社會主義核心價值觀在高職體育教學中的滲透

柯萬立 河南經貿職業(yè)學院

在課程思政理念的指引下，社會主義核心價值觀作為思政教育的重要內容，理應滲透到各個學科的課程教學中，其中就包括了體育課程教學。但體育課程與其他學科課程存在差異，因此無法依照統一路徑、策略來實現社會主義核心價值觀的滲透，必須針對性的尋找路徑與策略，故有必要展開相關研究。

一、社會主義核心價值觀的滲透意義

社會主義核心價值觀就是我國社會環(huán)境中最基本的價值取向，只有使其融入人們的思想觀念中，才能夠確保我國社會始終保持和諧發(fā)展態(tài)勢，不斷提高人們社會生活的便捷性、幸福度等，同時在社會主義核心價值觀不斷的傳承下，我國社會未來發(fā)展前景也有保障。而為了做到這一點，除了要展開社會性教育以外，還要關注高職院校教育的作用，原因在于高職院校學生是我國下一代接班人，如果社會主義核心價值觀未能融入他們的思想，那么社會未來發(fā)展就會受到影響，說明社會主義核心價值觀滲透于高職教育具有重大意義，而高職體育教學作為高職教育的一個重要環(huán)節(jié)，自然也要肩負相同的責任?？傮w上社會主義核心價值觀滲透高職體育教學的意義體現在兩個方面：首先我國近些年的發(fā)展勢頭比較迅猛，包括體育領域在內的所有領域都有突破性的進展，但為了保障各領域發(fā)展后能夠順利運作，也為了進一步推動相關領域發(fā)展，國家需要大量的高素質人才進入相關領域提供支撐，以增強國家向心力，凝聚社會力量攻克眼前難關，幫助國家邁向未來，故高職教育應當從體育教學等角度對學生進行社會主義核心價值觀內涵培養(yǎng)，提高學生內在素質，促使他們畢業(yè)后自發(fā)投入到行業(yè)領域推動社會發(fā)展、助力國家建設。其次現代各行各業(yè)都取得了突破性的發(fā)展成果，因此對人才提出了高素質水平要求，如果人才不滿足這些要求，那么不僅行業(yè)會出現人才質量低、數量匱乏的問題，還會導致人才就業(yè)質量低下、就業(yè)難度大幅提升，而將社會主義核心價值觀滲透到體育教學當中，可以在一定程度上保障學生滿足行業(yè)要求，成為行業(yè)需要的人才，故能夠提高就業(yè)質量、降低就業(yè)難度[1]。

二、社會主義核心價值觀滲透路徑與教學策略

（一）路徑

為了讓社會主義核心價值觀滲透到高職體育教學中，必須先找到其正確路徑，對此下文將介紹四大滲透路徑，分別為教學目標、管理體系、教學內容、文化環(huán)境。

1.教學目標

教學目標對教學成果起決定性作用，即假設教學目標是培養(yǎng)學生的體育技能，那么最后所取得的教學成果就將全部通過學生的體育技能水平來體現，其他方面不會有明顯成長，因此如果教師將教學目標設定為培養(yǎng)學生體育技能與內在素質，那么社會主義核心價值觀作為內在素質的重要教育內容，就可以滲透到體育教學中，故教學目標是社會主義核心價值觀的滲透路徑。在該路徑上高職院校應當組織教師參與一些培訓活動，目的是讓教師意識到社會主義核心價值觀滲透的意義與重要性，自發(fā)從一個體育教師的角度上接受社會主義核心價值觀內容，實現教學目標路徑上的第一步滲透，而后高職院校需要組織教師展開教研活動，目的是研究如何在體育教學中展示社會主義核心價值觀內涵，又如何讓學生從體育學科角度上去思考、感知這些內涵，全部完成社會主義核心價值觀就完全滲透到教學目標上，奠定了后續(xù)滲透的基礎[2]。

2.管理體系

教師應當圍繞社會主義核心價值觀來建立課堂管理體系，諸如教師圍繞“友善”的價值觀，可以建立對應的管理規(guī)章，要求學生在集體體育活動中保持友善的態(tài)度，一些無意間的沖突不要太過追究（體育活動難免會有一些沖突），避免沖突升級，同時在管理規(guī)章建立完成后，教師要通過與學生的溝通進行教育，讓學生潛移默化地接受管理規(guī)章，同步也就接受了“友善”這一社會主義核心價值觀，故根據這一思路建立相關管理體系，可以實現社會主義核心價值觀的滲透。

3.教學內容

教學內容是社會主義核心價值觀滲透的必要路徑，原因在于學生在體育學習中主要就是通過教學內容來獲取信息的，因此當教學內容帶有社會主義核心價值觀，學生就會得到對應的信息，使得社會主義核心價值觀逐漸轉化為學生價值觀的基礎，改善他們的意識形態(tài)。為了讓社會主義核心價值觀滲透到體育教學內容中，教師應當對體育教學內容展開相關元素的挖掘，即許多體育內容中包含了一些社會主義核心價值觀內容，教師要從不同角度展開挖掘，得到這些元素，再將這些元素融入教學中即可，例如在有關于奧運會、殘奧會的教學內容中，教師可以提出為何人們要舉辦奧運會與殘奧會的問題，問題將引導學生思考，讓學生意識到“每個人之間是平等的，任何情況下我國人民都有參與體育活動的權利”，由此傳遞“平等”核心價值觀[3]。值得注意的是，在教學內容路徑上體育教師可能會受限于自身能力結構，無法深入挖掘相關元素，即體育教師本身不是專業(yè)的思政教師，可能對社會主義核心價值觀不夠了解，因此無法深入挖掘，如果存在這種情況，高職院校應當讓思政教師幫助體育教師展開該項工作，而體育教師要給思政教師提供一些專業(yè)性支持，諸如告訴思政教師有哪些體育教學內容、各種體育教學內容的具體形式如何等，這樣通過雙方協同工作，可以解決難題，實現滲透。

（二）教學策略

通過上述提到的滲透路徑，能夠促進社會主義核心價值觀成功滲透到高職體育教學中，而后需要面對的主要問題就是如何實施有關于社會主義核心價值觀的體育教學工作，面對這一問題，需要使用到一些策略，具體內容如下。

1.正確展開溝通，建立理想化師生關系

為了在體育教學中充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的作用，教師應當與學生共同建立“亦師亦友”的理想化師生關系，這是保障社會主義核心價值觀作用發(fā)揮的必要前提，而要做到這一點就需要教師與學生正確的進行溝通，以往很多高職體育教師也非常重視師生關系的建設，因此會積極與學生溝通，但因為溝通方式有誤，所以很難取得效果，師生關系依舊不理想，這種關系下無論教師如何進行教學，學生都會表現得比較被動，不愿意思考，學習中應付意味明顯，不利于體育教學質量提升，也不利于社會主義核心價值觀作用發(fā)揮[4]。在這種情況下，教師作為溝通的發(fā)起者應當意識到以往溝通方式是存在錯誤的，理應轉變溝通方式，而正確的溝通方式應當是“分享”，即以往教師與學生溝通主要側重于學習，總是在指導學生應該如何學習，但正確的構溝通方式是讓教師與學生分享自己的生活，或者是一些人生經驗，在這個過程中學生眼里教師不僅僅是教師，還是自己的一位知心朋友，故學生內心會更加親近教師，逐漸就形成了理想化師生關系，同時教師與學生分享時，也能傳遞社會主義核心價值觀，諸如某教師就借自身剛畢業(yè)時找工作的一段經歷向學生傳遞了“誠信”的核心價值觀。

2.關注學生集體意識培養(yǎng)，實施體驗式學習

我國實行的是集體主義，社會主義核心價值觀也是在該主義下被提出的，因此要讓學生去了解社會主義核心價值觀，需要先讓學生集體意識覺醒，同時社會主義核心價值觀作為一種思政教育內容，學生在學習時除了要進行思考以外，更加需要對其中思政內涵進行體驗[5]。從這一角度出發(fā)，體育教師在教學中不能太過于側重學生個人的體育技能提升，還要關注學生集體意識，著重進行培養(yǎng)，方法上可以多組織學生展開一些集體的體育活動，并且采用一些學生喜歡的方式讓學生產生團隊意識、團隊榮譽感等，例如籃球就是很好的體育運動，教師可以讓學生自由組隊，完成后可以讓學生成團體進行籃球訓練，潛移默化的讓學生養(yǎng)成互幫互助的習慣，同時也增加團隊之間的體育交流，這樣學生的集體意識可以得到培養(yǎng)。同時，在集體意識培養(yǎng)過程中學生能夠體驗到“友善”的價值觀，如學生會發(fā)現當自己一個人進行籃球訓練時，相關活動似乎并不“快樂”，而每當自己幫助他人，或者他人幫助自己，多人一同進行訓練時自己會得到“快樂”，這種感受能夠讓學生接受社會主義核心價值觀，因此教師在不知不覺間成功實施了體驗式學習，發(fā)揮了社會主義核心價值觀的育人作用。另外，關于體驗式學習的實施方法有很多，除了以上方法以外，體育教師還可以在理論課上講解一些經典的運動員事跡，由此在課堂上營造良好氛圍，促使學生開始在氛圍情境中進行體驗。

3.強化終身體育意識培養(yǎng)，建立體育與社會認知

現代高職體育教學不僅僅要培養(yǎng)學生的體育技能水平，還要對學生的終身體育意識進行培養(yǎng)，目的就在于提高我國下一代接班人的整體身體素質，以便追求國家富強，因此可以看出社會主義核心價值觀與終身體育意識培養(yǎng)有密切關聯[6]。在這一角度上，教師應當強化終身體育意識培養(yǎng)，即教師要通過教學提高學生興趣，促使學生會自發(fā)展開體育鍛煉或體育活動，久而久之學生會養(yǎng)成良好習慣，使其受益終身，同時教師可以告訴學生終身展開體育鍛煉對于我國社會發(fā)展有何意義，建立學生體育與社會認知，發(fā)揮社會主義核心價值觀育人作用。

三、結語

綜上，課程思政指導下，社會主義核心價值觀需要滲透到高職體育教學中，這對人才培養(yǎng)、社會發(fā)展而言有重大意義。為了做到這一點，高職院校應當找到正確的滲透路徑，教師則要采用相關教學策略來發(fā)揮社會主義核心價值觀作用，對學生進行培養(yǎng)。