試論合作學(xué)習(xí)法在健美操教學(xué)中存在的問題及改善措施

王莎莎 成都大學(xué)

合作學(xué)習(xí)法是一種新興的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式能夠有效地加強學(xué)生之間的交流與溝通，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語言表達能力，從而達到良好的教學(xué)效果。在健美操教學(xué)中有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠營造出良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過一定的措施將合作學(xué)習(xí)法有效地應(yīng)用于健美操教學(xué)中，提高健美操教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

一、健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴(yán)重

受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在進行健美操教學(xué)時，教師總是習(xí)慣于將自身作為課堂的中心，沒有充分地重視起合作學(xué)習(xí)法在健美操教學(xué)中的主體作用，在日常的健美操教學(xué)活動時只是將健美操的相關(guān)知識、動作等僵硬地告訴學(xué)生，使得學(xué)生不能有效地集中注意力，對于健美操也漸漸地失去興趣。另外，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的個性特點也得不到充足的發(fā)揮，也制約著學(xué)生健美操水平的發(fā)展和提升[1]。

（二）合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目的

在進行健美操教學(xué)時，有些教師雖然采用了合作學(xué)習(xí)法，但是沒有制定明確的目標(biāo)和任務(wù)，使得合作學(xué)習(xí)這一方法的應(yīng)用效果也較差，學(xué)生的水平也無法得到有效地提高。教師在進行合作學(xué)習(xí)法時也沒有相應(yīng)地進行講解，導(dǎo)致學(xué)生在進行小組練習(xí)時呈現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)，只是盲目地進行練習(xí)。

（三）學(xué)生參與積極性差異較大

在教學(xué)健美操中采用合作學(xué)習(xí)法的過程時，教師的教學(xué)方式也能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于每位學(xué)生對于健美操動作的掌握情況不同，各小組之內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所不同，身體較為協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)能力快的學(xué)生會對其他學(xué)生能力較慢的學(xué)生造成一定的影響。另外，學(xué)習(xí)積極性在男女性別差異上也表現(xiàn)得較為明顯，大部分的男生認(rèn)為健美操這項活動偏女性化，所以不愿意加入健美操的學(xué)習(xí)中來。

二、合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于健美操教學(xué)的意義

（一）能夠營造良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的合作意識

合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生以小組為單位，每個學(xué)生充分地發(fā)揮自身的個性特點以及自身的優(yōu)勢，在進行學(xué)習(xí)時互相幫助、互相進步，取長補短，從而使小組內(nèi)的每一位成員都能夠有效地掌握健美操的相關(guān)知識和技能，促進每一位學(xué)生健美操水平的提升[2]。在健美操這項運動中，大部分的比賽中都包含著集體項目，將合作學(xué)習(xí)法有效地應(yīng)用于健美操的教學(xué)中，也能夠營造濃厚的健美操學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的團體意識和合作能力得到有效地提升，促進學(xué)生之間的溝通與交流，增進學(xué)生之間的友誼。

（二）能夠提升對健美操技術(shù)動作的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將合作學(xué)習(xí)法有效地應(yīng)用于健美操的教學(xué)中，能夠使學(xué)生明白自身在小組中的作用，從而有效地提升學(xué)生的主動參與度，讓學(xué)生能夠以更加認(rèn)真的態(tài)度加入健美操的學(xué)習(xí)中來，享受運動帶來的快樂。學(xué)生遇到什么問題也可以積極地尋求組內(nèi)其他學(xué)生的幫助，或者是組內(nèi)進行有效地探討，有效地解決問題。通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，還能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，努力地跟隨著組內(nèi)其他優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，從而有效地提升學(xué)生的技能成績，使健美操教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效地提高，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（三）能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展

在健美操教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂上來，積極地根據(jù)教師的問題進行討論與交流，并積極地探究出問題的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探究能力得到有效地提升，團隊合作能力也得到有效地提升，從而有效地促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)法在健美操教學(xué)中的改善措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)理念

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是將學(xué)生作為健美操教學(xué)的主體，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因此，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將“以生為本”這一教學(xué)理念貫徹地落實到健美操教學(xué)中，在健美操教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的主人，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分地尊重學(xué)生。由于每個學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力方面存在著一定的差距，在進行健美操教學(xué)時，教師也要提高教學(xué)的針對性，讓每一位學(xué)生都能夠獲取到知識，促進學(xué)生技能的提升。另外，教師還要樹立科學(xué)平等的教學(xué)理念，確保學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠進行平等地對待以及良好的互動，從而達到良好的教學(xué)效果。

（二）強化技能培養(yǎng)，提升教學(xué)效果

為了最大限度的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)法的作用，教師在進行健美操教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異進行適當(dāng)?shù)姆纸M，保證能夠達到良好的合作學(xué)習(xí)效果。因此，在進行健美操教學(xué)時，教師應(yīng)該充分地觀察每一位學(xué)生，了解和掌握每一位學(xué)生對于健美操知識的掌握情況以及每位學(xué)生的對于動作技能的掌握程度。在開展健美操教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格以及其具體的學(xué)習(xí)情況進行合理的分組，確保每一位學(xué)生的技能都能夠得到有效地提升。通過分組也能夠讓學(xué)生每個人都擁有職責(zé)和任務(wù)，從而有效地增進學(xué)生之間的交流與溝通，提高健美操的教學(xué)效果[3]。另外，教師還要制定合理的教學(xué)設(shè)計方案，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及技能的掌握情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃，提高健美操課堂的效率。

例如，在健美操教學(xué)實際的教學(xué)活動開始前，教師可以先積極地引導(dǎo)學(xué)生進行熱身動作，將身體活躍起來，再給學(xué)生講述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。然后教師可以讓小組內(nèi)的領(lǐng)操隊員帶領(lǐng)著學(xué)生進行健美操動作的訓(xùn)練，從而讓每一位學(xué)生都能夠有效地掌握健美操的動作要領(lǐng)。在健美操的教學(xué)中，因為大部分的學(xué)生是第一次接觸健美操，也不清楚健美操動作的要領(lǐng)以及對相關(guān)節(jié)拍的把握，所以教師在進行教學(xué)時也要進行精心的設(shè)計，從而使學(xué)生能夠?qū)∶啦儆幸粋€大體的了解，進而使學(xué)生主動地加入健美操的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到充足地提高。

（三）構(gòu)建良好的環(huán)境，加強合作效果

健美操的學(xué)習(xí)是一個不斷訓(xùn)練、不斷提升的過程，為了有效地達到良好的健美操教學(xué)效果，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到充足地提高，在進行小組合作學(xué)習(xí)的方式時教師應(yīng)該構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠有充足的時間進行學(xué)習(xí)。另外，在進行健美操教學(xué)的過程中，教師也要把握好機會和時機，有效地加入小組合作學(xué)習(xí)的過程中，使合作學(xué)習(xí)法能夠充分地發(fā)揮出它的作用，促進學(xué)生健美操水平的提升。

其次，在進行健美操教學(xué)時采用小組合作模式，在一定情況下可能會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂、聲音較為嘈雜等問題，學(xué)生的聲音交雜在一起，也可能會影響到其他學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。因此，教師在采用合作學(xué)習(xí)法時，也要注意控制課堂的聲量，加強對于各位學(xué)生的監(jiān)督。在合作學(xué)習(xí)的方法下，也會有很多學(xué)生渾水摸魚，教師在進行授課時也要及時地觀察每一位學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行抽查和監(jiān)督，從而有效地提升健美操的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在進行健美操教學(xué)時，教師也要充分地注重起學(xué)生的實踐能力和小組之間互相的交流，在每個動作教學(xué)之后，也要留出供學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生熟悉健美操的各項動作。除此之外，在采用小組合作學(xué)習(xí)模式時，教師也要充分地結(jié)合著教學(xué)內(nèi)容進行內(nèi)容的制定，組織學(xué)生進行有效地合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對于健美操知識以及動作的掌握程度得到有效地提高，促進學(xué)生健美操水平地提高。

（四）做好反饋和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式

健美操實際學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，教師在進行健美操教學(xué)時還要結(jié)合著一定的標(biāo)準(zhǔn)，也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，教師給予更多的時間和空間讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要花費一定的時間與精力進行掌握與學(xué)習(xí)，因此教師和學(xué)生之間都應(yīng)該對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行有效地反饋和總結(jié)，從而使教師能夠明白學(xué)生本節(jié)課程的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生能夠明白自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)解決這些問題。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師也可以通過小組比賽的方式檢查小組之間合作訓(xùn)練的結(jié)果，對于每一個小組的學(xué)習(xí)情況進行評價，并指出學(xué)生存在的動作問題，從而有效幫助學(xué)生解決問題，完善小組訓(xùn)練效果。通過組織健美操小組競賽的方式，也能夠有效地提高學(xué)生的團隊意識和合作能力，提高學(xué)生的主動參與度，使學(xué)生能夠有效地加入小組的合作練習(xí)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效地提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂結(jié)束后還可以以小組為單位進行作業(yè)的布置，讓小組之間進行互相的鼓勵和監(jiān)督，認(rèn)真地對待健美操的作業(yè)，讓每一位學(xué)生能夠進一步地規(guī)范自己的動作。教師也要積極地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對于健美操教學(xué)的方式進行有效地創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時促進學(xué)生對健美操知識及動作的掌握水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)法有效地運用到健美操教學(xué)中，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團體意識，還能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。因此，在進行健美操教學(xué)時，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行有效地教學(xué)設(shè)計及小組分配，從而有效地將合作學(xué)習(xí)法運用到健美操教學(xué)中，促進學(xué)生健美操水平的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展。