中醫(yī)藥院校生物力學課程思政教學設計與思考

朱翔宇 王瑞 郭成博 朱文蓮 陳朝暉 李文迅 宋昕 聶可 北京中醫(yī)藥大學針灸推拿學院

隨著學科不斷交叉和融合，醫(yī)工交叉課程越來越多地體現(xiàn)在本科生教學之中，尤其是本科生的通識課中[1-2]。生物力學是一門的醫(yī)工交叉課程，并與醫(yī)學、理學、體育科學密切相關，在中醫(yī)藥院校生物力學課程與中醫(yī)學科、中藥學科、中西醫(yī)結合學科都能產生交集。生物力學課程是北京中醫(yī)藥大學康復治療學、針灸推拿學本科專業(yè)的專業(yè)選修課程。同時，在一些高校中，生物力學也是體育科學、生物醫(yī)學工程、力學、口腔醫(yī)學、中醫(yī)學等專業(yè)的必修或選修課程[2-3]。

2020年6月，教育部頒發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》（下文其它部分均簡稱為《本綱要》）指出：落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[2,5-6]。北京中醫(yī)藥大學生物力學教學團隊結合教學經驗和學生們的反饋，將課程思政整合到教學中去，實現(xiàn)知識傳授、能力培育和價值引領的有機結合是落實《本綱要》精神的有益嘗試。本文從知識思政教學目標確立、思政教學設計思路、思政教學實施過程和反思方面進行總結。

一、思政教學目標確立

通過對學情分析、康復治療專業(yè)和針灸推拿專業(yè)對生物力學課程需求的分析，結合《高等學校課程思政建設指導綱要》中對基礎課程和理學課程開展課程思政的要求，將課程思政元素融入素質目標中，凝練成如下思政教學目標：（1）重視學科交叉，將生物力學這種理學思想貫徹到課程教育中。（2）以愛國明禮、愛校厚德、愛人誠信、愛己自律為四個主題，融入教學中，培養(yǎng)學生愛國愛黨、愛校厚德、遵紀守法、樂于助人的思想品質。（3）培養(yǎng)學生建立良好的學習習慣和健康科學的生活方式。

二、思政教學設計思路和實施過程

（一）愛國明禮主題

愛國明禮主題包括彰顯社會主義制度優(yōu)越性、激發(fā)學生民族自豪感和愛國情懷、弘揚體育精神和國家安全教育四個模塊。

在課程內容中，涉及生物力學的學科發(fā)展歷史演變，講授生物力學之父愛國華人馮元楨的故事，引導回顧國家歷史變遷，思考為什么只有中國共產黨才能救中國、發(fā)展中國，為什么馬克思主義在中國能夠蓬勃發(fā)展，為什么人們在社會主義制度下生活美好與幸福，彰顯社會主義制度優(yōu)越性；講授該領域中的由中國人或愛國華僑做出的成果和他們的愛國事跡，與學生進行討論與交流，使學生產生對民族的強烈認同感；講授生物力學知識在競技體育領域中的應用，弘揚體育精神，增強愛國理念。涉及國家安全內容，宣傳國家政策，以販賣國家機密等教訓為例，讓學生了解什么是違法的行為；講授生物力學基本原理在航空航天、登月計劃中的應用，讓學生體會到祖國航天事業(yè)艱難發(fā)展的過程，結合當前中國航天領域取得的成就，達到共情的效果。

（二）愛校厚德主題

愛校厚德主題包括守正創(chuàng)新、歷史沿革、大醫(yī)精神三個模塊，堅定學生在校學習中醫(yī)藥的信心，培養(yǎng)學生的愛校自豪感。

在課程中，講授生物力學原理在氣功和中醫(yī)藥學中的應用，比如左秀華等運用生物力學的方法驗證太極拳的“含胸拔背”[7]、周魯平等曾發(fā)表過老年人練習太極拳后身體機能生物力學分析的研究進展[8]，用現(xiàn)代科學生物力學的知識解釋中醫(yī)藥學精華，守正創(chuàng)新，引導同學用另一種視角看待氣功，宣傳傳統(tǒng)中醫(yī)和健身文化[2]，介紹北京中醫(yī)藥大學生物力學課程的發(fā)展和教學研究歷程；介紹一些北京中醫(yī)藥大學大醫(yī)精神的代表人物的科研成果和事跡。介紹北京中醫(yī)藥大學針刀生物力學的歷史沿革，從國家973項目到國家自然科學基金項目再到中華中醫(yī)藥學會科學技術二等獎的發(fā)展歷程以及針刀醫(yī)學發(fā)展的代表人物，如朱漢章、郭長青等著名學者的事跡，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習針刀的興趣，尤其在針灸推拿專業(yè)（針刀方向）的學生中得到了極大的反響。

（三）愛人誠信主題

愛人誠信主題培養(yǎng)學生的職業(yè)素質：培養(yǎng)醫(yī)學生的博愛精神。

通過建立不同職業(yè)工作的力學環(huán)境與從業(yè)人員的健康關系，讓學生建立起職業(yè)平等理念[2]。講授人體力學與醫(yī)學的關系，培養(yǎng)學生認識醫(yī)學中的力，認真體會與其它專業(yè)中的力的不同，并且會應用力學的思維治療疾病。比如在生物力學原理這一章的課程最后，增加臨床的內容，講授如何通過“肌肉力偶”之間的關系治療膝骨關節(jié)炎和建筑工人的肩周炎疾病，引導學生產生同理心。

通過介紹與力學因素相關的殘疾和疾病，培養(yǎng)學生的同情心。講授雙下肢截肢后，不畏艱難，在非殘疾人比賽的奧運會上與正常運動員一決高下，被稱為“刀鋒戰(zhàn)士”的德克斯特杰克遜的故事，讓學生了解刀鋒戰(zhàn)士異于常人的艱苦訓練，同時給學生播放一些殘疾人的內心獨白，讓學生了解殘疾人群體，讓學生喜歡殘疾人群體，有利于學生將來在工作崗位上理解自己的患者，也有利于學生提供給患者更好的服務，提高醫(yī)患之間的溝通效率。

開設女性健康課程，引導同學運用生物力學知識思考，建立性別平等觀念。在骨科生物力學部分，增加青春期少女骨骼力學變化和更年期婦女的骨骼力學變化內容，在關節(jié)生物力學部分，增加孕婦的重心、身體姿態(tài)、核心肌群的力學變化內容和產后康復的生物力學機制，讓學生了解特殊人群的力學特點，建立平等意識。

通過對不同家庭角色的力學相關健康問題的了解，增強學生對家庭成員的關心，培養(yǎng)良好的家庭觀念，增強學生孝順長輩的意識。在課程中講授老年人的力學特點、中年男性的力學結構、婦女兒童的力學影響因素，讓學生學有所用，關心家人。

（四）愛己自律主題

愛己自律主題著重培養(yǎng)學生的自身素質修養(yǎng)和身體健康。

建立學生臨床中的生物力學思維，比如伸膝裝置重排治療復發(fā)性髕骨脫位的生物力學分析[9]，引導學生將生物力學的知識運用到康復工程中，比如青少年穿上矯形鞋墊后其特發(fā)性脊柱側彎體位得以調整的研究[10]，讓學生可以將課程中學到的內容學以致用，在成就感中培養(yǎng)興趣，同時通過該領域科學家的事跡激勵學生從學科交叉中建立的創(chuàng)新意識，發(fā)揮不同學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自信、自強、創(chuàng)新和嚴謹求實的精神。通過學習，使學生對自己的身體更加了解與愛護，培養(yǎng)符合生物力學基本原理的健康生活和學習習慣，教育學生堅持運動、拿起重物時候要下蹲、注重攝入膳食纖維等習慣，從小事情上改變學生的習慣。鼓勵學生學習科學運動健身理念和方法，保持強健的體魄和飽滿的精神面貌。

三、小結與反思

本文在生物力學課程中設計思政主題，增強學生對于中國共產黨治理國家的堅定態(tài)度，提高學生的思想境界；激發(fā)學生的民族自豪感，引導學生為中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的力量；對學生培養(yǎng)健康的生活習慣產生積極的影響，使學生具有充沛的體力和飽滿的精神面貌；引導學生用生物力學思想思考社會規(guī)律，并將生物力學的方法運用到航空航天、康復工程等不同的領域，使學生對社會產生更全面的認識，加深學生對于社會的理解；提高了學生對學校的認可，在與傳統(tǒng)健身運動的融合中感受中醫(yī)藥文化的強大魅力，增強學生對中醫(yī)藥文化以及所在的中醫(yī)藥大學或學院的喜愛；讓學生對殘疾人等弱勢群體更加了解，使學生更富有同情心，增加學生對于殘疾群體的理解；使學生對不同家庭成員的身體力學特點有新的認識，增強學生的家庭責任感與歸屬感。綜上所述，思政主題在生物力學的融入，建立了學生“愛國明禮、愛校如家、博愛和愛己”的思想品德，使學生成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，為生物力學等學科的發(fā)展提供保障力量，為社會提供專業(yè)知識和思想素養(yǎng)過硬的建設者，為國家提供棟梁之材。

今后還需要在生物力學中進一步挖掘愛國主義題材等方面的內容，增加社會熱點思政問題或事件在生物力學中的融入，比如“四史”的學習、嫦娥五號探測器的成功發(fā)射等，增強學生對主流思想的了解程度，引導學生主動了解社會熱點及重大事件；也需要在特殊群體的力學分析方面進行挖掘，特殊群體雖然數(shù)量上不是很多，但他們也構成了我們社會的一部分，是學生未來的職業(yè)生涯中主要的患者人群，從長遠來看，這有助于學生增強對特殊群體的理解，增強學生包容、友愛特殊群體的意識，使學生在未來的工作過程中帶給特殊群體更好地服務，并使學生繼承和弘揚醫(yī)護人員的仁愛精神。將以上兩個方面設計量表和問卷，了解學生的心聲，用數(shù)據(jù)深入探討課程設計的效果。