體育中考背景下提高體育教學(xué)有效性的方法研究

陳東海

（東營市勝利第 十七中學(xué)，山東 東營 251507）

自20 世紀70 年代上海市開始試行體育中考以來，體育中考逐漸在全國范圍內(nèi)開展，成為中考制度和體系的重要組成部分。體育中考的廣泛開展有其必然性與合理性。青少年身心健康是其全面發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對促進教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強國及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的意義。但因為應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)校體育仍然是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)，仍存在對體育教育的重要性認識不足、體育課和課外活動時間無法保證、學(xué)校體育評價機制不健全、學(xué)生體質(zhì)健康水平較差等問題。5 年1 次的國家學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當前青少年學(xué)生存在體質(zhì)健康水平不容樂觀、近視率和肥胖率居高不下、部分身體素質(zhì)測試表現(xiàn)不佳、體質(zhì)健康達標優(yōu)秀率較低（4%～5%）等問題。中考作為義務(wù)教育階段的“指揮棒”和“風向標”，具有重要的導(dǎo)向作用，實行體育中考在很大程度上可以提高學(xué)校、學(xué)生及家長對體育的重視，促進學(xué)校體育改革發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康和身體素質(zhì)。2016 年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出，要積極發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用，科學(xué)確定初中畢業(yè)升學(xué)考試分值。因此，積極發(fā)揮體育中考的制度優(yōu)勢，提高體育教學(xué)的有效性是當前義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)需要思考的課題。

1 體育中考發(fā)展歷史及開展現(xiàn)狀

體育中考于20 世紀70 年代末在上海市崇明中學(xué)開始試點，然后逐漸在全國范圍內(nèi)推廣。體育中考制度也逐漸成熟。1981 年，國家教委陸續(xù)在上海、湖南、山東、遼寧等地的重點中學(xué)招生考試中增加體育加試試點；1990 年，教育部制定頒布的《學(xué)校體育工作條例》中指出體育是學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)考試科目，進一步明確了體育進中考制度；1997 年，國家教委制訂頒布了《初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實施方案》，方案決定從1998 年起，在全國范圍內(nèi)逐步實行體育中考，并將體育考試成績納入學(xué)生中考成績。

對當前各地體育中考的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育中考在各地的考試科目不盡相同，但大多地區(qū)為可選擇的考試項目，讓學(xué)生自主選擇考試項目。運動項目上較豐富，包括實心球、引體向上、1 000 m 跑或800 m 跑、跳繩、排球、足球等。大多數(shù)地區(qū)在選擇體育中考項目時考慮了不同身體條件和運動水平學(xué)生的需求，讓每名學(xué)生都能選擇到自己相對比較擅長的運動項目，獲取理想的體育考試成績?？荚嚦煽兊谋憩F(xiàn)形式大致有2 種：一種是以等級方式呈現(xiàn)，即根據(jù)學(xué)生的考試成績，確定相應(yīng)的等級；另一種是以原始分數(shù)形式呈現(xiàn)，即與其他文化科目一樣，將學(xué)生體育中考的原始成績計入中考總成績。但是，部分地方對體育中考的重要度不足，如有些地方雖然以等級形式呈現(xiàn)體育中考，將體育成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，但是在錄取時將學(xué)生的體育考試成績評定的等級放在文化科目之后，在文化科目等級相同的情況下，再比較學(xué)生體育考試成績等級，體育考試成績等級優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄??；有些地方雖然開展了體育中考，但是所占分值較低低，如20分、30 分，在中考總分值中所占的比例較低；少數(shù)地區(qū)未真正將體育中考落到實處，給所有學(xué)生都計滿分，使體育中考流于形式。

2 體育中考對學(xué)校體育的價值及當前學(xué)校體育教學(xué)存在的不足

體育中考實施以來，體制機制不斷成熟，對學(xué)校體育改革的發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)健康的提高發(fā)揮了極其重要的作用。一方面，提高了體育課在學(xué)校教學(xué)中的地位。體育中考實施后，體育成績開始影響到學(xué)生的中考成績，影響到學(xué)生的升學(xué)，體育科目逐漸與其他科目具有同等的重要性。另一方面，提高了家長對學(xué)校體育教學(xué)的重視。在體育未納入中考前，家長不愿意學(xué)生在體育科目上浪費過多時間，在文化成績和體育鍛煉的取舍上，果斷地放棄了體育鍛煉。此外，還提高了體育課教學(xué)質(zhì)量。當前學(xué)校體育考核評價機制和標準不完善、不健全，導(dǎo)致很多學(xué)校體育課缺乏明確的教學(xué)目的，無從評價體育課教學(xué)質(zhì)量。體育中考實施后，需要對學(xué)生的體育運動項目水平及身體素質(zhì)進行考試，促使體育課受到了重視，提高了學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

但是，筆者通過查閱文獻及實地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前學(xué)校體育教學(xué)仍然存在以下幾個方面的不足之處。（1）為了讓學(xué)生取得一個理想的體育中考成績，部分教師迫于中考的壓力，采用了考什么教什么、考什么練什么的授課模式，即中考不考的項目體育課一概不教的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致了體育“應(yīng)試教育化”，偏離了體育中考制度的初衷。（2）教學(xué)方法落后。隨著教育現(xiàn)代化、新課程改革的不斷推進，各科目的教學(xué)方法也在不斷改進，但體育科目的教學(xué)方法改革相對滯后，一般仍采用常規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教育學(xué)理論基礎(chǔ)上的合作式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等應(yīng)用不足。（3）忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和習慣，導(dǎo)致學(xué)生缺少體育鍛煉的主動性，課外體育鍛煉開展不足。

3 體育中考背景下提高體育教學(xué)有效性的方法探析

體育中考實施以來，對提高體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康方面起到了應(yīng)有的功能與價值。在體育中考背景下，教育管理部門及學(xué)校應(yīng)順勢而為，進一步提高體育教學(xué)的有效性，最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，促進教育“立德樹人”根本任務(wù)的實現(xiàn)。

3.1 樹立對體育中考的正確認識，適當改革體育中考制度

體育中考的根本目的是提高各方對體育課程的重視，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。但當前部分學(xué)校及教師和家長未樹立對體育中考的正確認識，將體育課變成了訓(xùn)練教學(xué)，體育教學(xué)的應(yīng)試現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，過度的訓(xùn)練甚至對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了一定的負面影響。因此，各方應(yīng)正確認識體育中考，明確學(xué)校體育及體育中考的根本目的是促進學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、養(yǎng)成體育運動技能、培養(yǎng)體育鍛煉習慣、養(yǎng)成健康的生活方式等。教育管理部門及學(xué)校應(yīng)對體育中考制度進行改革，進一步豐富體育中考的考試項目，或在考試時采取隨機抽取運動項目的方式，避免體育課針對性練習考試項目；教育管理部門及學(xué)校還應(yīng)尋找運動技能考核和身體素質(zhì)測試的平衡點，做到既公平公正，又能為學(xué)校體育教學(xué)樹立正確的導(dǎo)向；另外，教育管理部門及學(xué)?？梢赃m當調(diào)整體育在中考成績中的權(quán)重，將體育擺在與其他科目同等重要的地位。

3.2 樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，改革教學(xué)方式方法

學(xué)校體育的教育理念是“以學(xué)生為本”，即以學(xué)生的健康發(fā)展為本。在樹立“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)改革教學(xué)方法。常規(guī)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動地接受知識，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果低下，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提高。然而，體育課堂具有組織形式靈活多樣的特點，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)目的選取符合當前教育改革發(fā)展需要和人才培養(yǎng)需要的教學(xué)方法，如合作探究教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。通過建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和運動興趣及習慣。

3.3 加強對體育課的考核、監(jiān)督、評價

體育中考對學(xué)校體育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，但是體育課在實施過程中仍然存在很多問題，因此常態(tài)化的學(xué)校體育課考核、監(jiān)督不可或缺。因此，要進一步完善學(xué)校體育教學(xué)考核、監(jiān)督機制。在平時的體育課教學(xué)中，對體育教師課堂教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果進行監(jiān)督評價，將其作為體育教師績效考核的重要內(nèi)容，及時糾正體育教師在教學(xué)中存在問題。同時，建立激勵機制，對在體育教學(xué)中表現(xiàn)突出的體育教師進行獎勵或表彰，提高體育教師改進教學(xué)方式方法、提高教學(xué)效果的積極性。

4 結(jié) 語

學(xué)校體育是“五育并舉”及提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的組成部分。當前學(xué)校體育還存在許多問題需要不斷改革。體育中考作為一項重要的促進學(xué)校體育改革發(fā)展的制度和動力，要在準確把握體育中考目標和導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，加強學(xué)校體育教學(xué)改革，進一步提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。