淺論體育課堂教育教學(xué)對小學(xué)生體育意識提升的研究價(jià)值

杜燕燕 武漢市光谷第十六小學(xué)

從國民教育的發(fā)展趨勢來看，從教育初期大環(huán)境下的應(yīng)試教育、唯分?jǐn)?shù)論和小范圍的學(xué)校認(rèn)為體育課不重要，隨意占用體育課時(shí)間進(jìn)行主科教學(xué)開始，到當(dāng)今國家教育及學(xué)校教育都提倡素質(zhì)教學(xué)全面發(fā)展，可以看出國家對體育教育以及體育素質(zhì)的重視程度越來越重。雖然國家和社會(huì)越來越重視體育教育及素養(yǎng)，但從整體來看，學(xué)生的身體素質(zhì)還是在有所下降，終其原因是沒有樹立身體素質(zhì)是決定人類發(fā)展的體育意識。而培養(yǎng)良好的體育意識應(yīng)該從娃娃抓起，把根基筑牢，小學(xué)階段學(xué)生的體育意識培養(yǎng)最基本的方式就是在體育課堂上，教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成。本論文以如何激發(fā)學(xué)生體育意識為切入點(diǎn)，開展如何利用體育課堂教育對小學(xué)生體育意識的提升。

一、正確合理的體育課程安排

如何把握課程合理安排就需要設(shè)立準(zhǔn)確課堂目標(biāo)、合適的教學(xué)計(jì)劃以及成體系的教學(xué)步驟成為體育教師教學(xué)過程中不可或缺的核心因素。

體育教師肩負(fù)的職業(yè)重?fù)?dān)是如何提升學(xué)生體育素養(yǎng)，重點(diǎn)就是如何開展課程和相關(guān)體育教學(xué)工作，因此，如何開展課程和教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)如何提升和提高學(xué)生體育素養(yǎng)是每一位教師上體育課期間所追求的目標(biāo)。由此可見優(yōu)質(zhì)的學(xué)年計(jì)劃、系統(tǒng)的單元計(jì)劃、詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃才能更好地服務(wù)學(xué)生，發(fā)展體育課程的推進(jìn)。學(xué)年計(jì)劃，能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中尤其是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)更加有系統(tǒng)、有效果、有實(shí)際意義；單元計(jì)劃，能夠明確學(xué)生在不同階段的體育運(yùn)動(dòng)能力以及發(fā)展水平的需求，能起到針對性教學(xué)；課時(shí)計(jì)劃，其目的在于體育教師要在每一堂體育課都要使學(xué)生能做到“知、情、意、行”，知：學(xué)生的體育認(rèn)知，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)與教學(xué)，能知曉本堂課體育內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的以及練習(xí)方法；情：學(xué)生的體育情感，學(xué)生對本堂課教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，或是喜歡或是厭惡，而教師要做的就是盡量要讓學(xué)生喜歡該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)轶w育情感是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的催化器；意，學(xué)生的體育意志，是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和完成自身所定目的所做努力的過程，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一樣好的運(yùn)動(dòng)是體育教師在課堂教學(xué)過程中所要踐行的宗旨，面向每一名學(xué)生；行，學(xué)生的體育教學(xué)的行動(dòng)力，是學(xué)生通過實(shí)踐或練習(xí)所形成的，以上的體育認(rèn)知、體育情感、體育意志都要轉(zhuǎn)化為體育行動(dòng)力，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，也是衡量一名學(xué)生完成此次課堂教學(xué)任務(wù)完成度的重要標(biāo)志。

作為一線的體育教師，正確合理的體育課程安排應(yīng)該是從一而終的，在此基礎(chǔ)上才能發(fā)現(xiàn)過往的體育教學(xué)工作中出現(xiàn)的種種問題并逐步完善，有針對性的改進(jìn)自身的教學(xué)安排，從而使學(xué)生身心與健康協(xié)調(diào)同步、全方位、健康向上的發(fā)展。

二、令人愉悅的課堂氛圍

“嚴(yán)師出高徒”這句中國名言不可否認(rèn)有其教育意義，特別是我國的教育環(huán)境下，小學(xué)階段的人民教師，由于小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)所制約，在課堂教學(xué)和管理方面會(huì)更加嚴(yán)格，否則起不到約束作用，而如果長久如此，小學(xué)階段中體育課堂會(huì)陷入一種困境，由于體育教師過于嚴(yán)肅，學(xué)生就如同提線木偶一樣任人擺布，沒有生氣。上述現(xiàn)象基本體現(xiàn)在上體育課過程中教師沒有豐富的表情，態(tài)度過于嚴(yán)厲和嚴(yán)肅，使學(xué)生感到壓迫感，教師的初衷往往想建立良好的課堂規(guī)范，樹立起教師威信，但其實(shí)這種方法會(huì)因小失大，特別是在體育教學(xué)中，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣，從而使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生學(xué)無所用。

輕松愉快的教學(xué)環(huán)境會(huì)創(chuàng)造出極具感染力的教育情境，一旦課堂有感染力，學(xué)生的注意力會(huì)從無意注意轉(zhuǎn)向有意后注意去發(fā)展。那我們作為體育老師該如何去營造令人愉悅的課堂氛圍呢？

（一）教風(fēng)溫暖，學(xué)生感受愉悅氛圍

教風(fēng)是教師在教學(xué)過程中的教育風(fēng)格，不論嚴(yán)厲還是隨和，其最后的目的都要使學(xué)生感受到溫暖，微笑地面對學(xué)生，微笑是師生交往中最好的通行證，會(huì)拉近師生距離，學(xué)生會(huì)百分百心甘情愿的投入到體育課堂教學(xué)中來。

（二）師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂和諧氛圍

作為一名體育教師應(yīng)該做到精簡語言、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、口令清晰，不僅要有專業(yè)的體育技能知識，還是需要教育教學(xué)能力，把所學(xué)所練能完整的轉(zhuǎn)化成知識供學(xué)生消化；在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)當(dāng)中要仔細(xì)注意，教學(xué)是以學(xué)生為主體，而教師要起到主導(dǎo)作用，體育課堂內(nèi)的教學(xué)亦是如此，如低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，只有學(xué)生自己提起氣息喊口令，動(dòng)作才會(huì)規(guī)范有力，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（三）趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注定是枯燥且乏味，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人民的生活水平也隨著社會(huì)的發(fā)展所提高，學(xué)生接觸的社會(huì)訊息也是空前繁多。作為一名體育教學(xué)工作者，教學(xué)過程中，在不影響課程正常進(jìn)行時(shí)要做到練習(xí)方式多樣，練習(xí)密度達(dá)標(biāo)，盡可能的根據(jù)體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)出相應(yīng)的趣味練習(xí)。

總之，體育教師在上體育課中要樹立輕松、民主、愉悅的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師專業(yè)方面的主導(dǎo)性，展示出學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生掌握體育知識與技能的同時(shí)，學(xué)的愉快，達(dá)到輕松的目的。

三、新教學(xué)理念的課堂評價(jià)

小學(xué)體育教師應(yīng)該秉持著公平、公正、公開的原則，引導(dǎo)和鼓勵(lì)的理念去評價(jià)課堂，通過因材施教與量力性原則的評價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到提高體育素養(yǎng)以及鍛煉身體的目的。

（一）及時(shí)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生

及時(shí)評價(jià)是新課程理念的一種教育評價(jià)方式，也是改善體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。及時(shí)評價(jià)意義是不要等到最后課堂總結(jié)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行大點(diǎn)評，而是在學(xué)生動(dòng)作做得規(guī)范的時(shí)候，比如同學(xué)做的有進(jìn)步的時(shí)候去給這名學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對學(xué)生動(dòng)作做的不規(guī)范的時(shí)候要及時(shí)指正，并且分析原因，給出意見，從而更加自信。

（二）區(qū)別評價(jià)，因材施教

體育課堂的教學(xué)主體依然是學(xué)生，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是世界上獨(dú)一無二的，無論身高、體重、心肺功能等等都不一樣，這就需要體育教育工作者對每一位學(xué)生要充分了解，深入分析，細(xì)心指導(dǎo)。比如有的學(xué)生體育素質(zhì)強(qiáng)，那對其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該高一點(diǎn)點(diǎn)，但不能超過太多，要做到“夠一夠”“跳一跳”就能達(dá)到目標(biāo)，而有的學(xué)生體育素養(yǎng)較弱，那對其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就要有所放低，這樣有利于提高他的自信心，增強(qiáng)他們的積極性。

（三）發(fā)展評價(jià)，全面進(jìn)步

體育課堂教學(xué)過程中，不能光有一次評價(jià)就夠了，為了更綜合以及全面的評價(jià)一名學(xué)生，應(yīng)該是將多堂體育課的表現(xiàn)以及成效相結(jié)合去評價(jià)和分析。用發(fā)展的眼光去看待一名學(xué)生才是將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，才真正符合了科學(xué)的學(xué)生觀，要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

在體育新課程理念評價(jià)中，其目的始終都和體育教育理念相契合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠正確、科學(xué)的認(rèn)識自己，評價(jià)自己，而體育教師在體育教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)多種評價(jià)手段，促使每一個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，從而快樂幸福的成長。

四、意義與效果

運(yùn)用正確合理的課堂安排，展示令人愉悅的課堂氛圍，踐行新教學(xué)理念的課堂評價(jià)都是充分的發(fā)展和培養(yǎng)了小學(xué)生的體育意志品質(zhì)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。