育人為本理念下青少年體育價值觀培養(yǎng)研究

郭 劍，陳 娟

（1. 南京林業(yè)大學(xué)體育部 江蘇 南京 210037；2. 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210014）

育人為本的理念很明確地指出了育人的根本主旨是人，育人為本與素質(zhì)教育是同根同源的，因此育人教育需要與素質(zhì)教育合二為一。良好的身體素質(zhì)是當(dāng)代青少年全面發(fā)展的前提條件，作為教書育人重要場所的學(xué)校要堅持育人為本的根本教育思想，要采用積極的、創(chuàng)新的教育方法使青少年形成正確的體育價值觀，不斷提升青少年素質(zhì)。在體育教學(xué)中要從青少年的身心成長特點出發(fā)，利用最佳方法來提升體育教學(xué)效果；要注重對青少年體育價值觀的培養(yǎng)，堅定地將培養(yǎng)青少年為具備全面素質(zhì)的人才作為育人目標(biāo)。

1 影響青少年身心健康發(fā)展的主要因素

1.1 體育價值觀認知因素

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提升，人們的生活方式不斷發(fā)生改變，處于互聯(lián)網(wǎng)時代的青少年在價值觀念養(yǎng)成過程中面臨的教育環(huán)境、社會環(huán)境等都與以往有較大差異性，時代的發(fā)展對青少年正確價值觀的養(yǎng)成帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。部分青少年由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，存在睡眠不足、近視等現(xiàn)象。多數(shù)青少年是獨生子女，普遍以自我為中心，缺乏學(xué)習(xí)的能力和堅韌的毅力，再加上家庭的過分呵護，更加劇了其逃避現(xiàn)實的不良觀念。青少年亞健康的生活狀態(tài)，即其認知能力、學(xué)習(xí)能力、理想信念等都是現(xiàn)今立德樹人教育目標(biāo)實現(xiàn)面臨的最大難題。

1.2 精神因素

現(xiàn)在青少年生活條件較為優(yōu)越，且備受家庭溺愛，缺乏面對困難的勇氣和信心、積極進取的好勝心，沒有明確的價值觀和人生目標(biāo)，很多青少年都沉溺網(wǎng)絡(luò)無法自拔。缺乏精神支柱對青少年的健康成長有很大負作用，甚至對整個社會健康發(fā)展不利。青少年心智尚未成熟，也更容易被別有用心的人利用。研究表明，青少年的體育運動量與暴力攻擊行為相關(guān)，青少年適當(dāng)參與體育活動可以在一定程度上降低焦慮水平、抑制攻擊行為，而缺乏體育運動則會使其缺乏宣泄出口，一味靠暴力來逃避現(xiàn)實問題。

1.3 立法因素

隨著國家對體質(zhì)和健康問題越來越重視，政府也針對青少年體質(zhì)發(fā)展問題出臺了一系列政策文件，但是其中只有《中華人民共和國體育法》是國家層面的法律，大部分都屬于地方性的文件，法律約束力不強。雖然從法律層面來說，學(xué)校不是青少年學(xué)生監(jiān)護主體，但是學(xué)生在學(xué)校運動過程中受傷事件也屢見不鮮，因而，學(xué)校在督促青少年開展體育活動過程中也面臨很大的風(fēng)險責(zé)任。缺乏健全的立法，青少年就會在體育活動中缺乏安全意識，不僅學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會流于形式，體育活動中意外傷害發(fā)生的頻率也會增大。因而，政府部門要加大立法及管理力度，積極組織體育領(lǐng)域的研究專家投身于體育價值體系及體育立法的建設(shè)中，健全相關(guān)法律政策。

1.4 家庭、學(xué)校、社會及青少年自身因素

首先，家庭環(huán)境和家庭成員因素。青少年在年幼時期往往會把家庭獲取的道德和價值標(biāo)準作為自身的價值觀和道德觀。大部分父母更注重孩子的學(xué)習(xí)成績，為了使其取得更好成績而讓其犧牲體育運動時間，這在一定程度上影響了其身體發(fā)育，也不利于其體育價值觀的形成。其次，學(xué)校環(huán)境因素。在學(xué)校，青少年體育知識獲取、運動習(xí)慣養(yǎng)成、運動精神的領(lǐng)會依賴于教師的指導(dǎo)及體育設(shè)施的豐富程度，在應(yīng)試教育這堵高墻面前，學(xué)校及教師對體育教育不夠重視，體育教學(xué)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致育人為本的教育“陽光”還沒能全面地照進教室，在沒有良好的體育學(xué)習(xí)氛圍以及教師的科學(xué)引導(dǎo)下，直接導(dǎo)致青少年體育價值觀低下。再次，社會環(huán)境因素。青少年對體育的認識與社會政策導(dǎo)向相關(guān)，同時青少年通過體育活動也能更深入的了解和適應(yīng)社會，便于其日后更快融入社會，但是目前政府并沒有專門制定完善的青少年體育法規(guī)，也沒有良好的青少年體育宣傳機制，導(dǎo)致青少年體育意識薄弱。最后，青少年自身因素。體育既是一種綜合性文化活動，也是提升青少年綜合素質(zhì)的重要方式。體育活動大部分是集體性或競賽性質(zhì)的，這就要求青少年要用道德規(guī)范指導(dǎo)自身行為，在此基礎(chǔ)上參與體育活動，但是目前多數(shù)青少年受多元化文化的影響，沒有形成良好的體育價值觀，對參與體育運動的意愿并不強，寧可天天待在家里打游戲也不愿意去參與體育運動。

2 育人為本理念下青少年體育價值觀培養(yǎng)路徑

2.1 政府健全體育相關(guān)立法體系

政府應(yīng)注重育人為本的教育理念，要以促進青少年身心健康成長為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新立法機制，著力于體育教育質(zhì)量的提升，充分利用體育教育加快素質(zhì)教育實施進程，為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬的人才。首先，要從國家及各級政府層面頒布體育相關(guān)法律制度，在充分收集群眾意見的基礎(chǔ)上進行綜合評估，細化體育相關(guān)法律條款，增加法律內(nèi)容，使體育工作真正做到有法可依。其次，要用實際行動來踐行《關(guān)于強化學(xué)校體育 促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，并在此基礎(chǔ)上制訂明確的執(zhí)行和實施方案，形成以政府為主、各職能部門為輔的階梯式管理結(jié)構(gòu)，以便強化工作實施和監(jiān)督力度，為青少年提供更為完善的公共體育服務(wù)。最后，要以法律為依據(jù)，充分發(fā)揮各級政府和職能部門的聯(lián)動效應(yīng)，明確各級政府及職能部門的崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的獎懲制度，來開拓青少年體育活動全面開展的新局面，從而使青少年能夠在更好的體育環(huán)境中開展體育活動，逐步形成良好的體育價值觀。

2.2 學(xué)校積極創(chuàng)新體育學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校作為青少年接受教育的主陣地，有著義不容辭的育人責(zé)任，所以在體育教學(xué)中更要做好體育價值觀培養(yǎng)的保障工作。首先，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化教師資源，建立德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍。具體來說，就是要注重道德在人才選拔中的作用，制定完善的師資隊伍選拔標(biāo)準，并讓體育教師將德育理念滲透到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價值觀。其次，學(xué)校應(yīng)積極開展體育活動，為學(xué)生提供更廣闊的體育運動平臺，讓學(xué)生堅持體育運動。具體來說，學(xué)?？梢蚤_辦體育精品活動課程、定期舉辦多元化的體育競賽（如馬拉松、趣味運動會等），充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓其通過體育活動的參與實現(xiàn)身心健康的雙重發(fā)展，進而形成良好的體育價值觀，以讓青少年能夠充分地體驗學(xué)習(xí)體育的快樂。最后，學(xué)校要加大道德價值觀念的教育力度，增加心理健康教育課程、思想政治教育課程的占比，幫助學(xué)生建立健康的世界觀、人生觀和價值觀，在正確“三觀”的指導(dǎo)下，更便于其形成正確的體育價值觀。

2.3 建立政府、學(xué)校、家庭、個人“四位一體”的育人平臺

從社會層面上來說，可以利用多元化媒介方式向青少年傳播正確的體育價值觀，普及健康的生活觀念，為廣大青少年營造有利的輿論環(huán)境。例如，利用微博、微信進行體育公益廣告推廣，利用張貼橫幅的方式潛移默化地影響青少年對體育的認知。從學(xué)校層面來說，可以構(gòu)建校園體育文化與體育實踐相結(jié)合的一體化體育教育機制，引導(dǎo)學(xué)生從體育實踐和體育文化中形成個人正確的體育價值觀。具體來說，學(xué)校要將體育教育工作作為常態(tài)化的工作，在保證學(xué)生有充足鍛煉時間和機會的同時，加強體育運動設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供更好的運動環(huán)境。同時，還可以建設(shè)體育俱樂部、社團等組織作為體育發(fā)展的后備力量。從家庭層面來說，家長要轉(zhuǎn)變教育理念，注重孩子身心平衡發(fā)展，督促其積極參與體育鍛煉，以增強體質(zhì)。從個人來說，青少年也要自覺遠離和抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，多看一些正能量的事例，以社會主義核心價值觀作為自身做事的準則。

2.4 在體育教學(xué)中注重加強青少年思想健康教育

育人重在育品，做人要以德為本，要成才需要先成人，學(xué)校教育從誕生之日起就是“以育人為本”作為發(fā)展目標(biāo)。在對青少年體育學(xué)習(xí)氛圍進行創(chuàng)新的同時，也要積極融入一些思政教育元素，來引導(dǎo)青少年形成正確的思想價值觀以及積極參與體育鍛煉的思想觀。在青少年體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面與教學(xué)形式上，需要展現(xiàn)出思想健康教育的特點，要讓青少年能夠在體育學(xué)習(xí)中也能直觀地感受到提升個人素質(zhì)的重要性。如武術(shù)學(xué)習(xí)時的禮儀與服裝要求，就可以很好地讓青少年感受中華民族傳統(tǒng)禮儀與傳統(tǒng)體育文化的魅力。教師也要不斷地提升自身素養(yǎng)為青少年做好榜樣，要注意講課時的言行舉止，并規(guī)范體育知識的教授過程，引導(dǎo)青少年形成良好的個人素養(yǎng)以及體育價值觀。

3 結(jié) 語

教育的出發(fā)點和落腳點都是實現(xiàn)青少年的全面可持續(xù)發(fā)展，這不僅是終身教育理念的要求，更是社會主義建設(shè)發(fā)展的要求。育人為本理念下青少年體育價值觀培養(yǎng)工作需要社會、學(xué)校、家庭、個人共同努力來完成，要充分發(fā)揮四者的聯(lián)動作用，在體育教學(xué)中融入思政教育，為青少年提供良好的體育運動機會和平臺，助力青少年正確社會價值觀以及體育價值觀的形成。