核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生籃球教學(xué)的開展策略

駱靜 江蘇省淮安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、引言

小學(xué)體育是打基礎(chǔ)的階段，雖然不會(huì)涉及太復(fù)雜的體育知識(shí)和技能，但這一階段的體育素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生一生的體育發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)深受小學(xué)生們喜愛，隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)籃球技術(shù)要求也在不斷地提高?；@球也在向速度更快、技術(shù)要求更高、身體對(duì)抗能力更強(qiáng)等方面發(fā)展。要想在籃球場(chǎng)有出色發(fā)揮，那就打牢基礎(chǔ)，練好籃球的基本功。那么，如何練好籃球的基本功，就成了一線教師面臨的艱巨問題?？茖W(xué)的教導(dǎo)小學(xué)生，練就扎實(shí)的基本功，并且因材施教，根據(jù)小學(xué)生最能接受的方式方法指導(dǎo)籃球教學(xué)，會(huì)使小學(xué)生的籃球素養(yǎng)取得很大的提高。此外，學(xué)習(xí)籃球的另外一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，因?yàn)榛@球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，單個(gè)人只有在良好團(tuán)隊(duì)的支持下才能發(fā)揮出最佳籃球技能水平，本文從籃球基本功的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)等方面探討了小學(xué)籃球教學(xué)策略。

二、小學(xué)籃球教學(xué)特點(diǎn)

培養(yǎng)小學(xué)生的籃球素養(yǎng)，教師首先要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體條件，制定符合他們實(shí)際情況的籃球教學(xué)策略。在開展籃球教學(xué)時(shí)，除了籃球技巧的講授，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也非常重要。

（一）激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

要學(xué)好籃球，首先要有興趣。熱愛籃球的人都有自己喜歡的偶像球星，我們欣賞球星的身體素質(zhì)和籃球技巧以及他們的籃球精神。小學(xué)生們更加喜歡模仿和崇拜體育明星，所以我們可以以明星為榜樣，激勵(lì)小學(xué)生們熱愛籃球、學(xué)習(xí)籃球、掌控籃球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中充滿著汗水和磨礪，要想打好籃球，就必須有付出，要有球星們不服輸?shù)囊庵?，用球星們的?lì)志故事來激勵(lì)學(xué)生。接下來，我們要讓小學(xué)生理解自己為什么要學(xué)習(xí)籃球？怎么打好籃球？像許多著名籃球球星，如姚明、詹姆斯等，他們都十分注重基本功的訓(xùn)練。因此要用他們的例子來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生們懂得一個(gè)道理：要想打好籃球，只有打好基礎(chǔ)，練好自己的基本功，一步一個(gè)腳印地刻苦訓(xùn)練，通過自己的努力才能提高自己的籃球技術(shù)。

（二）分析小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，因材施教

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，要遵循規(guī)律，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身體還未發(fā)育成熟。有些小學(xué)生對(duì)籃球興趣很高，但我們要注意他們的身體素質(zhì)差異，訓(xùn)練方法不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)。不能為了增強(qiáng)學(xué)生的籃球能力，不切實(shí)際的加大訓(xùn)練的力度、強(qiáng)度。如果這樣去訓(xùn)練，其結(jié)果可能會(huì)適得其反。除此之外，老師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，要找到學(xué)生感興趣的地方，仔細(xì)觀察，了解學(xué)生的愛好，通過學(xué)生的興趣來教導(dǎo)籃球技術(shù)?？梢耘e例讓他們模仿球星的上籃動(dòng)作、運(yùn)球動(dòng)作、過人技巧等充分激發(fā)他們的興趣，這樣他們更能夠集中注意力，從而大大提高自己的籃球素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)了他人的籃球技巧后，要將其付諸實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)自己的技能，有效地提高了自身的籃球素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)多人的運(yùn)動(dòng)，無論是哪一場(chǎng)的比賽，我們剖析比賽中最終獲勝的一方都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)、失誤小的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中也有著許多個(gè)人能力非常強(qiáng)的選手。所以在進(jìn)行籃球的教育教學(xué)中，教師在教導(dǎo)小學(xué)生籃球基本功的同時(shí)也要注重小學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、大局意識(shí)，不要一個(gè)人單打獨(dú)斗逞英雄，因此要培養(yǎng)他們的默契度，經(jīng)常性的進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)練習(xí)中不斷磨煉和打磨自己的技術(shù)技能，優(yōu)化自身的合作意識(shí)，從而不斷提高小學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)階段開展籃球教學(xué)，對(duì)于提升小學(xué)生的身體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重要意義。目前許多小學(xué)也建設(shè)了硬件設(shè)施水平較高的籃球場(chǎng)地，安排了充足的體育課時(shí)。但在籃球教學(xué)方面，還是存在一定的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.活動(dòng)規(guī)則約束太多

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于籃球的認(rèn)知處于啟蒙階段，教師在教學(xué)時(shí)，要注意以培養(yǎng)小學(xué)生良好的籃球習(xí)慣和興趣為主，不能過多約束他們。因?yàn)樾W(xué)生們天性活潑愛玩，過多的規(guī)則約束會(huì)讓他們覺得籃球不好玩。如果小學(xué)生在剛剛接觸籃球時(shí)覺得不好玩，那么就失去了學(xué)習(xí)籃球的積極性。但在小組比賽時(shí)，該遵守的比賽規(guī)則，必須知曉和遵守。

2.活動(dòng)內(nèi)容太單調(diào)

部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)籃球課就是隨便拍拍球、投投籃，忽略了小學(xué)階段是籃球啟蒙階段，是提升小學(xué)生籃球技能和培養(yǎng)良好團(tuán)隊(duì)合作精神的關(guān)鍵時(shí)期。很多時(shí)候部分教師直接給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)籃球，讓他們?cè)诓賵?chǎng)上隨便玩，籃球課程沒有技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，也沒有體現(xiàn)出集體活動(dòng)的特點(diǎn)。許多小學(xué)的籃球課都是一些很簡(jiǎn)單的帶球跑和傳球練習(xí)，或者是隨便投投籃，小學(xué)生玩一會(huì)兒就覺得沒什么意思了，自然就對(duì)籃球課程失去學(xué)習(xí)興趣。教師沒有給予小學(xué)生們科學(xué)系統(tǒng)的籃球指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生們?cè)诨@球啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期沒有打好基礎(chǔ)。

3.缺乏團(tuán)隊(duì)教學(xué)策略

部分小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的籃球技能，忽略了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，教師覺得小學(xué)生們年紀(jì)太小，先打好籃球基礎(chǔ)更加重要。另一方面，教師覺得小學(xué)生目前還難以深刻領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性。因此，許多籃球課上，學(xué)生們一人抱一個(gè)球到處跑，或者一群人扎堆搶一個(gè)球，沒有任何組織性和紀(jì)律性。

如何有效提高小學(xué)籃球活動(dòng)的教育效果，培養(yǎng)小學(xué)生們的小組合作意識(shí)，成為一線體育教師需要深入思考的課題。要想解決上述這些問題，首先要引入科學(xué)合理的活動(dòng)策略和教學(xué)模式，充分激發(fā)小學(xué)生們的籃球活動(dòng)興趣，樹立正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組合作模式能夠很好地解決這些問題，在小組合作模式下，小學(xué)生根據(jù)個(gè)人身體素質(zhì)和興趣愛好分為幾組，各自擔(dān)任不同的角色，鼓勵(lì)小學(xué)生們之間交流合作，共同提高籃球技能水平。

四、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)籃球教學(xué)策略

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要設(shè)置由易到難的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方式方法訓(xùn)練籃球，逐步提升小學(xué)生的籃球素養(yǎng)。此外，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生在課外堅(jiān)持籃球訓(xùn)練，不斷提升自己的籃球素養(yǎng)。

（一）由易到難，由簡(jiǎn)到繁

任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程，都應(yīng)該遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律，籃球教學(xué)也不例外。要想自己所學(xué)的籃球技術(shù)能夠在比賽中運(yùn)用，規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作至關(guān)重要。同時(shí)為了使初學(xué)者能夠不被高難度的技術(shù)要求嚇到，從最簡(jiǎn)單的技術(shù)開始學(xué)習(xí)也是很重要的。在訓(xùn)練的過程中，要分析小學(xué)生的長(zhǎng)處和不足。例如中高年級(jí)的學(xué)生，他們模仿力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，但不愿意長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練某個(gè)單一動(dòng)作。所以在籃球訓(xùn)練中，要不斷地吸引他們的注意力，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，并且可以逐步的增加一些過人的動(dòng)作，不斷提高籃球的難度，從而提高學(xué)生的運(yùn)球能力和他們的綜合籃球素養(yǎng)。

1.控制籃球，找球感

在籃球技術(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生球性和球感是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)必須掌握的感覺。多和籃球進(jìn)行接觸性的練習(xí)是掌握籃球球性或球感最簡(jiǎn)單的方法。在課上或者課后，可以教授學(xué)生有以下幾種訓(xùn)練方法，如原地低手控球、手指交換互傳球、持球頸腰繞、原地?fù)Q手運(yùn)球、原地胯下運(yùn)球、背后換手運(yùn)球等。

2.加強(qiáng)傳接球練習(xí)

學(xué)生學(xué)會(huì)了控制籃球，接下來就應(yīng)該開展傳接球練習(xí)了。接球和傳球的過程中應(yīng)該注意，訓(xùn)練的方法要科學(xué)合理，一種是單手傳接球，另外一種是雙手的傳接球。在訓(xùn)練傳接球的過程中，運(yùn)動(dòng)員要一直保持身體的正直，在訓(xùn)練地點(diǎn)保持穩(wěn)定。接下來，兩只手分別向兩方延伸，兩只手與肩同寬，接下來用左手將球扔向天空，用右手接住在降落的籃球。但在訓(xùn)練中應(yīng)該注意一些事項(xiàng)，不管是左手的拋球，還是右手的拋球，在鍛煉此項(xiàng)目，雙腳要自然開立，保持和肩部平齊，保持身體的穩(wěn)定，更加有利于控制能力與反控制能力的增強(qiáng)。

3.攻防戰(zhàn)術(shù)和協(xié)同

學(xué)生掌握了行進(jìn)間運(yùn)球后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)、區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)等練習(xí)。同時(shí)在技術(shù)動(dòng)作的培養(yǎng)中，也要注意小學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，在一些比賽中，小學(xué)生應(yīng)該積極大膽地對(duì)自己隊(duì)友的動(dòng)作和意識(shí)做出評(píng)價(jià)。通過這些評(píng)價(jià)，在下次比賽之中，能夠更好地提高自己，不斷地總結(jié)自己，使自己的籃球水平能夠更上一層樓。

（二）小學(xué)籃球多元任務(wù)教學(xué)模式

籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)需要大量的重復(fù)聯(lián)系才能固定，這個(gè)過程其實(shí)比較枯燥。如果學(xué)生不能及時(shí)地體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，則很難繼續(xù)進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)采取多角度、過程性的評(píng)價(jià)。多元任務(wù)模式設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)從最開始的零基礎(chǔ)開始，鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)而提高難度，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生需求，教師再進(jìn)行輔導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果。等學(xué)生能夠完成比較復(fù)雜或者高難度的動(dòng)作后，其籃球水平已經(jīng)得到很大的提高了。多元任務(wù)教學(xué)模式下，小學(xué)籃球訓(xùn)練任務(wù)分為主線任務(wù)、支線任務(wù)和課后任務(wù)等。

1.主線任務(wù)設(shè)計(jì)

主線任務(wù)目標(biāo)是對(duì)本學(xué)期學(xué)生能夠掌握技能的總結(jié)，必須要求有一定的難度。在第一次課就要對(duì)全體同學(xué)公布，讓學(xué)生能夠了解自己目前有哪些差距。有籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，在完成支線任務(wù)和課后任務(wù)的情況下，能夠主動(dòng)練習(xí)，沒有籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，則需要在課外活動(dòng)時(shí)間去練習(xí)。主線任務(wù)內(nèi)容多以組合動(dòng)作為主，例如傳、運(yùn)、投組合，兩人快攻組合、攻防轉(zhuǎn)換組合等等。主線任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合技能評(píng)定和完成度，測(cè)試時(shí)間放在學(xué)期末。

2.支線任務(wù)設(shè)計(jì)

支線任務(wù)是針對(duì)課堂練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)練習(xí)，難度設(shè)置比較低，一般練習(xí)半個(gè)小時(shí)即可完成，讓學(xué)生有時(shí)間能夠練習(xí)主線任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容多以單個(gè)技能為主，籃球游戲?yàn)榧眩缤痘@比賽、多人傳球等等。支線任務(wù)要隨堂考核，也可以固定課堂考核固定內(nèi)容，使學(xué)生不輕易請(qǐng)假或者曠課。支線任務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以完成度給分，完成即可，不需過多要求標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，保持課堂輕松愉快的氛圍。

3.課后任務(wù)設(shè)計(jì)

要想真正提升籃球技能，除了體育課上的練習(xí)，課后的拓展也非常重要。課后任務(wù)目標(biāo)是為了鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去了解籃球運(yùn)動(dòng)、參與籃球運(yùn)動(dòng)，設(shè)置一定的難度。課后任務(wù)在每次下課前公布，下次課提交或者給教師發(fā)送視頻提交。任務(wù)內(nèi)容豐富多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，并且對(duì)學(xué)生技能動(dòng)作的固定起到很好的作用。

例如搜集資料、籃球比賽編排、罰球線連續(xù)進(jìn)球、多人籃板接龍等等。課后任務(wù)不僅僅可以設(shè)置單人項(xiàng)目，也可以是多人合作項(xiàng)目，還要便于拍攝。課后任務(wù)評(píng)分如果是文字類任務(wù)需要按標(biāo)準(zhǔn)打分，如果是視頻類任務(wù)完成即可給分。

（三）課上教學(xué)與課下練習(xí)一體化

籃球運(yùn)動(dòng)是一門包含多種技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)，要想在短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握所有技術(shù)，基本上是不可能的。要想使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)并且能夠參與才是關(guān)鍵，所以小學(xué)籃球教學(xué)不能僅僅在課堂上進(jìn)行，還要延伸到課外。多元任務(wù)模式中最有特色的就是課外任務(wù)模式，通過提交書面作業(yè)和視頻的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與完成，并對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

在培養(yǎng)小學(xué)生籃球素養(yǎng)的過程中，教師要準(zhǔn)確把握籃球特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)策略?；@球運(yùn)動(dòng)是由特定的技術(shù)動(dòng)作組成，比如投籃、傳球等等。教師制定的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)該遵循先易后難的策略，讓學(xué)生在逐步掌握籃球技巧的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的籃球動(dòng)作，起到鼓勵(lì)學(xué)生保持籃球熱情的作用。

五、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球素養(yǎng)，教師首先要使學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，更加的熱愛籃球，并且在籃球教學(xué)中，采用先易后難和多任務(wù)教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步，始終保持對(duì)籃球的熱愛。