教師要與學生建立和諧平等的師生關系，讓學生能夠帶著輕松愉悅的心情進行小學數(shù)學知識的學習和思考，在獨立思考的過程中，小學生可以及時的發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，同時，學生們可以沒有顧忌的向教師提出自己的問題，并與教師共同尋找解決的對策。在這個過程中，教師也可以及時的糾正學生的錯誤，教給他們正確的獨立思考方法。

和諧平等的師生關系不僅可以促進學生獨立思考能力的養(yǎng)成，也能在一定程度上提高小學數(shù)學學科教學的效率，因此，教師要善于與學生建立良好的師生關系。比如：在對學生進行小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)的過程中，教師可以給學生留出足夠的獨立思考時間，讓學生能夠對課堂中所學的知識進行有效的消化與吸收。在學生進行思考的過程中，教師可以適當?shù)剡M行指導，根據(jù)學生提出的問題給出有效的解決措施，讓學生能夠真正的在獨立思考的過程中有所收獲。同時，教師也要善于對學生進行觀察，及時的向學生傳授正確的獨立思考方法。

三、創(chuàng)設獨立思考的教學情境，營造真實有效的獨立思考氛圍

獨立思考能力是一項非常重要的能力，在進行小學數(shù)學學習的過程中，擁有獨立思考的能力不僅能夠使小學生更加主動地進行相關知識的學習與探究，也能使他們進行更有深度的學習。但是，任何能力的培養(yǎng)都不是以單獨的形式存在的，只有創(chuàng)造出良好的獨立思考情境，小學生才能更好的意識到獨立思考的重要性，因此，在進行小學數(shù)學獨立思考能力的培養(yǎng)時，教師要善于創(chuàng)設獨立思考的教學情境，為小學生營造出真實有效的獨立思考氛圍，使他們愿意進行獨立的學習和思考。

在對小學生進行獨立思考能力培養(yǎng)的過程中，教師要善于營造良好的獨立思考氛圍，使小學生能夠更加高效的進行獨立思考。比如：在進行小數(shù)相關知識的教學時，教師不要急于講解課本中的新內容，而是可以要求學生先通過獨立思考對以前學過的內容進行復習，要求他們在復習的過程中找出小數(shù)與以前學過的分數(shù)、整數(shù)等之間存在的共同點和不同點，在學生們獨立思考結束之后，教師可以找?guī)酌麑W生談一談自己的看法，在他們闡述自己觀點的過程中，教師要認真的進行傾聽并及時地找出他們在獨立思考過程中存在的問題，在學生們表述結束之后，教師可以及時的指出他們的錯誤并進行正確獨立思考方法的教學與指導。

總而言之，在小學數(shù)學學科教學的過程中培養(yǎng)學生的獨立思考能力既符合新一輪課程改革的要求，也適應小學生學習和發(fā)展的需求，其不僅能夠在一定程度上提高學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，也能使學生有更加充分的時間進行深度學習和自我反思。因此，在進行小學數(shù)學學科教學的過程中，教師要善于全面的了解小學生的學習特點，為小學生營造良好的學習環(huán)境，引導他們在不斷學習和探究的過程中養(yǎng)成良好的獨立思考能力。